Aprendendo a aprender: o que a neurociência nos diz sobre a aprendizagem

Todos nós sabemos o que significa aprender, mas às vezes achamos difícil como ensinar a aprender ou como aprender a aprender. Para fazer isso, nos últimos anos, a neurociência tornou as pessoas cientes de os processos cognitivos que são acionados na aquisição de conhecimento.

Neste artigo, veremos o que a pesquisa com foco no cérebro nos diz sobre como você aprende a aprender.

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Como o cérebro humano aprende?

A neurociência nos diz que o cérebro não aprende repetindoEm vez disso, a informação é consolidada "fazendo", movendo, criando, movendo-nos. O córtex é um órgão motor, e a criança precisa de brincadeiras e movimentos para descobrir, explorar e, portanto, aprender. Da mesma forma, consolidamos melhor as informações, quando interagimos com outras pessoas e há uma implicação emocional. Como disse Jan Amos Comenius; "Tudo o que quando se trata de aprender produz contentamento, reforça a memória."

A educação deve ter como objetivo valorizar o que há de melhor em cada indivíduo, ajudando-nos a ser mais criativos, colocando paixão e alma naquilo que fazemos e

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desenvolver socialmente e emocionalmente. E, para isso, é importante que tanto os professores quanto as famílias levem em consideração os seguintes pontos.

1. Conhecimento do cérebro

Conhecer e compreender o funcionamento das diferentes estruturas corticais que atuam no processo de aprendizagem, nos ajudará pais e professores a acompanhar nossos filhos e alunos da melhor maneira possível no estudo.

Ensine-os a descansar durante o estudo a cada 15-20 minutos para realizar exercícios de Brain Gym ou um atividade de uma certa intensidade física por 5 minutos irá ajudá-los a reativar seu sistema de atenção executivo. Além disso, as pesquisas mais recentes sobre o cérebro refletem que incluir dinâmicas como Mindfulness ou ioga na sala de aula aumenta muitos fatores associados às chamadas funções executivas. Estes últimos são responsáveis pelos sistemas cognitivos fundamentais para a escola, como atenção, autocontrole, memória trabalho ou flexibilidade cognitiva, entre outros.

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2. Cooperação

É fundamental ter uma visão de trabalho em equipe entre a escola e a família. Possibilitar contatos entre professores e pais, por meio de reuniões ou cafés, pode promover uma comunicação mais fluida e promover um entendimento mais profundo dos alunos. Outro aspecto interessante seria contar com os familiares como facilitadores ou colaboradores dentro da dinâmica da sala de aula, o que poderia se tornar um grande recurso para os professores.

Dentro da sala de aula, essa cooperação também pode ser possível entre os alunos, por meio do apoio do outro. Crie "companheiros de viagem", onde dois meninos se referem um ao outro, para tópicos como escrever a agenda ou levar o material para casa.

3. Motivação

Criar uma centelha de curiosidade neles é importante para que continuem e mantenham o interesse. Faça-os entender por que estudam o que estudam, que implicações isso tem no seu dia-a-dia, e para isso usar a aprendizagem contextualizada, com práticas em laboratório, ao ar livre ou com centros de interesse que despertem o seu desejo de aprender. Apoiar a aprendizagem com material audiovisual, documentários, excursões e jogos, promoverá seu entusiasmo e sua vontade de aprender.

4. Conexão

Conecte-se e tenha empatia com nosso filho ou aluno é a base para que se sintam seguros no caminho de sua formação. Poder vê-los, senti-los, compreendê-los, tornará mais fácil acompanhá-los no campo acadêmico. Se temos um filho que está com dificuldades e lhe mostramos que entendemos como ele está se sentindo, nós o acalmamos e coletamos seu desconforto, isso o ajudará a se sentir significativo e será mais fácil para você começar a confiar em si mesmo, com nosso ajuda.

Um exemplo

Vamos aplicar todas essas dicas a um caso prático.

Ander é um menino de 10 anos com diagnóstico de TDAH. Ele vem ao nosso gabinete Vitaliza porque a família relata que na escola eles têm muitos problemas para manter a calma, até incomodar os colegas. Ele nunca coloca o dever de casa na agenda e esquece metade do material. Tudo isso está gerando censuras constantes em casa e na escola, afetando negativamente a motivação para ir à escola e o seu humor.

Meninos como Ander são, em muitas ocasiões, crianças incompreendidas, classificadas como preguiçosas, sem noção ou perturbadoras. É importante entender que essas crianças se autorregulam por meio dos movimentos e precisam disso para se acalmar. Às vezes, eles se esforçam muito para ficar quietos e quietos, mas quando não conseguem, sinto grande frustração.

Permitir que eles façam um movimento adaptado à sala de aula, como mandar para a secretaria buscar algum material, responsabilizando-os pela distribuição dos livros ou deixá-los organizar o espaço de leitura durante a aula pode ser uma boa solução para essas crianças fazerem o movimento que necessidade. Coopere entre a família e a escola para seguir as mesmas diretrizes em ambos os ambientes e na sala de aula, Ander tenha um companheiro de viagem onde vocês dois repassam a agenda no final do dia, isso vai te ajudar a estruturar e organizar melhor.

Gerar dinâmica na sala de aula que requerem a participação de Ander e seus colegas, trabalhando em projetos escolhidos por eles. Ao combinar essas sessões com vídeos, experimentos e jogos, você tornará mais fácil aumentar a capacidade de atenção dessas crianças. Se, além disso, essa criança recebe a compreensão do professor e de sua família, que quando comete um erro, ela se coloca em seu lugar, se conecta com o estado emocional que ele está vivendo e o ajuda a redirecionar suas energias, levará a Ander e muitos outros como ele, pode ter um futuro promissor.

Autor: Anabel de la Cruz. Psicóloga-Neuropsicóloga, com especialização em psicologia perinatal pela Vitaliza.

Referências bibliográficas:

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