O que é inclusão e como ela se reflete na educação?

O que é inclusão? Essa é a primeira questão que devemos resolver para desvendar todo o seu significado e até onde ela pode ir.

Às vezes, podemos nos encontrar com a confusão do real significado desta palavra e confundir, usando alternadamente, a palavra integração e inclusão sem acabar de ver a diferença. Então, eu quero começar neste ponto... O que é integração? O que é inclusão?

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Inclusão e integração

Existem diferenças substanciais entre esses dois termos que afetam diretamente a prática e os direitos humanos dos menores. Os mesmos objetivos ou fins não são buscados e, portanto, os mesmos meios não são utilizados para atingir o fim.

Quando falamos de integração, isso implica a não exclusão de qualquer membro da sociedade. Se nos referirmos a este termo, relacionado à educação, estaremos nos referindo a levar em consideração que meninos e meninas devem estar na escola, sem distinção, mas... Em que condições? É aqui que um novo termo aparece. Segregação, que implica agrupar os alunos pelas suas necessidades, pelo seu diagnóstico.

No entanto, o termo inclusão implica muito mais. Sabendo o que é integração, podemos dizer que inclusão implica tudo o que integração é, mas também estamos cientes do seu envolvimento e colocamos todos os recursos e estratégias necessárias para o podermos concretizar capa.

Inclusão implica, além de fazer parte, pertencer. E além de pertencer, implica tornar presente que os direitos são de todos e que é nossa obrigação como sociedade facilitar o alcance de cada um por cada um dos membros da sociedade.

Como referência legal, temos o decreto real assinado pela Espanha (UNESCO, 2015) que aprovou a Declaração de Incheon e que coloca a Educação 2030 como horizonte. Nele, ele nos diz que devemos promover oportunidades de aprendizagem para todos os nossos alunos, independentemente de qualquer um deles. suas condições, além de serem de qualidade e ao longo da vida para todos e em todos os contextos e níveis educacional.

A verdadeira dificuldade de nossa escola ser inclusiva não está nas políticas, nem nos recursos ou na falta deles, ou nas proporções, características e peculiaridades dos alunos... A verdadeira dificuldade está no questionamento de nossa prática pedagógica.. Em olhar para nós mesmos, em observar nossos alunos, em olhar além.

Ou seja, se nosso olhar desfaz preconceitos e se dispõe a olhar o menino e a menina a partir da ética do nosso trabalho, da ética do cuidar de nós próprios e do menor, podemos mudar a nossa aula, a sua metodologia, a sua acessibilidade, o seu design e podemos começar práticas inclusivas que conseguem desenvolver todo o potencial de cada um dos nossos alunos, garantindo os princípios básicos da a inclinação.

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O que é a escola inclusiva?

A escola inclusiva visa alcançar uma escola para todos, baseada na participação e na não discriminação. Com este termo, uma perspectiva mais meticulosa é dada à educação, destacando:

• Direito fundamental de todos a uma educação de qualidade.
• A diversidade é considerada uma realidade de cada pessoa, deixando claro que cada pessoa é diferente, única e diferente das outras, mas com os mesmos direitos.
• O ambiente normal, ou seja, a escola normal, é o ambiente mais realista, natural e eficaz para desenvolver uma educação inclusiva, onde a participação e a convivência são essenciais no dia a dia dia.
• Promove o envolvimento de todos os agentes da comunidade educativa. Sem essa participação, a escola se constrói sem seus pilares e, se assim for, as chances de ela falhar são grandes.

Ao longo das décadas observamos que:

• Os termos foram claros quase desde o início e que aos poucos temos, pelo menos, tentado colocá-los em prática, mas sem grande sucesso na Espanha.
• Não é uma metodologia, nem uma pedagogia, mas uma atitude, uma filosofia, um sistema de valores e crenças de cada uma das pessoas que fazem parte do tecido da educação, saúde, família, escola, sociedade.

Na verdade, o que só podemos e devemos fazer é abrir os olhos para o mundo que nos rodeia, poder olhar para as pessoas, olhar para cima, retire o curativo para olhar direto para o que nos incomoda, nos machuca ou não sabemos como lidar por desconhecimento, falta de informação ou com medo. Pergunte a eles, aos alunos, compartilhe nossas dúvidas com eles, conte com as famílias para nos ajudar a esclarecê-los e questionar como temos feito até agora e como achamos que poderíamos melhorar. Nosso olhar é a chave.

É um trabalho pessoal e é necessário que possamos seguir em frente.

Não se trata de encaixar pessoas em sistemas, mas em adaptar ambientes para que as pessoas cresçam, floresçam, promovam, tenham um desempenho e se tornem parte da sociedade. A integração garante isso? Bem, como vimos, não. O sistema de integração garante educação, mas não eqüitativo. Podemos alcançar uma educação inclusiva? Estou convencido de que sim.

Autora: Irene De La Granja Muñoz, Professora em Educação Especial e membro da área de Psicopedagogia do Centro TAP.