Lewis Terman: biografia deste pesquisador de inteligência

No campo da psicologia e educação, Lewis Terman foi um dos primeiros autores a falar sobre inteligência, junto com Alfred Binet e William Stern. Terman era um psicólogo americano, muito interessado em estudar a inteligência, os testes que a avaliam e o talento.

Através deste artigo você encontrará uma biografia de Lewis Terman, em que algumas das contribuições mais importantes do criador do teste de inteligência mais amplamente usado nos Estados Unidos (a escala de inteligência de Stanford-Binet) são explicadas.

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Biografia de Lewis Terman

Lewis Terman (Condado de Johnson, 1877 - Palo Alto, 1956), nome completo Lewis Madison Terman, era um psicólogo americano colaborador em várias universidades americanas, como a Stanford University.

Terman nasceu em Johnson County, Indiana (EUA) em 15 de janeiro de 1877 e morreu em 21 de dezembro de 1956 em Palo Alto, Califórnia (EUA). Terman começou seus estudos no Central Normal College em Danville (Indiana), e na University of Indiana (onde fez alguns cursos). Mais tarde, ele se formou em psicologia em outra universidade, a Clark University, em 1905.

A inteligência

Terman se dedicou muito à pesquisa da inteligência humana, que definiu como "a capacidade de pensar abstratamente". Ele também foi um pioneiro no campo da psicologia educacional, no início do século XX.

Na verdade, Lewis Terman ficou conhecido mundialmente por criar o primeiro teste de inteligência, amplamente utilizado nos Estados Unidos. Para criá-lo, foi baseado no teste de Binet-Simon (a escala Binet-Simon original), e criou a chamada "Escala de Inteligência Stanford-Binet."

Até hoje, essa escala ainda é amplamente utilizada e já está em sua quinta edição. Posteriormente, comentaremos algumas de suas características mais relevantes.

Eugenia

Lewis Terman também foi membro da Human Betterment Foundation (um grupo de eugenia fundado por E.S. Gosney em 1928).

Assim, Terman foi defensor da eugenia, filosofia que preconiza o aprimoramento dos traços hereditários (especialmente inteligência) através de diferentes métodos de manipulação e seleção humana.

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Trajetória profissional

A nível profissional, Terman foi professor de psicologia e pedagogia na State Normal School (Los Angeles) durante quatro anos (de 1906 a 1910). Em 1910, ele começou a trabalhar na Universidade de Stanford, desta vez como professor de educação.

Por outro lado, Terman ele também foi presidente da American Psychological Association. Em relação aos reconhecimentos concedidos a Terman, destaca-se a Cátedra Honorária, concedida pela Stanford University.

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Contribuições

Vamos conhecer as contribuições mais relevantes de Lewis Terman no campo da educação, inteligência e psicologia.

1. Escala de Inteligência Stanford-Binet

A já mencionada Escala de Inteligência Stanford-Binet, desenvolvida por Terman, mede inteligência e capacidade cognitiva, por meio de diversos fatores diferenciados: memória de trabalho, conhecimento, raciocínio quantitativo, raciocínio fluido e processamento visual-espacial. Essa escala é composta por dois subtestes, verbal e não verbal, e é administrada individualmente.

A Escala Terman originou-se da proliferação de testes de inteligência e, de fato é um exemplo de adaptação de outro teste, a escala Binet (Alfred Binet, psicólogo francês).

Mais tarde, com a adaptação de Terman, o teste foi publicado em 1916 na forma de um exame sob o nome de "teste de Stanford-Binet" na Universidade de Stanford.

2. Psicologia militar

Por outro lado, Lewis Terman também introduziu testes de inteligência de grupo no Exército dos Estados Unidos. Unidos, então encontramos parte das raízes da avaliação da inteligência na psicologia militar, neste Autor.

3. I.Q

Uma das contribuições mais importantes de Terman foi a introdução do termo "quociente de inteligência" (QI) para medir a inteligência humana; Era um índice de medição dessa faculdade, aplicável a crianças e adultos.

Especificamente, o que Terman fez foi adotar a sugestão de outro autor, William Stern (psicólogo alemão), que propôs multiplicar o quociente mental por 100, a fim de evitar o transtorno causado por decimais. Foi assim que Lewis Terman estabeleceu o Quociente Intelectual (QI), que é calculado por meio da seguinte fórmula:

(idade mental / idade cronológica) * 100

Vantagens e desvantagens do IC

Em relação às vantagens e desvantagens do QI de Lewis Terman, descobrimos que: como uma vantagem, é um índice independente idade (assim, se um sujeito mostra um desempenho médio em comparação com sua faixa etária invariável em anos sucessivos, seu quociente de inteligência varia).

Como desvantagem ou problema, constatamos que não há tarefas diferenciadoras para as faixas etárias de 20 e 25 anos, e que A Idade Mental (EM) não cresce na mesma velocidade que a Idade Cronológica (CE) portanto, em adultos, os Quocientes Mentais são baixos.

Trabalhos notáveis

Entre as obras mais destacadas de Lewis Terman encontramos (em ordem cronológica):

• A medida de inteligência (1916)
• O uso de testes de inteligência (1916)
• A inteligência das crianças em idade escolar (1919)
• O Stanford Achievement Test (1923)
• O estudo genético do gênio (1925, 1947, 1959)
• Autobiografia de Lewis Terman (1930)

Em relação ao trabalho de O estudo genético do gênio, deve-se destacar que é composto por cinco volumes, onde a análise de 1.500 crianças superdotadas é coletada. Esta obra foi publicada após a morte de Terman (trata-se, portanto, de uma obra póstuma).

Pesquisa sobre crianças sobredotadas

Além da inteligência "normativa", Terman também teve grande interesse em crianças superdotadas (ou seja, superdotadas). Por meio de seus estudos, Terman observou que crianças superdotadas não representavam os estereótipos frequentemente associados a elas, naquela época (que eram crianças doentes, mal adaptadas à sociedade ...).

Além disso, ele descobriu que eram crianças mais altas, com desenvolvimento físico mais saudável e melhor adaptação social, em comparação com as outras crianças. Assim, ele desenvolveu diferentes estudos sobre eles; curiosamente, as crianças que incluiu nesses estudos eram coloquialmente chamadas de “cupins”.

Por outro lado, no campo da superdotação, outra das contribuições de Lewis Terman foi implementar um programa, em 1921, que tinha como objetivo estudar crianças superdotadas (long prazo). Segundo Terman, essas crianças pertenciam a 2% da população (ou seja, os 2% mais ricos da população, em termos de inteligência).

Referências bibliográficas:

• Joel N. Shurkin, Little Brown & Co. (1992). Crianças de Terman: o estudo inovador de como os superdotados crescem.
• Moreno, V., Ramírez, M.E., De la Oliva, C. e Moreno, E. (2019). Lewis Terman. Buscabiografias.com [consultado em 19 de dezembro de 2019]
• Sánchez Elvira, A. (2005). Introdução ao estudo das diferenças individuais. Madrid: Ed. Sanz y Torres. 2ª Edição.