Teoria da Personalidade de Albert Bandura

O psicólogo e teórico Albert Bandura Ele nasceu no Canadá no final de 1925. Prestes a entrar na década de 1950, Bandura se formou na Universidade de Columbia com bacharelado em psicologia.

Dado seu histórico brilhante, em 1953 ele começou a lecionar na prestigiosa Universidade de Stanford. Anos depois, Bandura ocupou o cargo de presidente da APA (Associação Americana de Psicologia).

Suas teorias ainda são válidas hoje, e em Psicologia e Mente já repetimos alguns deles:

• "A Teoria da Aprendizagem Social de Albert Bandura"

• "A Teoria da Autoeficácia de Albert Bandura"

A Teoria da Personalidade: pano de fundo e contexto

O comportamentalismo É uma escola de Psicologia que sublinha a importância dos métodos experimentais e tenta analisar variáveis ​​observáveis ​​e mensuráveis. Portanto, também tende a rejeitar todos os aspectos da psicologia que não podem ser apreendidos, tudo subjetivo, interno e fenomenológico.

O procedimento usual usando o método experimental é a manipulação de certas variáveis, para posteriormente avaliar os efeitos em outra variável. Como resultado desta concepção da psique humana e das ferramentas disponíveis para avaliar a personalidade, o

Teoria da Personalidade de Albert Bandura dá maior relevância ao ambiente como gênese e modulador-chave do comportamento de cada indivíduo.

Um novo conceito: o determinismo recíproco

Durante seus primeiros anos como pesquisador, Albert Bandura se especializou no estudo de fenômeno de agressão em adolescentes. Ele logo percebeu que, embora elementos observáveis ​​fossem cruciais para estabelecer uma base sólida e científica para o estudo de certos fenômenos, e sem renunciar ao princípio de que é o meio ambiente que causa o comportamento humano, outra reflexão também poderia ser feita.

O ambiente causa o comportamento, certamente, mas o comportamento também causa o meio ambiente. Este conceito bastante inovador foi denominado determinismo recíproco: a realidade material (social, cultural, pessoal) e o comportamento individual causam-se mutuamente.

Os processos psicológicos completam a equação (do behaviorismo ao cognitivismo)

Meses depois, Bandura deu um passo adiante e passou a valorizar a personalidade como uma interação complexa entre três elementos: ambiente, comportamento e processos psicológicos individuais. Esses processos psicológicos incluem a capacidade humana de reter imagens na mente e aspectos relacionados à linguagem.

Este é um aspecto fundamental para a compreensão de Albert Bandura, pois ao introduzir esta última variável ele abandona os postulados comportamentais ortodoxos e passa a se aproximar da cognitivismo. Na verdade, Bandura é atualmente considerado um dos pais do cognitivismo.

Adicionando aspectos de imaginação e linguagem à sua compreensão da personalidade humano, Bandura parte de elementos muito mais completos do que os behavioristas puros, como B.F. Skinner. Assim, Bandura irá analisar aspectos cruciais da psique humana: o aprendizagem por observação (também chamado de modelagem) e auto-regulação.

Aprendizagem por observação (modelagem)

Dos muitos estudos e investigações que Albert Bandura realizou, há um que foi (e ainda é) objeto de atenção especial. O estudos sobre o boneca bobo. A ideia surgiu de um vídeo gravado por um de seus alunos, onde uma garota bateu repetidamente em um boneco inflável em formato de ovo chamado "Bobo".

A garota cutucou impiedosamente a boneca, gritando "estúpida!" Ele o espancou, com os punhos e com um martelo, e acompanhou essas ações agressivas com insultos. Bandura mostrou o vídeo a um grupo de crianças de uma creche, que gostaram do vídeo. Mais tarde, após o término da sessão de vídeo, as crianças foram conduzidas a uma sala de jogos, onde uma nova boneca pateta e pequenos martelos as aguardavam. Obviamente, Bandura e seus colaboradores também estavam na sala, analisando o comportamento da prole.

Crianças Não demorou muito para eles agarrarem os martelos e baterem na boneca boba, imitando os insultos da garota do vídeo. Assim, gritando "estúpido!", Eles copiaram todos os ‘delitos’ que haviam visto minutos antes.

Embora as conclusões deste experimento possam não parecer muito surpreendentes, elas serviram para confirmar vários coisas: as crianças mudaram seu comportamento sem que houvesse qualquer reforço com o objetivo de fazer isso comportamento. Esta não será uma reflexão extraordinária para qualquer pai ou professor que passou um tempo com crianças, mas é assim mesmo. criou um cisma em relação às teorias de aprendizagem comportamentais.

Bandura chamou esse fenômeno de "aprendizagem observacional" (ou modelagem). Sua teoria de aprendizagem pode ser vista por meio deste resumo:

"A Teoria da Aprendizagem Social de Albert Bandura"

Modelagem: analisando seus componentes

Atenção, retenção, reprodução e motivação

O estudo sistemático e as variações do teste simulado permitiram a Albert Bandura estabelecer o diferentes etapas envolvidas no processo de modelagem.

1. Atenção

Se você quiser aprender alguma coisa, você deve prestar atenção. Da mesma forma, todos os elementos que constituem um obstáculo para prestar a máxima atenção possível resultarão em pior aprendizagem.

Por exemplo, se você está tentando aprender algo, mas seu estado mental não é o mais ideal (porque você é metade dormindo, se sentindo mal ou usando drogas), seu grau de aquisição de novos conhecimentos será afetados. O mesmo é verdade se você tiver elementos que o distraiam.

O objeto ao qual prestamos atenção também possui certas características que podem atrair mais (ou menos) nossa atenção.

2. Retenção

Não menos importante do que prestar a devida atenção, é ser capaz de reter (lembre-se, memorize) o que estamos estudando ou tentando aprender. É neste ponto que a linguagem e a imaginação desempenham um papel importante: retemos o que vimos na forma de imagens ou descrições verbais.

Uma vez que tenhamos armazenado o conhecimento, imagens e / ou descrições em nossa mente, somos capazes de lembrar conscientemente esses dados, para que possamos reproduzir o que aprendemos e até mesmo repeti-lo, modulando nossa comportamento.

3. Reprodução

Quando chegarmos a esta etapa, devemos ser capazes de decodificar imagens retidas ou descrições para nos ajudar a mudar nosso comportamento no presente.

É importante entender que, ao aprender a fazer algo que requer uma mobilização do nosso comportamento, devemos ser capazes de reproduzir o comportamento. Por exemplo, você pode passar uma semana assistindo a vídeos de patinação no gelo, mas nem mesmo conseguir calçar um par de patins sem cair no chão. Você não pode andar de skate!

Mas se você souber patinar no gelo, é provável que a exibição repetida de vídeos em que patinadores melhor do que você executam saltos e piruetas resultam em uma melhoria de seu Habilidades.

Também é importante, no que diz respeito à reprodução, saber que nossa capacidade de imitar comportamentos melhoram gradualmente quanto mais praticamos as habilidades envolvidas em determinada tarefa. Além disso, nossas habilidades tendem a melhorar simplesmente imaginando-nos realizando o comportamento. Isso é conhecido como "Treinamento Mental“E é amplamente utilizado por atletas e atletas para melhorar seu desempenho.

4. Motivação

O motivação É um aspecto fundamental quando se trata de aprender os comportamentos que queremos imitar. Devemos ter motivos e motivos para querer aprender algo, caso contrário será mais difícil focar a atenção, reter e reproduzir esses comportamentos.

De acordo com Bandura, as razões mais frequentes pelas quais queremos aprender algo, Eles são:

• Reforço passado, como o behaviorismo clássico. Algo que gostamos de aprender antes tem mais cédulas para gostar agora.

• Reforços prometidos (incentivos), todos os benefícios futuros que nos levam a querer aprender.

• Reforço Vigário, o que nos dá a possibilidade de recuperar o modelo como reforço.

Essas três razões estão ligadas ao que os psicólogos têm tradicionalmente considerado como os elementos que "causam" a aprendizagem. Bandura explica que tais elementos não são tanto a "causa" quanto os "motivos" para querer aprender. Uma diferença sutil, mas relevante.

Claro, motivações negativas Eles também podem existir e nos levam a não imitar certos comportamentos:

• Punição passada

• Punição prometida (ameaças)

• Punição vicária

Auto-regulação: outra chave para compreender a personalidade humana

O auto-regulação (isto é, a capacidade de controlar, regular e modelar nosso próprio comportamento), é a outra chave fundamental para personalidade. Em sua teoria, Bandura aponta para estes três etapas em direção à autorregulação:

1. Auto-observação

Nos percebemos nós avaliamos nosso comportamento e isso serve para estabelecer um corpus coerente (ou não) do que somos e do que fazemos.

2. Julgamento

Comparamos nossos comportamentos e atitudes com certos padrões. Por exemplo, frequentemente comparamos nossas ações com outras culturalmente aceitáveis. Ou também somos capazes de criar novos atos e hábitos, como correr todos os dias. Além disso, podemos incutir em nós mesmos a coragem de competir com os outros, ou mesmo com nós mesmos.

3. Resposta automática

Se na comparação que fazemos com nossos padrões sairmos bem, damos um ao outro respostas positivas de recompensa para nós mesmos. Caso a comparação crie desconforto (por não nos conformarmos com o que pensamos ser correto ou desejável), nos entregamos respostas de punição. Essas respostas podem variar desde as mais puramente comportamentais (ficar trabalhando até tarde ou pedir desculpas ao chefe), até aspectos mais emocionais e dissimulados (sentimento de vergonha, Defesa pessoal, etc).

Um dos elementos importantes da Psicologia que serve para entender o processo de autorregulação é o auto-conceito (também conhecido como auto estima). Se olharmos para trás e percebermos que agimos ao longo de nossas vidas mais ou menos de acordo com nossos valores e vivemos em um ambiente que tem conferido recompensas e elogios, teremos um bom autoconceito e, portanto, uma autoestima Alto. Por outro lado, se não conseguimos viver de acordo com nossos valores e padrões, é provável que tenhamos um autoconceito insatisfatório ou baixa auto-estima.

Recapitulando

Albert Bandura e sua Teoria da Personalidade baseada nos aspectos comportamentais e cognitivos envolvidos na aprendizagem e na aquisição de comportamentos tiveram um grande impacto sobre o teorias de personalidade E no terapia psicológica. Suas teses, que partiram dos postulados comportamentais, mas abraçaram elementos inovadores que permitiram explicar melhor os fenômenos relativos à personalidade humana, eles lhe renderam amplo reconhecimento na comunidade científico

Sua abordagem da personalidade não era meramente teórica, mas sim ação priorizada e solução para problemas práticos ligada, sobretudo, à aprendizagem na infância e na adolescência, mas também a outros campos de grande relevância.

A psicologia científica parecia ter encontrado no behaviorismo, na época em que Bandura estava dando seus primeiros passos como professor, um lugar privilegiado dentro do mundo acadêmico, onde a base de conhecimento é extraída por meio de estudos mensurável. Behaviorismo foi a abordagem preferida pela grande maioria, uma vez que foi baseado no observável e à esquerda. aparte os aspectos mentais ou fenomenológicos, não observáveis ​​e, portanto, não acoplados ao método científico.

No entanto, no final dos anos 60 e graças a figuras importantes como Albert Bandura, o behaviorismo deu lugar à "revolução cognitiva". O Psicologia cognitiva combina a orientação experimental e positivista do behaviorismo, mas sem sequestrar o pesquisador no estudo dos comportamentos observáveis externamente, já que é justamente a vida mental das pessoas que deve permanecer sempre na órbita do que o Psicologia.