7 ideias-chave para entender a psicologia infantil

A psicologia infantil é um campo fascinante de pesquisa e intervenção, além de ser um dos mais importantes.

Saber melhor ou pior como os pequenos se comportam, pensam e sentem pode ter implicações muito importantes para o seu desenvolvimento físico e mental. Não surpreendentemente, a infância é uma fase em que somos especialmente sensíveis ao que acontece ao nosso redor e, se não não temos conhecimento ou supervisão adequada como pais e responsáveis, as consequências podem ser muito negativo.

Portanto, nas próximas linhas veremos uma seleção de ideias fundamentais pertencentes ao mundo da psicologia infantil, com o qual é possível entender melhor os pequenos.

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7 chaves para entender melhor a psicologia infantil

São várias ideias fundamentais que vale a pena conhecer como pais, tutores ou profissionais da educação na hora de ajudar as crianças a se desenvolverem.

1. Crianças não são adultos incompletos

Uma das formas mais errôneas de entender o que é a infância é acreditar que meninos e meninas são como adultos com componentes ausentes.

É muito mais apropriado e realista entender que eles têm sua própria maneira de pensar e sentir, e apesar do fato de que, à medida que crescem, sua mente evolui, já são pessoas "completas" por si mesmas: criam suas próprias explicações sobre o que não sabem, desenvolvem sua própria maneira de brincar e se relacionar, criam seus códigos de comportamento em todas as áreas da vida, etc.

2. A infância não é uma corrida para aprender

Há quem se esforce para que seus filhos aprendam o máximo possível no menor tempo possível. Isto é um erro; na infância, A possibilidade de aproveitar o tempo livre, o convívio e o brincar são essenciais, além de constituir uma fonte inesgotável de aprendizado feito espontaneamente.

3. Os referentes das crianças são o resto das crianças

Outro insight importante da psicologia infantil é que, como adultos carinhosos, você lhes dá amor e contribuir para educá-los, nosso papel é muito importante no sentido de promover um bom desenvolvimento crianças. Porém, a grande maioria das crianças tem crianças da sua idade ou um pouco mais velhas como seus principais referentes.

Isso é natural e não há nada de errado em si mesmo; nada acontece porque nossos filhos não adotam nossos valores, nossos gostos ou nossa forma de pensar, e claro, é totalmente prejudicial tentar "forçar" que isso aconteça. O que pode ser feito é permitir que essas ideias, conhecimentos e valores estejam disponíveis na casa em que nossos filhos crescem, para que se forem compatíveis com seu jeito de ser, tenham a oportunidade de fazê-los também dele.

4. Eles precisam de um ambiente com estímulos, contato com outras pessoas e carinho.

Pesquisas científicas mostram que todas as crianças precisam de contato físico regular com outras pessoas e com ambientes que contenham uma variedade de estímulos. Caso contrário, podem desenvolver transtornos psicológicos e psiquiátricos graves. De qualquer forma, a maioria dos domicílios e famílias já atende a essas condições.

5. A curiosidade é o motor do seu aprendizado

Curiosidade é uma das marcas da infância, e é por meio dele que a maioria das situações de aprendizagem acontecem. Portanto, não os deixe constrangidos por fazer muitas perguntas, mesmo que isso possa desgastá-lo.

6. Incentivos são muito mais eficazes do que punições

A médio e longo prazo, criar um sistema de incentivo (não necessariamente materiais, também podem ser simbólicos ou baseados em elogios e admiração) é mais eficaz do que punir as crianças quando elas se comportam mal. Desta forma, é mais fácil para eles compartilhar metas com seus pais ou cuidadores.

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7. Imaginação e jogo não podem ser separados

Como regra geral, meninos e meninas que não têm oportunidades de brincar sozinhos ou com outras pessoas também não terão tantas oportunidades de imaginar.

O hábito de se perder em situações imaginárias é uma extensão do jogo que se produz na interação com o ambiente: ao invés de manipular brinquedos e explorar lugares, manipulam-se e exploram-se elementos imaginados inspirados em estímulos que a criança encontrou no mundo real.

Portanto, ter dinheiro para jogar, ler, ver filmes... Tudo isso lhes fornece mais referências com as quais podem criar situações imaginárias mais interessantes e diferenciadas.

Referências bibliográficas:

Berk, L. E. (2015). Lactentes e crianças: pré-natal até o meio da infância (7ª ed.). Londres: Pearsons. Cromdal, J. (2009). Infância e interação social na vida cotidiana: introdução ao número especial. Revista de Pragmática. 41 (8): p. 1473 - 1476. Grotewell, P.; Burton, Y. (2008). Educação Infantil: Questões e Desenvolvimentos. Nova York: Nova Sciences Publishers, Inc. Taylor, L.C.; Clayton, J.D.; Rowley, S. J. (2004). Socialização Académica: Compreendendo as Influências dos Pais no Desenvolvimento Escolar das Crianças nos Primeiros Anos. Revisão de Psicologia Geral. 8 (3): p. 163 - 178.