Autogestão da aprendizagem: o que é e quais são seus elementos e fases

Existem muitos métodos de ensino diferentes, mas o aprendizagem autogestão possui algumas características que o tornam único.

A seguir nos aprofundaremos nos detalhes desse modelo, a fim de entendê-lo em profundidade e, assim, poder conhecer as peculiaridades que tornam esse sistema tão importante. Da mesma forma, exploraremos os diferentes fatores que devem ser incluídos, bem como as fases deste processo.

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O que é autogestão da aprendizagem?

A autogestão da aprendizagem é um processo de formação baseado no aluno ser aquele que assume o controle do procedimento e, portanto, é aquele que estabelece os objetivos você deseja alcançar e gerenciar seu próprio trabalho sobre o conteúdo para integrá-lo como conhecimento. Este modelo também é conhecido como aprendizagem autogerenciada ou aprendizagem autorregulada.

Portanto, a principal chave desse processo é o peso que ele coloca na figura do aluno, tornando-se ao mesmo tempo seu. professor, pois deve atuar de forma ativa, gerenciando-se ao longo do processo de aprendizagem e alcançando cumprimento dos objetivos que foram traçados, ou seja, a aquisição dos conhecimentos propostos em um começo.

A autogestão da aprendizagem englobaria todos os processos cognitivos além dos comportamentos que o indivíduo realiza ao longo de todo o processo. Mas o fator chave para explicar esse fenômeno é, sem dúvida, a motivação, pois sem ela é praticamente impossível uma pessoa realizar uma correta autogestão da aprendizagem, pois precisa de um motivo para se obrigar a colocar todos os seus serviços mentais a serviço deste processo.

Elementos de autogestão de aprendizagem

A autogestão da aprendizagem implica o surgimento de uma série de elementos para que possamos considerá-la como tal. São eles que veremos a seguir.

1. Interesse

Já antecipamos que a motivação é a espinha dorsal desse procedimento. Essa motivação implica de uma forma ou de outra um interesse, que pode ser a utilidade que o conhecimento ou habilidade que você está aprendendo lhe trará, talvez uma perspectiva de trabalho promissora na esteira dessa mudança, a capacitação para exercer um uma determinada atividade ou simplesmente o desejo de saber mais sobre um assunto ou área do conhecimento concreto.

As razões pelas quais o objeto de aprendizagem é de interesse são muito pessoais e dependerão de cada indivíduo, mas devem sempre existir, uma vez que são necessários para alcançar um efeito de auto-motivação.

Pelo contrário, se não houver absolutamente nenhuma razão para uma pessoa embarcar na missão de adquirir um certo conhecimento ou habilidade, é improvável que isso aconteça e, portanto, o fenômeno da autogestão do Aprendendo.

2. Atribuição

O segundo elemento que encontramos quando falamos sobre autogestão da aprendizagem é a atribuição, ou seja, o que a pessoa que inicia este processo espera alcançar com ele. Pode ser aprender uma nova habilidade ou conhecimento, ou ser capaz de obter uma promoção. Não é o interesse em si, mas a própria perspectiva que você espera alcançar.

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3. Auto-monitoramento

Outro elemento necessário para poder trilhar o caminho da autogestão da aprendizagem é o automonitoramento. Oque quer dizer? que o indivíduo deve ser capaz de se olhar com perspectiva durante o processo para perceber onde está, quais são os possíveis problemas que você está encontrando e qual é a maneira de resolvê-los ou, em geral, se o processo está sendo eficaz ou se, pelo contrário, deve adotar novas estratégias para alcançar o fim que persegue.

4. Auto-eficácia

Para realizar a autogestão da aprendizagem, é fundamental acreditar que somos capazes de fazê-lo porque temos as ferramentas certas, sejam eles manuais, tempo suficiente, motivação, etc. Graças a ele geramos uma percepção de autoeficácia sem a qual dificilmente veríamos o objetivo proposto como um cenário viável e portanto não iniciaríamos o processo, ou o abandonaríamos, devido às expectativas de fracasso que teríamos.

5. Autoconsciência

Se tivermos todos os elementos acima e estivermos em um processo de autogestão de aprendizagem, podemos ir revisando os novos conhecimentos ou habilidades que estamos incorporando em nós mesmos, estamos cientes de isto. Portanto, a autoconsciência é outro elemento que aparece quando falamos sobre esse procedimento.

6. Recursão

Finalmente, o último fator envolvido na autogestão da aprendizagem é a recursividade. É sobre a capacidade que as pessoas têm de usar os recursos de que dispomos de maneiras muito diferentes para atingir fins diferentes. Neste caso seria direcionar nossos recursos e capacidades para nos aproximar cada vez mais da meta de aprendizagem que propusemos e, assim, integramos a habilidade ou conhecimento que originalmente queríamos.

Fases de acordo com o modelo Winne e Hadwin

A autogestão da aprendizagem possui diversos modelos que procuram explicá-la da forma mais correta possível. Um deles é dos autores Philip H. Winne e Allyson Fiona Hadwin. Esses pesquisadores falam de um processo que se dá em quatro fases, que veremos a seguir.

1. Abordagem para a tarefa

A primeira coisa que uma pessoa disposta a aprender fará é abordar a tarefa. Desta maneira irá avaliar a sua motivação e os recursos disponíveis para você começar o desafio. A percepção que o sujeito terá sobre a tarefa é uma questão totalmente individual, portanto será diferente para cada pessoa.

2. Definição de metas

Uma vez que o aluno avaliou a tarefa à sua frente, ele estará em posição de definir as metas a este respeito que considere adequadas e também Elabore um plano que lhe permita gerir os seus recursos para atingir estes objectivos. Da mesma forma, os objetivos são uma decisão que depende de cada um.

3. Implementação do plano

Uma vez que você esteja orientado para a tarefa e com um plano definido em mente, é hora de agir e executá-lo. Esta seria a terceira etapa da autogestão da aprendizagem. Para isso, terão que aplicar suas habilidades e recursos para que as estratégias que escolherem para atingir os objetivos estabelecidos sejam o mais eficientes possível.

4. Reorientação

Obviamente, muitas vezes os objetivos traçados não são alcançados na primeira tentativa, mas isso faz parte do processo de aprendizagem de autogestão. É por isso que a quarta fase se refere à reorientação do plano, aprender com as falhas e erros que temos encontrado e, assim, sermos capazes de nos aproximar cada vez mais de uma estratégia satisfatória Isso, em última análise, nos leva ao cumprimento dos objetivos e, portanto, à aquisição da nova habilidade ou conhecimento.

Durante esta fase você pode reorientar as metas, mudar todo o plano, variar o uso de recursos e até abandonar completamente a tarefa se a pessoa descobrir que julgou mal a viabilidade, se não estiver mais interessada por qualquer motivo ou se você decidir usar seu tempo em uma tarefa diferente que naquele momento te motiva mais ou com a qual você aparentemente terá uma maior sucesso.

Autogestão da aprendizagem na prática

Vários são os mecanismos que permitem levar a autogestão da aprendizagem para o nível prático, especialmente no contexto de ensino. Vamos ver as estratégias mais utilizadas.

1. Autoavaliação

Por meio de autoavaliação, o aluno pode abordar a tarefa, perceber onde está, quais são os recursos de que dispõe e assim poder traçar um plano que o levará a alcançar o aprendizado.

2. Comparação pré-pós

Normalmente são usados ​​exercícios de comparação pré-pós, ou seja, antes de passar pelo processo de ensino e depois. Desta forma, o aluno pode faça uma introspecção no seu próprio aprendizado e tome consciência das mudanças que aconteceram dentro de você e que conhecimento foi integrado ou o que deve tentar fortalecer.

3. Pensando alto

Outra estratégia utilizada para a autogestão da aprendizagem é o tente verbalizar ativamente todo o processo de pensamento isso acontece na mente do aluno quando ele está tentando resolver uma tarefa específica.

4. Bateria de perguntas

Também é possível propor ao aluno que, ao se deparar com um novo material didático, ele mesmo elabore uma série de questões a serem resolvidas. Ser capaz de respondê-las corretamente implicará na realização de uma integração de conhecimentos.

5. Ensino mútuo

Outra tática que alguns professores empregam é sugira aos seus alunos que são eles que tentam ensinar aos seus colegas certas questões sobre o assunto de que estão tratando. Graças a isso, eles passarão por uma autogestão da aprendizagem que lhes permitirá posteriormente se tornarem professores para os demais alunos.

Referências bibliográficas:

• Boekaerts, M. (1999). Aprendizagem autorregulada: onde estamos hoje. Revista internacional de pesquisa educacional. Elsevier.
• Pintrich, P.R. (novecentos e noventa e cinco). Compreendendo a aprendizagem autorregulada. Novos rumos de ensino e aprendizagem. Biblioteca Online Wiley.
• Winne, P.H., Perry, N.E. (2000). Medindo a aprendizagem autorregulada. Manual de autorregulação. Elsevier.
• Zimmerman, B.J. (1990). Aprendizagem autorregulada e desempenho acadêmico: uma visão geral. Psicólogo educacional. Taylor e Francis.