Lee Joseph Cronbach: biografia deste psicólogo

É difícil, ou mesmo impossível, realizar pesquisas em psicologia sem a influência de Lee Cronbach.

Ele é um autor essencial para entender a Psicologia como ela é hoje, e sem dúvida um dos acadêmicos mais influentes do século passado.

As suas inúmeras contribuições para o conhecimento da ciência têm um carácter transversal, visto que se dedicou à reflexão epistemológica e à definição de um método com o qual aumentar o rigor das descobertas científicas que poderiam ser derivadas deste disciplina.

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Biografia de Lee Joseph Cronbach

Nas linhas sucessivas, vamos mergulhar na vida do autor por meio de uma curta biografia de Lee Joseph Cronbach, embora parando no que foram algumas de suas contribuições de maior significado.

Trajetória acadêmica

Lee Joseph Cronbach foi um psicólogo de origem americana que fez inúmeras contribuições ao campo da psicometria e da educação, entre os que destaca o índice alfa de Cronbach (amplamente utilizado hoje para determinar a confiabilidade de uma ferramenta de avaliação quantitativo).

Lee Cronbach nasceu na cidade de Fresno em 1916, onde obteria seu diploma universitário (Bacharelado em Artes, 1934), posteriormente cursando seu mestrado em Berkeley e seu Ph.D. em Chicago (Psicologia Educacional, 1937). Ao longo de sua trajetória, demonstrou interesse pelo rigor metodológico dos estudos publicados a partir do referencial da Psicologia, para o qual propôs ferramentas importantes para fortalecê-lo.

Como professor, deu treinamento em muitas universidades de seu país; especialmente nas de Chicago, Illinois e Stanford (onde permaneceu grande parte de sua vida como acadêmico). Em reconhecimento às suas extensas contribuições, Lee Cronbach foi nomeado presidente da American Psychological Association (APA) em 1957. e de uma de suas divisões (Evaluation and Measurement), bem como da própria American Association for Educational Research em 1964.

Além de sua contribuição para a avaliação psicológica, ele fez um amplo trabalho no campo da instrução. Durante os anos 70 teve a oportunidade de ser diretor do Stanford Evaluation Consortium; uma organização voltada para pesquisa e treinamento que dependia dos departamentos de Psicologia e que projetava amplos projetos para melhorar a articulação entre os centros educacionais dos bairros que compõem o Estado de São Paulo. Califórnia.

A pesquisa de Cronbach também foi relevante nos contextos clínicos e comunitários. Desenvolveu programas de saúde e delinquência infanto-juvenil, realçando um extraordinário rigor no seu trabalho e tornando visível a importância da realidade social e política no seu planeamento e desenvolvimento. Com essas contribuições, melhorou-se substancialmente a forma como as pesquisas eram realizadas nos campos social, da saúde e da educação.

Lee Cronbach morreu em 2001 de uma doença cardíaca congestiva, partindo para a posteridade um legado intelectual duradouro para psicometria, psicologia educacional e epistemologia. Não surpreendentemente, ele é um dos autores com maior número de referências em artigos científicos de todo o mundo.

Princípios teóricos e epistemológicos

A variedade de estudos em que se utiliza a obra do autor exemplifica muito bem um dos postulados em que se basearia, que nada mais é do que a existência de dois. Psicologias independentes, mas firmemente relacionadas: um tipo experimental (que requer manipulação em laboratório para observar causas / consequências com um controle absoluto da situação) e outro correlacional (por meio do qual pode-se observar a forma como duas variáveis ​​interagem entre si em ambientes de baixa restrição).

Visão de Lee Cronbach sobre psicologia aspirava à formulação de leis essenciais que poderiam se tornar amplamente aplicáveis e generalização, de forma semelhante ao que acontece com a física ou a química. Ele considerou que era possível desfiar as associações que ocorrem nos fenômenos humanos para estabelecer relações a posteriori. de um tipo causal que, mesmo com base nas leis da probabilidade, aproximaria seu objeto de estudo do rigor positivista de outras disciplinas.

Assim, ele entendeu o comportamento e o pensamento do ser humano como realidades imbuídas na natureza e, portanto, sujeitas aos mesmos princípios explicativos que as ciências naturais possuem. Estes buscaram estabelecer certas regularidades entre os fenômenos de estudo, com especial sensibilidade à probabilidade de erro. que é inerente à sua complexidade, mas elaborando princípios universais sobre os quais sustentar um corpo de úteis e reproduzível.

Lee Cronbach foi capaz de reconhecer que o propósito da psicologia não deve ser limitado à reprodução experimental das condições de laboratório para testar as suposições de natureza nomotética (aplicável a todos os sujeitos em seu caráter de partículas extraídas de um grupo), mas teve que contemplar os fenômenos que se manifestaram nos ambientes todo dia. Neste sentido, aspirava à unificação das duas psicologias que ele próprio distinguia, numa tentativa de sincretismo que se revelaria paradigmático.

As reflexões de Lee Cronbach sobre esta questão o levaram a afirmar que a redução dos fenômenos psíquicos que ocorre nas situações os experimentalistas não conseguiam dar uma resposta precisa aos problemas do ser humano, cuja vida é debatida no curso permanente de interações com multiplicidade de variáveis, entre as quais as coordenadas socioculturais básicas e o substrato da cena em que está dia a dia.

Concluindo, gostaria de salientar que a observação dos fenômenos (com a mente desprovida de preconceitos e aberta ao fascínio) é a chave para estabelecer um conhecimento de entidade suficiente para equipará-lo ao da Física ou da Química. Relativamente a estes últimos, recordo que não estão isentos de incertezas, uma vez que o mundo macro e microfísico assume um número virtualmente infinito de variáveis ​​para as suas formulações).

Contribuições como metodologista

A visão de Lee Cronbach sobre a psicologia foi um marco histórico, mostrando o desejo de comparação positivista com outras ciências a partir de uma perspectiva que abraçou a razão e contornou todas ingenuidade. No entanto, a contribuição pela qual ele ainda é um autor tão lembrado hoje foi seu famoso alfa de Cronbach, uma medida inserida na Teoria G (ou Teoria da Generalização) com a qual a Teoria Clássica dos Testes foi expandida.

A Teoria Clássica dos Testes contempla que qualquer pontuação (valor empírico) que um sujeito obtém em testes destinados a medir um construto pontuação psicológica é composta de sua pontuação real mais o erro aleatório (sendo esta a diferença observada ao subtrair a pontuação empírica e o real). Esse erro pode ocorrer em decorrência de deficiências metodológicas ou mesmo de circunstâncias como o local onde a medição é realizada ou a situação pessoal do avaliador.

A Teoria G seria complementar à Teoria Clássica dos Testes. Pretender-se-ia quantificar a fiabilidade de um teste através da determinação de todas as fontes de erro, garantindo um processo de tomada de decisão mais preciso. E é que esse processo ocupou uma parte notável da vida acadêmica do autor, para o qual ele sugeriu métodos diretamente da estatística.

Neste contexto, o alfa de Cronbach aumentaria à medida que uma das estatísticas projetadas para avaliar a consistência interna ou confiabilidade de uma ferramenta de medição (ou os fatores que o compõem). Embora o conceito tenha sido introduzido por Cyril J. Hoyt (professor do Departamento de Psicologia Educacional da Universidade de Minnesota) e Louis Guttman (matemático e sociólogo da Universidade Hebraica de Jerusalém) alguns anos antes; foi Cronbach quem finalmente conseguiu popularizá-lo, reformulá-lo e estendê-lo ainda mais à comunidade científica.

Cada vez que um pesquisador tenta medir um atributo, você tem que considerar o fato de que isso nunca é diretamente quantificávelEm vez disso, sua avaliação deve ser realizada por meio de um processo de abstração que esteja de acordo com o modelo teórico do qual provém. O comum é que acaba sendo realizada por meio da aplicação de um questionário, cujos itens são subsumidos como fatores de segunda ordem (depressão ou ansiedade, por exemplo).

O alfa de Cronbach é usado para avaliar a forma como a medição é precisa e explora com uma margem mínima de erro o que realmente afirma medir. Se trata de a média ponderada das variâncias ou correlações entre os itens que compõem o fator, obtendo da sua utilização um escore que oscila entre 0 e 1 (0,70 sendo o ponto de corte a partir do qual o O teste pode ser considerado confiável e usado para fins de avaliação em qualquer campo do Psicologia).

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Uma avaliação a serviço da sociedade

A avaliação psicológica, para Cronbach, estava indissoluvelmente ligada às políticas sociais, e deveria estar sujeita às necessidades das pessoas em seu âmbito. aspiração de alcançar um estado de justiça e pluralidade. Ele entendeu que embora as influências políticas fossem inevitáveis, era necessário um processo de adaptação entre estes e os programas sociais que serão baseados na sensibilidade às necessidades através de uma abordagem flexível ao objeto de estudar.

Devido a esta visão, ele postulou um planejamento avaliativo que pudesse acomodar a enorme diversidade da que cada investigação potencial foi objeto, na qual foram incluídas duas etapas: a convergente e a divergente. Na primeira, foram extraídas as possíveis variáveis ​​que poderiam ser exploradas, enquanto na segunda foi estabelecida uma hierarquia de prioridades para o estudo.

Por fim, o mesmo autor considerou que a interpretação dos resultados era uma segunda etapa de sua avaliação, na qual algumas das informações podem ser perdidas devido à subjetividade do avaliador. É por isso que ele considerou o treinamento estruturado essencial para selecionar as perguntas adequadas e direcionar o processo para ação, ou seja, voltada para a tomada de decisões em que se priorize a melhoria de vida das pessoas ou instituições avaliado.

Referências bibliográficas:

• Cronbach, L. (1951). Coeficiente alfa e estrutura interna dos testes. Psychometrika, 16 (3), 297-334
• Cronbach, L. e Meehl, P. (1955). Validade da construção em testes psicológicos. Psychological Bulletin, 52, 281-302.
• Cronbach, L. (1957). As duas disciplinas de psicologia científica. American Psychologist, 12, 671-684.