Alfabetização digital: o que é, características e para que serve

A alfabetização digital é um conceito importante para entender a realidade de como porra todas as segmentos da sociedade são capazes de lidar bem com o uso de dispositivos eletrônicos conectados a Internet.

Neste artigo, vamos explorar este conceito de alfabetização digital e veremos quais os elementos que a compõem e como ela se relaciona com a detecção de informações falsas na rede.

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O que é alfabetização digital?

Alfabetização digital é definida como a capacidade de acessar, gerenciar, compreender, integrar, comunicar, avaliar e criar informações de forma segura e adequada por meio de tecnologias digitais. Isso significa que vai além da capacidade de usar um telefone celular ou computador de forma básica.

Para alcançar a leitura e escrita de mídia digital neste momento a partir de várias mídias, como televisão, computadores, tablets e telefones inteligente e através de diferentes formas como textos escritos, gráficos, infográficos, áudios, vídeos, hipertextos ou uma combinação destes, é necessário levar em consideração que as pessoas requerem vários conceitos de aprendizagem, como alfabetização tecnológica, alfabetização midiática, alfabetização multimídia ou alfabetização Informática.

Esta situação faz com que pessoas que não são formadas em Tecnologia da Informação e Comunicação, em seu trabalho, educacional, social e até mundial tornar-se uma classe marginalizada de cidadania e, portanto, ter menos possibilidades de se desenvolver e funcionar em todos os níveis sociais e trabalho. Essa lacuna é muito maior nos países pobres e em setores onde o desenvolvimento das cidades é muito mais avançado do que nas cidades e áreas rurais., onde você não tem a infraestrutura tecnológica ou o conhecimento.

Nos últimos dois anos, os déficits na alfabetização digital ocuparam um lugar central devido às consequências da superlotação devido à pandemia de COVID19, desde muitas atividades de ensino e trabalho tiveram que ser transferidas para a modalidade virtual ou teletrabalho, dada a impossibilidade de deslocar-se pessoalmente aos centros educativos e locais de trabalho. Embora por outro lado seja indubitável que com a pandemia em plena expansão teria sido impossível pensar o mundo sem computação, sem cenários de teletrabalho, sem escolas ou aplicativos online para reduzir o impacto da falta de educação ou trabalho para as pessoas que têm acesso ao tecnologia digital.

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Competência digital e competência informática

É necessário fazer uma diferenciação para alcançar a literacia digital e conhecer o papel da formação no funcionamento da sociedade. Por um lado, é necessário ter conhecimentos básicos como saber usar o e-mail, a folha de cálculo ou um editor de texto, que constituem conhecimento denominado "competência digital" (Digital Literacy) e são básicas no século 21, mas não o suficiente para uma sociedade competitiva como a atual, principalmente em algumas profissões.

Por outro lado, em cada profissão um tipo de problema é resolvido, e a maioria dos problemas admite muitas maneiras de ser resolvido, mas nem todas as soluções podem ser implementadas em um computador. É necessário levar em consideração que mais ênfase deve ser colocada no conhecimento da ciência da computação (hardware, redes, bancos de dados, programação, aplicativos) necessário para desenvolver essas idéias. Essa visão dupla (forma de pensar e conhecimento dos fundamentos da computação) é freqüentemente chamada de “competência em computação”.

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Qual é a importância da alfabetização digital hoje?

A falta de alfabetização digital foi descrita como um elemento que afetou a comunicação no contexto de fenômenos recentes, como notícias falsas de vacinas para COVID 19 e as eleições presidenciais de 2020 nos Estados Unidos.

Na verdade, existem vários estudos que indicam a existência de fatores que podem indicar um relação entre o analfabetismo digital e a tendência de compartilhar informações não confiáveis ​​nas redes social.

A partir da teoria do déficit, considera-se que as pessoas que podem cair em "boatos" e informações falsas são aquelas que não tem um nível de conhecimento suficiente para distinguir entre informações verdadeiras e informações falsas. Nessa dimensão, também é importante considerar a possível ausência de alfabetização científica e de alfabetização midiática.

Uma das principais razões pelas quais os adultos mais velhos podem acreditar em notícias falsas é que eles podem ser menos alfabetizados digital, científica e de mídia, o que pode dificultar a identificação de conteúdo com informações falsas, como imagens que foram editado. Pode-se considerar que um aumento na alfabetização digital pode ajudar a reduzir as manchetes de notícias falsas.

Outra teoria afirma que as pessoas eles podem acreditar em informações falsas que são assimiladas às suas crenças ou visão de mundo pré-existentes. Da mesma forma, uma crença excessiva no autoconhecimento (vendo-o como superior ao resto) e a tendência à receptividade a um conteúdo pseudo-profundo (ou seja, conteúdo com um grande número de palavras que podem não ter nenhum significado específico em uma frase) pode predispor as pessoas a acreditar nas notícias falso.

Desta forma, essas pessoas poderiam ter Dificuldades em identificar imprecisões no conteúdo que encontram nas informações das redes sociais, o que as torna "adequadas" a todos os tipos de sistemas de crenças.

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Uma predisposição menor para espalhar "boatos" online?

Há algum tempo que se pensa que os usuários de mídia social com baixo nível de alfabetização digital podem ser mais propensos a serem enganados pela desinformação virtual. Porém, o fato de ser alguém alfabetizado digitalmente não implica necessariamente que essa pessoa esteja interessada em compartilhar informações verdadeiras nas redes sociais, revelando que há um descompasso entre as informações verídicas e as intenções de divulgação de conteúdo nas redes.

No estudo realizado por Sirlin e seus colaboradores no MIT em 2020, duas medidas foram utilizadas para medir a relação entre a alfabetização digital e a tendência de compartilhar informações verdadeiras em redes.

A primeira medida de alfabetização digital é baseada na definição tradicional deste conceito, que se concentra em ter habilidades digitais básicas necessárias para encontrar informações na Internet com sucesso. Para medi-lo, foi utilizado um questionário com questões referentes a termos da Internet e atitudes em relação à tecnologia.

Um segundo questionário focado diretamente na alfabetização em mídia social e mede essa construção por a partir de perguntas em que os usuários são questionados sobre as informações que decidem compartilhar nas redes social. Esta metodologia identificaria a suscetibilidade das pessoas a notícias falsas nas redes sociais: se uma pessoa não for capaz de identificar que não há padrões editoriais para o compartilhamento de informações no redes sociais, haveria um menor nível de ceticismo em relação à qualidade das informações compartilhadas nas redes.

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Resultados da pesquisa

A primeira conclusão do estudo indica que um nível mais alto de alfabetização digital permite que as pessoas tenham maior discernimento contra informações falsas e verdadeiras. Verificou-se que existe uma correlação entre estar familiarizado com a Internet e ser capaz de compreender o algoritmo de notícias do Facebook. O tamanho dessa correlação também é comparável à correlação encontrada com o conhecimento de notícias processuais e o pensamento analítico.

Uma segunda descoberta nos permitiu observar que os usuários de rede mais letrados digitalmente não têm maior discernimento entre notícias verdadeiras e falsas. Nem há uma correlação importante entre familiaridade e conhecimento da Internet com o conhecimento processual das notícias ou com o pensamento analítico, Uma situação que pode ser curiosa porque geralmente se encontra uma relação importante entre o pensamento analítico e o discernimento de notícias falsas no mundo. virtual.

Um terceiro achado deste estudo focou em observar se a ideologia política dos participantes (republicana ou Democrata, para o caso deste estudo) pode determinar a tendência de acreditar e compartilhar informações falsas no mundo virtual. Foi possível identificar que não há evidências que justifiquem uma relação entre filiação a uma ideologia. política concreta e o discernimento de informações verdadeiras ou a capacidade de escolher informações verdadeiras nas redes social.

Embora não tenha sido observado que desenvolver a alfabetização digital garanta maior discernimento sobre o que compartilhar nas redes sociais, isso contrasta com a utilidade do conhecimento processual da notícia, que se adquire na prática e que se relaciona positivamente com a capacidade de identificar informações falsas em mídia virtual e com a intenção de compartilhar informações verdadeiras.

Esse fato nos permitiria concluir que é preferível enfocar intervenções educativas nas quais o desenvolvimento de conhecimentos procedimentais de notícias, que se desenvolveriam na prática e não necessariamente adquiridas de forma consciente, para além da alfabetização digital. para evitar a proliferação de informações falsas nas redes.

Isso pode implicar que, embora o desenvolvimento da alfabetização digital é necessário em contextos em que a tecnologia é necessária para garantir melhores condições de vida Para as pessoas, também é essencial complementar este trabalho com educação para discernir entre informações verdadeiras e falsas em momentos em que a falta de informação pode acabar afetando mais as pessoas, mais em contextos como a pandemia do coronavírus, em que as pessoas podem ser orientadas a tomar decisões que afetam diretamente a saúde devido à presença de um viés informativo.