Os testes são úteis? O que sabemos sobre a utilidade desses testes

Em qualquer tipo de formação regulamentada, é habitual existir um sistema de avaliação final que implique a realização de um exame.

No entanto, há anos se discute a utilidade desse tipo de ferramenta e há setores que propõem outras opções. Analisaremos esta questão para conhecer os argumentos a favor e contra ambas as posições, para ter uma perspectiva global sobre a utilidade dos exames.

• Artigo relacionado: "Psicologia Educacional: Definição, Conceitos e Teorias"

Os testes são úteis?

Para responder à questão de saber se os exames são úteis, primeiro temos que nos situar no ambiente em que esses elementos ocorrem, ou seja, nosso sistema educacional. É evidente que Todos os treinamentos inseridos nesse sistema precisam de um processo de avaliação em que os professores tenham uma forma de verificar se os alunos atingiram os objetivos traçados..

Este teste também deve ser objetivo e deve comprovar o cumprimento ou não dos objetivos, para que tanto os próprios alunos quanto seus pais, Se estivermos falando de menores, eles podem conhecer os critérios seguidos para a habilitação concedida e até mesmo apresentar sua discordância, se assim for. considerar.

É aí que entra a questão em questão. Mas, para saber se os exames são úteis, devemos conhecê-los com maior profundidade. Para fazer isso, vamos revisar os quatro princípios que este teste deve atender para atingir seu objetivo.

O primeiro deles é o princípio da idoneidade, ou seja, saber se o exame é adequado para a finalidade que procuramos, que é justamente verificar se o aluno adquiriu determinados conhecimentos ou habilidades. Obviamente, se um exame não atendesse ao princípio da idoneidade, estaríamos diante de um teste que seria inútil em relação ao objetivo que buscamos.

O próximo princípio é o da relevância. Para que uma prova de avaliação seja pertinente, deve centrar-se nos conteúdos previamente trabalhados e sobre os quais os alunos serão examinados.. Se a prova focar em temas que estão distantes deles, poderíamos dizer que não cumpre o princípio do pertencimento.

Já podemos imaginar que, para saber se os testes são úteis, é necessário que os princípios que estamos revendo sejam cumpridos. O terceiro deles seria o princípio da autonomia. Essa consideração implica que, apesar de a avaliação fazer parte do processo educacional, é necessário que a prova tenha certa autonomia em relação a ela. Em todo o caso, deve ser concebido tendo em conta os fins a que se destina, que nada mais são do que a verificação dos conhecimentos adquiridos.

Nós finalmente chegaríamos a princípio da objetividade, que já havia sido mencionado de forma velada no início. Evidentemente, qualquer exame deve ser objetivo, a fim de evitar qualquer benefício ou prejuízo que, consciente ou inconscientemente poderia ser fornecido ao aluno, em prejuízo comparativo com relação ao descansar. Embora possa parecer óbvio, nem sempre é fácil conseguir um teste totalmente objetivo.

Os diferentes tipos de testes

Para investigar melhor se os testes são úteis, devemos agora nos concentrar nos tipos de testes avaliativos que podemos encontrar, pois a resposta pode variar dependendo do tipo.

1. Teste de aptidão x teste de conhecimento

A primeira grande distinção que devemos fazer é a dos testes destinados a verificar se o aluno adquiriu a aptidão ou o conhecimento que se tentou ensinar anteriormente. No primeiro caso, a prova de aptidão representa uma avaliação de habilidade, ou seja, de habilidade. Portanto, será verificado se a pessoa é capaz de executar a técnica ou não.

É o caso de testes físicos ou de habilidade, como dirigir um carro, motocicleta ou outro veículo. Mas também os exercícios matemáticos ou outras disciplinas que exigem prática. Nesse sentido, a resposta se os exames são úteis, nesse caso, seria afirmativa, pois a forma como A maneira mais simples e lógica de verificar se uma pessoa adquiriu uma habilidade é demonstrando-a, diretamente.

Por outro lado, teríamos testes de conhecimento, que ao invés de avaliar uma habilidade prática, se baseiam em verificar se o sujeito reteve e compreendeu os conteúdos teóricos de uma disciplina. Mas essa verificação pode ser feita de forma muito diversa, como veremos nos pontos seguintes. Portanto, essa distinção não é suficiente para avaliar a utilidade dos testes.

• Você pode estar interessado: "10 dicas para estudar melhor e com eficiência"

2. Prova oral x prova escrita

A primeira diferenciação que podemos fazer perante uma prova de conhecimentos é quanto ao seu formato, oral ou escrito. A prova oral é menos frequente, e geralmente consiste no desenvolvimento de um tópico. A principal desvantagem desse formato é que outros fatores entram em jogo, como a pressão de ter que falar em público e se sentir avaliado.

Por isso, e por falar na utilidade dos exames, este tipo de teste seria se estivessem associados a uma atividade posterior em que a própria oratória ou o ato de falar perante uma audiência fosse um requisito essencial. Caso contrário, a utilidade diminuiria, pois esses fatores poderiam distorcer o resultado, fazendo com que a pessoa obtivesse um desempenho inferior ao que obteria por meio de uma prova escrita.

A prova escrita é justamente o modelo de avaliação mais comum. Mas, igualmente, os seus formatos podem ser diferentes, pelo que é necessário continuar a avançar para poder concluir se exames deste tipo são úteis ou, pelo contrário, não são os mais apropriado.

3. Respostas abertas vs respostas fechadas

Continuando com os exames escritos, e fazendo uma nova subdivisão, encontramos uma das distinções mais importantes, que é a de testes abertos e testes abertos. fechado. Cada um apresenta vantagens e desvantagens, pelo que a sua utilidade dependerá dos objetivos e necessidades levantadas pelo professor ou pelo próprio sistema educativo.

No caso de exames abertos, eles se refeririam aos conhecidos como exames de desenvolvimento. Neste caso, será feita ao aluno uma série de perguntas, curtas ou longas, para que ele escreva a resposta, refletindo o conhecimento que possui sobre o assunto em questão.

Este tipo de teste é o mais comum. No entanto, para saber se testes deste tipo são úteis, é importante conhecer o tipo de questões colocadas. Em muitas ocasiões, o aluno é simplesmente solicitado a repetir a lição, tal como foi aprendida.. Esse método apresenta um problema óbvio: o que realmente está sendo avaliado é a capacidade de memória do aluno.

No entanto, se o que queremos é saber se eles realmente entenderam os conceitos, podem ser feitas perguntas que os façam raciocinar sobre eles, e não simplesmente repeti-los. De fato, alguns desses testes permitem até mesmo a utilização do material, como veremos adiante.

O outro tipo de avaliação que antecipamos neste ponto é o de respostas fechadas. São os exames de múltipla escolha, onde são feitas perguntas e várias opções de resposta, das quais o aluno deve escolher a correta. Em geral, a resposta correta adicionará um ponto ao total, enquanto a incorreta subtrairá uma pequena porcentagem, para compensar o efeito do acaso.

Esses testes são úteis para avaliar um grande número de pessoas em um curto espaço de tempo e corrigi-las rapidamente, graças a folhas de leitura óptica ou outros métodos. Mas eles têm outras desvantagens que nos fazem pensar se testes dessa natureza são realmente úteis.

E é que, muitas vezes, esses testes são construídos de tal forma que o que realmente se verifica é a capacidade de reconhecimento do aluno, então ele nem precisa, não entendê-los, mas memorizar a fundo os conteúdo. Muitos alunos aprendem a passar neste tipo de teste, mas não adquirem realmente o conhecimento a longo prazo.

4. livro aberto x livro fechado

A última distinção entre testes avaliativos é aquela apresentada entre testes de livro aberto e testes de livro fechado. Os exames têm sido tradicionalmente livro fechado, o que significa que o aluno não poderia utilizar nenhum tipo de material auxiliar durante a prova (livros, anotações, etc.).

Porém, o formato de livro aberto apresenta uma clara diferença: o aluno pode usar qualquer elemento que você precisa, já que as perguntas que você vai encontrar não implicam ter memorizado uma série de conceitos, pois você poderá consultá-los durante a prova.

Em vez disso, o que se exige dele é que saiba como lidar com eles e raciocinar sobre eles. Este é mais um dos casos em que, quanto à utilidade dos exames, poderíamos responder afirmativamente, pois teria sido possível eliminar o aspecto mecânico em que muitos dos testes se enquadram e, em vez disso, garantiríamos que o aluno manuseie os conceitos corretamente obrigatório.

Referências bibliográficas:

• esquerda, b. (2008). Da avaliação clássica à avaliação pluralista. Critérios para classificar os diferentes tipos de avaliação. EMPIRIA. Revista de Metodologia das Ciências Sociais.
• López, M.S.F. (2017). Avaliação e aprendizagem. MarcoELE: Revista de Didática de Língua Estrangeira do Espanhol.