O que é scaffolding em psicologia educacional?

Ao longo da nossa fase ou vida académica, o papel dos educadores é essencial quando se trata de promover a aquisição de conhecimentos. Um bom trabalho educacional visa melhorar as habilidades e habilidades dos alunos.

Uma das teorias ou conceitos que tentam explicar esse processo é o scaffolding.. Ao longo deste artigo explicaremos em que consiste este termo utilizado na psicologia educacional, como pode ser realizado e em que consiste o andaime coletivo.

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O que é andaime?

O processo de scaffolding encontra sua base teórica em a teoria do andaime desenvolvida pelos psicólogos e pesquisadores David Wood e Jerome Bruner, que por sua vez partiu do pressuposto, desenvolvido pelo conhecido psicólogo Lev Vygotskyconhecida como a "zona de desenvolvimento proximal".

Para entender melhor esses conceitos, primeiro faremos uma revisão O que é a "zona de desenvolvimento próximo"?. Essa ideia elaborada pela psicóloga de origem russa, tenta dar uma explicação de como certos características de aprendizagem podem facilitar o desenvolvimento intelectual das pessoas e maturação.

Especificamente, a "zona de desenvolvimento próximo" é aquela faixa de conhecimento ou aprendizagem que precisa ser aprimorada com a ajuda de outra pessoa. Ou seja, a distância que existe entre aquelas habilidades ou conhecimentos que a criança pode adquirir por si mesma, e aquelas para as quais necessita da ajuda de outra pessoa.

Partindo da base fornecida por essa teoria, Wood e Bruner desenvolvem sua teoria do scaffolding, que levanta a hipótese de que no momento em que o vínculo ensino/aprendizagem ou interação, os recursos do professor estão inversamente relacionados ao nível de competência da pessoa aprender.

Estes significam que quanto menos habilidades ou habilidades a criança apresentar, mais recursos o educador precisará. Portanto, um correto ajuste entre educador e aluno é fundamental para a correta aquisição e assimilação das informações.

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De onde vem esse conceito de psicologia educacional?

O conceito de scaffolding acaba por ser uma metáfora que os autores utilizam para explicar o fenómeno pelo qual o educador serve de suporte para o aluno adquirir e desenvolver uma série de estratégias que permitem adquirir certos conhecimentos. Portanto, graças a esta função de "andaime" ou suporte do educador, a criança consegue adquirir conhecimento, realizar uma tarefa ou atingir objetivos acadêmicos, que não seriam alcançados sem ele.

No entanto, esse processo de andaime não é realizado apenas em escolas ou ambientes acadêmicos, mas também Também pode ocorrer em casa, sendo os pais o suporte ou base que potencializa o aprendizado da criança, ou até a nível social ou entre iguais, o que é conhecido como andaime coletivo.

Os autores enfatizam a ideia de que o scaffolding não consiste em resolver os problemas ou realizar as tarefas da criança, mas em aumentar os recursos que a criança possui. Poderíamos dizer que é uma transferência de estratégias de aprendizagem, o que facilita o desenvolvimento de estruturas de conhecimento mais complexas.

Graças a esta teoria, podemos compreender o quão importante é o papel do educador, e como participação ativa adaptada às necessidades específicas da criança, servem para consolidar a construção do conhecimento.

Como é realizado?

Para realizar um processo de aprendizagem baseado na teoria do scaffolding, os educadores Eles devem levar em conta uma série de fatores ou condições-chave para que isso seja realizado da melhor maneira possível.

1. Preparação da informação

O conhecimento ou informação que o educador deve explicar ou para o aluno deve ser preparado com antecedência, a fim de poder expô-lo no momento em que dele necessitar.

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2. Educação como desafio

Da mesma forma, o nível de dificuldade da informação deve ser alto o suficiente para representar um pequeno desafio para a criança. Isso significa que deve estar um pouco acima das capacidades da criança, mas não muito, pois caso contrário, pode gerar um sentimento de frustração neste.

3. avaliar o aluno

Para realizar um correto processo de scaffolding, a informação deve ser ajustada às necessidades específicas da criança; Portanto, será necessário realizar uma avaliação ou avaliação de suas capacidades, a fim de maximizar sua capacidade de aprendizagem.

4. Os esforços do educador são inversamente proporcionais às habilidades da criança

Como mencionado acima, o andaime é caracterizado porque como a criança tem menos habilidades ou capacidades de aprendizagem, o educador deve realizar uma intervenção muito mais intensa e profundo.

Isso significa que naquelas áreas em que o aluno experimenta dificuldades, o educador deve demonstrar maior apoio, que diminuirá progressivamente à medida que as habilidades da criança aumentam.

O que é andaime coletivo?

No início do artigo é especificado que este processo ou método de aprendizagem Não precisa ocorrer apenas no contexto escolar ou acadêmico. A interação entre educador e aluno também pode ocorrer dentro de casa ou mesmo entre grupos de pares. Esses casos são o que poderíamos considerar como andaimes coletivos.

Alguns estudos que visam avaliar a eficácia deste método revelam que quando este processo ocorre entre grupos de iguais; ou seja, entre grupos de alunos com habilidades quantitativa e qualitativamente semelhantes, é exercido um efeito reforçador do processo de aprendizagem, uma vez que uma consolidação mútua do aprendizado.