Os 5 modelos pedagógicos fundamentais

Educar e aprender são conceitos comuns, relativamente fáceis de identificar e que muitas vezes vemos refletidos no nosso quotidiano e em quase tudo o que fazemos. No entanto, entender o que significa aprendizagem e o que ela deve visar a ser inculcada tanto formal quanto informal (especialmente em crianças e pessoas em desenvolvimento), bem como a forma de realizá-lo, é mais complexo do que aparente.

As diferentes formas de ver a educação fizeram com que ao longo da história emergissem e aplicando diferentes modelos pedagógicos. Neste artigo vamos observar alguns dos principais modelos nesse sentido.

• Artigo relacionado: "Psicologia educacional: definição, conceitos e teorias"

Os principais modelos pedagógicos

Existem inúmeras formas de conceituar a aprendizagem, cada uma delas tendo diferentes repercussões dependendo dos efeitos práticos dessa concepção. Muitas das ideias sobre como funciona ou como deve ser feito o processo educativo Eles foram elaborados e constituídos como um modelo pedagógico mais ou menos sólido.

Esses modelos são a representação do conjunto de relações que permitem explicar um fenômeno específico, neste caso a aprendizagem. Ter um modelo pedagógico nos permite não só ter uma explicação sobre ele, mas também elaborar um série de orientações que nos levam a educar e promover certos aspectos dependendo do tipo de modelo o escolhido. Existe um grande número de modelos pedagógicos, entre os quais se destacam os que apresentamos a seguir.

1. modelo tradicional

O modelo pedagógico tradicional, o mais utilizado ao longo da história, propõe que o papel da educação é transmitir um corpo de conhecimento. Nessa relação entre aluno, educador e conteúdo, o aluno é apenas um receptor passivo, absorvendo o conteúdo que o educador despeja sobre ele. O protagonismo recai sobre o educador, que será o agente ativo.

Este tipo de modelo propõe uma metodologia baseada na retenção da informação na memória, desde o repetição contínua de tarefas e sem exigir um ajuste que permita conferir sentido ao material aprendido.

Da mesma forma, será avaliado o nível de obtenção de aprendizagem através do produto do processo educacional, qualificando o aluno com base na capacidade de replicar as informações transmitidas. É dada grande importância ao conceito de disciplina, sendo o professor uma figura de autoridade, e o conhecimento é transmitido sem espírito crítico e aceitando o que é transmitido como verdadeiro. Baseia-se na imitação e no desenvolvimento ético e moral.

2. modelo comportamental

O modelo pedagógico comportamental também considera que o papel da educação é a transmissão do conhecimento, vendo-a como uma forma de gerar o acúmulo de aprendizados. Baseia-se no paradigma behaviorista em seu aspecto operante, propondo que todo estímulo seja acompanhado de sua resposta e a repetição disso é determinada pelas possíveis consequências da referida resposta. No nível educacional, pretende-se aprender por modelagem de comportamento, fixando a informação por meio de reforço.

O papel do aluno sob esse paradigma também é passivo, embora se torne o principal foco de atenção. O professor continua acima do aluno, num papel ativo em que emite as situações e informações que lhe servem de estímulo. O uso de metodologia de observação e imamitivo-observacional é abundante. Procedimentos técnicos e habilidades são geralmente bem aprendidos sob esta metodologia em nível processual, considerando a aprendizagem como mudança de comportamento.

Funciona através de uma avaliação sumativa que tem em conta os níveis de comportamento esperados e a análise dos produtos produzidos ao longo da avaliação (como exames).

• Você pode estar interessado: "Behaviorismo: história, conceitos e principais autores"

3. Modelo romântico/naturalista/experiencial

O modelo romântico assenta numa ideologia humanista que visa ter em conta o aluno como protagonista e parte ativa da aprendizagem e centralizada no mundo interior da criança. Baseia-se na premissa de não diretividade e máxima autenticidade e liberdade, assumindo a existência de suficiente capacidades internas por parte do aprendiz para ser funcional em sua vida e buscando uma metodologia natural de aprendizagem e espontâneo.

Sob este modelo, promove-se que o desenvolvimento dos menores seja natural, espontâneo e livre, centrar a aprendizagem na experiência livre e nos interesses da criança, sendo apenas o educador uma ajuda possível para isso em caso de necessidade. O importante é que o menor desenvolva suas faculdades internas de forma flexível. Não é teórico, mas experimental: você aprende fazendo.

Neste modelo, propõe-se que o sujeito não devem ser avaliados, comparados ou classificados, apontando a importância de poder aprender livremente sem interferências. Na melhor das hipóteses, propõe-se uma avaliação qualitativa, deixando de lado a quantificação para observar como o sujeito se desenvolveu.

• Você pode estar interessado: "Como é o sistema educacional finlandês, em 14 chaves"

4. modelo cognitivo/desenvolvimental

Baseado na concepção piagetiana de desenvolvimento, este modelo difere dos anteriores por ter como objetivo principal não cumprir o currículo, mas contribuir e formar o sujeito. de modo que adquiram habilidades cognitivas suficientes para serem autônomos, independente e capaz de aprender sozinho. A educação é vivenciada como um processo progressivo no qual as estruturas cognitivas humanas são modificadas, modificações que podem alterar indiretamente o comportamento.

O papel do professor passa por avaliar o nível de desenvolvimento cognitivo e orientar os alunos no sentido de adquirirem a capacidade de dar sentido ao que aprenderam. É um facilitador no estímulo ao desenvolvimento do aprendiz, sendo a interação professor-aluno bidirecional. Trata-se de gerar experiências e áreas onde você pode desenvolver, avaliando qualitativamente o sujeito aprendiz.

5. modelo educacional-construtivista

O modelo educacional construtivista é um dos mais utilizados e aceitos atualmente. Baseado como o anterior em autores como Piaget, mas também em conjunto com as contribuições de outros autores proeminentes como Vigotsky, este modelo centra a sua atenção no aluno como protagonista principal do processo educativo, sendo um elemento ativo essencial na aprendizagem.

Nesse modelo, a tríade professor-aluno-conteúdo é vista como um conjunto de elementos que interagem de forma bidirecional entre si. Busca-se que o aluno possa construir progressivamente uma série de significados, compartilhado com o professor e com o resto da sociedade, com base no conteúdo e na orientação do professor.

Um elemento fundamental para essa perspectiva é que o aprendiz possa atribuir significado ao material aprendido e também ao próprio processo de aprendizagem, cabendo ao professor o papel de orientador da aprendizagem e tendo este em conta a necessidade de fornecer ajuda adaptada às necessidades do aluno.

Trata-se de otimizar ao máximo suas capacidades, de forma que se aproxime do nível máximo potencial em vez de estar limitado ao seu nível atual real (ou seja, atingir o nível que você pode alcançar com ajuda). O controle é cedido gradativamente ao aluno à medida que ele domina o aprendizado, de forma que consiga maior autonomia e capacidade de autogestão.

Referências bibliográficas:

• Castells, N. & Solé, I. (2011). Estratégias de avaliação psicopedagógica. Jan. Martin e eu. Solé (Coordenadas). Orientação educativa. Modelos e estratégias de intervenção (Cap. 4). Barcelona: Grão.
• De Zubiria, J. (2006). modelos pedagógicos. Para uma pedagogia do diálogo. Bogotá, Magistério.
• Florez Ochoa, R. (1999). Avaliação pedagógica e cognição. McGraw-Hill Interamericana S.A. Bogotá.
• Vergara, G. e Contas, H. (2015). Validade atual dos modelos pedagógicos no contexto educacional. Opção, Ano 31 (Especial 6): 914-934.