Educação inclusiva: o que é e como transformou a escola

A educação formal é um dos métodos de socialização mais eficazes que as sociedades ocidentais construíram. É por isso que suas teorias, modelos e práticas têm sido constantemente modificados e em resposta aos acontecimentos sociais, políticos e econômicos de cada época.

Nesse percurso, e principalmente a partir do momento em que a educação passou a ser concebida como um direito universal, emergiu um paradigma que defende que todos nós devemos ter acesso à educação formal, independentemente do nosso sexo, origem étnica, deficiência ou condição socio-econômico. Este paradigma é o da Inclusão Educacional ou Educação Inclusiva.

A seguir iremos explicar mais detalhadamente, embora de forma introdutória, o que é a educação inclusiva, de onde vem e quais são alguns de seus alcances e desafios.

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O que é educação inclusiva? Origens, propostas

Em 1990, uma conferência da UNESCO foi realizada na Tailândia, onde vários países (principalmente anglo-saxões) e eles propuseram a ideia de "uma escola para todos".

Especificamente, queriam complementar e ampliar o alcance do que antes se chamava de “educação especial”, mas não se limitaram a discutir as condições da exclusão em que foram encontradas pessoas com deficiência, mas reconheceram muitos outros contextos de vulnerabilidade em que muitos pessoas.

Quatro anos depois, na Conferência de Salamanca, 88 países concordaram que a educação deveria ter uma orientação inclusiva, ou seja, não deve se limitar a garantir o acesso à educação, mas sim O que mais deve garantir que essa educação seja eficaz e eficiente.

Ou seja, a inclusão é um fenômeno social que há quase três décadas está no centro do debate sobre educação, que tem gerou e ampliou todo um movimento inclusivo, que não se limitou a melhorar a qualidade de vida das pessoas com deficiência, mas tem permitido mudar o modelo de bem-estar e reabilitação para um modelo de acessibilidade na atenção à deficiência, onde os problemas não são mais buscados na pessoa, mas nas condições do meio ambiente.

Em suma, a educação inclusiva é a implementação do paradigma da inclusão em todas as áreas relacionadas à educação formal (para exemplo e principalmente em escolas, mas organizações e instituições governamentais e não governamentais, bem como políticas público).

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Educação inclusiva ou inclusão educacional?

Ambos os conceitos referem-se ao mesmo processo. A diferença é que o termo inclusão educacional refere-se à abordagem teórica ou modelo, ou seja, o conjunto organizado de ideias que promovem igualdade de condições de acesso a um educação eficiente, enquanto o termo educação inclusiva faz uma referência mais específica ao prática; por exemplo, quando uma escola está implementando estratégias específicas para promover a inclusão e a acessibilidade.

Diferença entre educação especial e educação inclusiva

A principal diferença está no paradigma subjacente a cada um deles. A educação especial surgiu como uma ferramenta para garantir que as pessoas com deficiência, em alguns contextos chamados de pessoas com necessidades especiais, poderiam acessar a educação formal.

É chamado de “educação especial” porque se presume que existem pessoas que têm problemas ou necessidades indivíduos que a educação geral (não especial) não tem capacidade para frequentar, por isso torna-se precisa criar uma forma diferente de educar e atender a essas necessidades.

Por sua vez, a educação inclusiva não considera que o problema são as pessoas, mas a própria educação, que dificilmente reconhece a diversidade de modos de funcionamento que coexistem entre os seres humanos, então o que se deve fazer não é uma "educação especial" para "pessoas especiais", mas uma educação única capaz de reconhecer e avaliar as diferenças e resolvê-las em condições de igualdade.

Ou seja, educação para todos, ou educação inclusiva, não significa esperar que sejamos todos iguais, muito menos forçar as crianças a ter as mesmas habilidades, interesses, preocupações, ritmos, etc; mas antes pelo contrário, trata-se de fazer um modelo educativo que na prática nos permita reconhecer que somos muito diferentes, tanto na nossa forma de funcionam como nas formas de processamento ou transmissão de informação, por isso é necessário criar estratégias, programas e políticas que sejam diversas e flexível.

Finalmente, embora a educação inclusiva seja frequentemente associada diretamente com a intenção de incorporar pessoas com deficiência nos sistemas educacionais, trata-se mais de reconhecer as barreiras à aprendizagem e à participação o que eles vestem por motivos não só de deficiência, mas de gênero, cultural, socioeconômico, religiosoetc.

De acordos a ações

Então, o que podemos fazer para tornar a educação inclusiva? Em principio barreiras para aprendizagem e participação devem ser detectadas. Por exemplo, a realização de avaliações qualitativas que permitem uma compreensão ampla e profunda do contexto educacional particular, ou seja, as características, necessidades, facilidades e conflitos de uma escola em concreto.

Assim, avalie as possibilidades de ação ser realista e conscientize a comunidade educacional (professores, familiares, filhos, funcionários administrativos) de uma forma que promova uma mudança de paradigma e não apenas politicamente Direito.

Outro exemplo são os ajustes curriculares ou os acompanhamentos em sala de aula que são realizados após terem detectou as necessidades particulares de meninos e meninas a partir da planta educacional. É principalmente sobre ser empático e receptivo e ter a vontade de analisar fenômenos não apenas no nível micro.

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Alguns desafios deste projeto

Embora seja um projeto muito comprometido com os direitos humanos e com muito boas intenções, bem como com muitos casos de sucesso, a realidade é que continua a ser um processo complicado.

Um dos problemas é que se trata de uma proposta a que aspiram os “países desenvolvidos”, e em condições desiguais os “países em desenvolvimento”, o que significa que seu impacto não foi generalizado para todos os países e contextos socioeconômicos.

Além disso, as barreiras à aprendizagem e à participação são difíceis de detectar porque a atividade pedagógica é muitas vezes focado nas necessidades do professor (no tempo que ele tem para ensinar, no número de alunos, etc.), e os problemas são centrado na criança, o que também promove em muitos contextos um excesso de diagnósticos psicopatológicos (por exemplo, Sobrediagnóstico de TDAH).

A educação inclusiva é, então, um projeto que nos dá previsões de futuro muito boas, especialmente porque as crianças que vivem juntas e reconhecem a diversidade são o futuro adultos que vão criar sociedades acessíveis (não só em termos de espaço, mas também em termos de aprendizagem e conhecimento), mas também é o resultado de um processo muito complexo naquela Depende não só dos profissionais, muito menos das crianças, mas de políticas e modelos educacionais, da distribuição de recursos, e outros fatores macropolíticos que também devem ser questionados.

Referências bibliográficas:

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