Operantes verbais: o que são, tipos e funcionamento

O psicólogo b. F. Skinner chamou as habilidades de comunicação de “Comportamento Verbal”; Especificamente, consiste no conjunto de comportamentos operantes vocais ou não vocais destinados a serem socialmente reforçados.

Skinner diferenciou 6 operantes verbais, cada um com sua própria função e significado. Todos eles giram em torno da linguagem. Neste artigo vamos saber em que consiste cada um deles.

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Operantes verbais e comportamento verbal segundo Skinner

O psicólogo b. F. Skinner (1957) definiu o comportamento verbal como aquele cujo reforço é mediado por outra pessoa. O ensino de repertórios verbais é fundamental para promover o desenvolvimento independente da criança, e cabe a ela Este deve ser um dos objetivos da sua educação ou das diferentes intervenções que possamos aplicar.

Operantes verbais são diferentes funções que encontramos tanto no comportamento verbal vocal quanto no não-vocal. São foram explicados por B.F. Skinner em seu livro Conduta Verbal

(1957). Nesta obra a autora analisa o comportamento verbal das pessoas, tradicionalmente chamado de linguagem, lingüística ou fala.

Há um total de 6 operantes verbais: ecóico, comandos, tatos, intraverbal, autoclítico e resposta textual, que veremos explicados a seguir.

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Tipos de Operantes Verbais

B.F. Skinner diferencia e define vários tipos de operantes verbais:

1. ecóico

O orador repete exatamente o que outro orador diz. Tem uma correspondência ponto a ponto com o estímulo verbal antecedente. É uma imitação do comportamento verbal vocal. Por exemplo, seria quando um pai diz ao seu bebê "alho" e o bebê repete "alho".

2. Comando

É um tipo de operante verbal em que o locutor solicitar, solicitar ou sugerir algo que você precisa. O comando pode ser vocal ou não vocal.

Aqui, o antecedente é um estado de privação, saciedade ou condições motivacionais da pessoa. Requer a presença de um ouvinte para que o estímulo que atua como reforçador seja fornecido. Por exemplo, seria quando uma criança está com sede e diz "água".

3. Tocar

aqui o locutor nomeia objetos e ações com os quais ele tem contato direto por meio de qualquer uma das modalidades sensoriais. Nesse caso, o antecedente é um estímulo físico não verbal, como ver um avião.

É controlado pelo reforço social generalizado. Um exemplo seria quando uma criança vê um carro e diz "carro"; A mãe diz-lhe "Sim querido, é um carro, muito bom" (reforça-o).

4. intraverbal

A pessoa responde de forma diferenciada ao comportamento verbal dos outros, ou seja, responder a declarações ou perguntas específicas.

Aqui, o estímulo antecedente é um estímulo verbal que controla a resposta, mas não tem correspondência ponto a ponto com o antecedente. Por exemplo, seria quando uma criança diz "Olá" e a outra responde "Olá, como vai você?"

5. autoclíticos

Operantes verbais autoclíticos são não-vogais e modificar os efeitos de operantes verbais elementares (comandos, toques, ecóicos e intraverbais) no ouvinte. Por exemplo, seria dizer "eu quero o carro vermelho"; Neste caso, "eu quero" e "vermelho" são os autoclíticos com os quais o comando está sendo especificado.

6. Resposta de texto

É o que entendemos ao ler, ao ler, sem entrar no entendimento geral do texto. Pode ser vocal se for lido em voz alta, ou não vocal se for lido “silenciosamente”. Por exemplo, é sobre o que o leitor está fazendo agora com este artigo ao lê-lo.

operantes ecóicos

Vamos detalhar um pouco mais os operantes verbais ecóicos, pois são um dos mais importantes na hora de promover o desenvolvimento da linguagem.

Esse tipo de operante consiste em uma correspondência no “ouvir-dizer”. Por esta razão tem uma semelhança topográfica (chamada similaridade ponto a ponto) e formal (isto é, tem a mesma modalidade sensorial) com o estímulo verbal que o controla. Vejamos um exemplo:

Como já vimos em um exemplo, pensemos em um educador que diga: “MA”. E o aluno repete: “MA”. O educador reforça essa resposta para aumentar a probabilidade de no futuro voltar a falar "MA" quando for apresentado o estímulo verbal "MA".

papagaio

O papagaio é um estágio inicial do desenvolvimento infantil, no qual produzir vocalizações que são automaticamente reforçadas; são sons do contexto que os cerca. Não se trata de imitações, mas simplesmente de sons vocais, vocalizações. A existência de papagaio deve ser verificada antes de ensinar operantes verbais ou ecóicos.

A papagaiação é um estágio que precede a função ecóica; no entanto, se não for observado, existem vários procedimentos e métodos para induzi-lo. Um exemplo para induzi-lo é o procedimento de correspondência estímulo-estímulo (Sundberg, 1996).

Assim, o papagaio é necessário para que as respostas ecóicas se desenvolvam. Desta forma, a emissão da resposta de papagaio pode ser uma etapa crucial para o desenvolvimento de respostas ecóicas e pode ser um operante verbal inicial de ordem superior.

Função do comportamento ecóico

O comportamento ecóico tem a função de permitir para a criança aprender a habilidade de repetir os sons de outras pessoas, sejam eles mães, pais, professores ou educadores. É também a base para aprender outros operantes verbais, como tatos e comandos.

Referências bibliográficas:

• Skinner, B. F. (1957, tradução 1981). Conduta verbal. Trilhas Editoriais.
• Sundberg, Mark L., Michael, J., Partington James, W. e Sundberg, Cindy A. (1996). O papel do reforço automático na aquisição precoce da linguagem. A análise do comportamento verbal, 13, 21-37.