Como ocorre o desenvolvimento emocional na infância?

Na última década, o boom no estudo das emoções e sua influência no bem-estar psicológico do ser humano revolucionou a concepção destes dando-lhes um papel tão fundamental quanto os processos cognitivos tiveram no final do Século passado.

Mas... Como essa capacidade amadurece nos humanos durante os primeiros anos de vida?

O que se entende por desenvolvimento emocional?

Visto que o desenvolvimento emocional é um fenômeno que consiste em muitos componentes, portanto, quando sua descrição e conceituação é realizada deve ser dirigido aos seguintes eixos:

• Como as emoções surgem.
• Em que consiste e como a reatividade emocional é produzida em relação ao temperamento de alguém.
• A evolução da expressão emocional de acordo com os estágios de desenvolvimento.
• Como ocorre o desenvolvimento da autoconsciência e da heteroconsciência emocional.
• Que mecanismos são colocados em prática na autorregulação emocional.

Sendo o ser humano um ser social, Em sua natureza, o desenvolvimento emocional e social estão ligados

; através da primeira, a segunda é alcançada, desde a identificação, experimentação e comunicação das emoções (expressão e compreensão) e através da empatia e treinamento em habilidades sociais (ambos os elementos-chave do desenvolvimento emocional), pode haver o estabelecimento de relações sociais entre o indivíduo e o resto dos seres que cercar.

Tudo isso também é possível ao mesmo tempo em que ocorre o desenvolvimento da linguagem, essencial para o alcance desse vínculo interpessoal por meio de processos comunicacionais.

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Desenvolvimento emocional na primeira infância

Como mencionado anteriormente, o propósito final das emoções se refere a questões relacionadas à comunicação entre indivíduos. Pode-se dizer, portanto, que apresenta uma função adaptativa ao meio ambiente e motiva o comportamento do indivíduo para o alcance de determinados objetivos.

No processo de desenvolvimento emocional, tão complexo e multifatorial, o pequeno inicia-se nos primeiros meses de vida alguns incipientes. associações entre as situações externas que ocorrem e as reações emocionais resultantes observadas nas figuras cuidadores. Aos seis meses, um bebê pode responder a demonstrações de afeto com emoções positivas, bem como situações potencialmente perigosas com outras emoções menos agradáveis.

Mesmo assim, sua compreensão da relação entre comportamento e estado emocional é muito limitada: sua reatividade emocional mantém uma relação muito próxima com o temperamento da criança, com o qual o nível de autocontrole emocional interno é muito baixo nesta fase, sendo os cuidadores que habilitar.

O jogo simbólico e o vínculo afetivo

O marco mais relevante que marcará um antes e um depois no desenvolvimento emocional da criança será a conquista da capacidade lúdica simbólica, geralmente por volta dos dois anos de vida. Neste momento começam a representar seus próprios estados emocionais e os dos outros por meio da linguagem, o que implica na etapa anterior ao desenvolvimento da empatia.

O vínculo afetivo estabelecido entre a figura de apego e a criança torna-se um fator fundamental para o desenvolvimento emocional da criança nesta primeira fase de desenvolvimento. Que a criança perceba segurança, confiança, carinho, cuidado e proteção dos pais (ou cuidadores) será essencial para evitar a formação de uma rejeição e evitação funcionando em relação a essas figuras. Esse tipo de padrão de vínculo resistente ou ambivalente torna-se um fator de risco para o aparecimento subsequente de psicopatologias ou alterações emocionais futuras.

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... e na adolescência

A pesar de que o início da adolescência indica a consolidação do desenvolvimento emocional do indivíduo, onde a compreensão dos próprios estados emocionais e dos outros é realizada de forma mais satisfatória e profunda, é O aplicativo não está completo, pois os próprios processos envolvidos nessa etapa vital dificultam as manifestações da doença. primeiro.

Durante a adolescência, os meninos realizam o raciocínio cognitivo por meio de uma lógica hipotético-dedutiva, a partir da qual comparam e baseiam seu entendimento e expressão emocional em experiências pessoais anteriores que lhes fornecem informações suficientes para interpretar corretamente a referida nova situação à qual estão Rosto.

Por outro lado, embora afie sua capacidade empática, tb eles são caracterizados por um egocentrismo psicológico Para o que estão muito focados na imagem de si próprios que é transmitida aos outros e no tipo de avaliações que outros aspectos das suas características pessoais podem fazer. Portanto, um dos principais objetivos está na obra e manutenção de um auto-conceito positivo para se oferecer e aos outros.

Além disso, devido ao fato de que no nível neuroanatômico o cérebro do adolescente ainda não está totalmente concluído (especialmente no que diz respeito às estruturas e sinapse refere-se pré-frontal, que são responsáveis ​​por tomar decisões e garantir a expressão do comportamento maduro ou adulto) na adolescência uma grande variabilidade ocorre na qualidade e intensidade da expressão emocional, bem como pouca flexibilidade na autorregulação emocional endógena, razão pela qual a transição para estados de ânimo opostos em períodos muito curtos de tempo é frequente, a chamada labilidade emocional.

O papel do ambiente escolar

Paralelamente ao contexto familiar, a escola também se torna um agente socializador muito importante para a criança e desempenha um papel muito relevante no desenvolvimento emocional da criança.

Assim, a escola atual Não é entendido apenas como transmissor de conhecimento instrumental e técnico, mas também está entre suas principais funções educar o aluno na aquisição de valores e princípios éticos e morais, na promoção do realização do raciocínio crítico, no pressuposto de modos adequados de comportamento e atitudes para viver em sociedade (alcançar a sua compreensão), no aprender uma série de competências e habilidades sociais que lhes permitem estabelecer vínculos interpessoais satisfatórios e até na resolução de problemas vitais.

Para consolidar todos esses aspectos, é imprescindível o desenvolvimento emocional adequado, uma vez que em todo processo psicológico tanto o aspecto cognitivo quanto aquele relacionado ao emoções.

Por outro lado, alcançar um desenvolvimento emocional adequado também permite que a criança adote uma atitude otimista no alcance de objetivos acadêmicos e uma autopercepção de competência escolar mais adaptativa, o que resulta na promoção de um motivação de realização mais manifesta que facilita a manutenção desse estado de motivação e volição para melhorar sua capacidade de Aprendendo. Tudo isso os torna mais resistentes e menos vulneráveis ​​às críticas e comparações sociais que, embora realizadas de forma inconsciente, são estabelecidas em relação aos resultados obtidos pela criança e pela igual.

O estilo atribucional

Outro aspecto muito relevante no qual a escola tem uma responsabilidade considerável está no estabelecimento do estilo atribucional dos alunos. O estilo de atribuição é definido como o processo pelo qual o indivíduo dá causa às situações que enfrenta.

Um estilo de atribuição interno indica que a pessoa se conhece como um agente ativo do que acontece em seu ambiente e entende as motivações que isso desperta como controláveis. Um estilo de atribuição externo é identificado com sujeitos mais passivos, que têm a concepção de que fatores como a sorte são aqueles que motivam as situações que vivenciam. Sem dúvida, o primeiro é mais adequado psicologicamente e aquele que está mais intimamente relacionado a um desenvolvimento emocional satisfatório.

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Inteligência emocional

Nos últimos tempos, uma mudança de paradigma ocorreu em relação à importância de promover inteligência emocional se refere. Portanto, começamos a ter evidências empíricas de que a inteligência emocional tem uma influência muito forte na tomada de decisões cotidianas, sobre a natureza das relações interpessoais ou sobre a aquisição de um autoconhecimento mais profundo e completo sobre si mesmo.

Por ser uma competição tão complexa, seu desenvolvimento ocorre de forma gradual e lenta, abrangendo aproximadamente as duas primeiras décadas vitais. Por isso, a obtenção de um estabelecimento adequado durante a infância e a adolescência será decisiva no funcionamento emocional (psicológico) na vida adulta.

Referências bibliográficas:

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