Método Glenn Doman: como ensinar a ler antes dos 3 anos

A educação é e sempre foi uma questão fundamental. para o ser humano. Várias teorias e métodos foram elaborados com o objetivo de favorecer o aprendizado e melhorar o sistema educacional e o aquisição de conhecimentos e habilidades e a promoção da exploração, dos interesses e habilidades de cada um Individual.

Além dos mais clássicos e usados, existe um grande número de métodos alternativos para educar. Um dos mais conhecidos é o método montessoriano, mas também existem outras metodologias igualmente valorizadas e utilizadas atualmente, como O método Glenn Doman de ensinar meninos e meninas muito jovens a ler. Neste artigo explicamos brevemente o que é este método, especificamente no seu programa de aprendizagem da leitura.

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O método Glenn Doman para leitura: definição e objetivos

O Método Glenn Doman propõe que os seres humanos são capazes, curiosos e até querem ler desde cedo, tendo potencial para essa capacidade desde os primeiros anos de vida. Desde o seu ponto de partida considera-se que nos primeiros seis anos de vida a capacidade de aprender é muito maior do que durante o resto da vida.

Inicialmente Ele foi projetado para ajudar a promover o aprendizado e o desenvolvimento de pessoas com deficiências e lesões cerebrais., mas com o passar do tempo se expandiu para a infância em um nível geral. Embora neste artigo nos concentremos em aprender a ler, o autor também gerou programas para estimular precocemente outras habilidades e habilidades, como aprender matemática, música ou atividade física.

Alguns fundamentos teóricos do método

A autora propõe que é a partir dos dois anos de idade que começa o momento mais adequado e útil para aprender a ler, porque é um momento na vida do sujeito quando há um alto nível de curiosidade e um tem plasticidade que permite adquirir pequenas informações com grande facilidade e entusiasmo. Sugere-se que a partir de então será cada vez mais difícil aprender a ler. Considera-se que uma criança pode aprender a ler palavras já com um ano de vida, podendo ler frases a partir dos dois anos e livros simples a partir dos três.

A ideia original é que os pais apliquem em casa de forma flexível e tentando torná-lo divertido, como um jogo. A metodologia implica a utilização de cartões que vão ser apresentados à criança várias vezes ao dia, em curtos períodos de tempo e em séries de 10 estímulos. Pretende-se potenciar a aprendizagem estimulando e otimizando a curiosidade e a vontade de aprender dos bebés. Isso facilita o ensino e a aprendizagem, potencializando as capacidades e dificultando ou prevenindo possíveis dificuldades.

Faça parte da ideia de bits de inteligência, unidades básicas de informação que a criança pode entender ou compreender. É necessário que tal elemento seja representativo de uma única ideia e que esta seja nova para o sujeito. A partir dessa ideia, o bebê pode aprender a associar as letras sem precisar conhecer o alfabeto: trata-se de entender o próprio conceito e associá-lo à palavra.

Os bits devem ser escolhidos com cuidado, criando cinco séries cada uma com 5 desses elementos. Eles se apresentarão brevemente, cada um deles sendo lido em voz alta pelo adulto e deixando passar alguns segundos entre uma série e outra. Depois de terminar, é fundamental reforçar o comportamento da criança, e a aprendizagem deve ser celebrada e vivida como um jogo divertido e comunicativo.

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Para ter em mente antes de ensinar...

Existem dois elementos de grande importância ao usar o método Glenn Doman e gerar um aprendizado real da habilidade de ler: a atitude dos pais/educadores e o uso de um material adequado às habilidades da criança.

A atitude dos pais

Um dos aspectos mais importantes e que de facto é em grande medida o que pode permitir a aquisição de competências tão complexas como esta é o foco ou a abordagem que é feita a este respeito por quem a utiliza. transmitir.

É fundamental considerar a leitura como um jogo, como uma atividade gratificante que se realiza por prazer e que por si só é apetitosa. Ler deve ser uma recompensa, não um castigo. A criança está fundamentalmente interessada em aprender e explorar, mas não o fará se acabar por associá-lo a algo aversivo.

Outro aspecto a que o autor dá especial destaque é a duração das sessões de aprendizagem: devem ser curtas e terminar antes que o menor queira e manifeste que deseja que terminem. Trata-se do pequeno não só não se cansar, mas querer e se sentir chamado para ler, até mesmo solicitar.

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Material

Estamos ensinando uma criança com menos de três anos a ler.: Não vamos começar com Dom Quixote ou uma obra de Shakespeare. O material que utilizamos deve ser sempre adequado e ter em conta as capacidades do menor.

É necessário que usemos materiais simples: Recomenda-se o uso de papelão branco com um certo nível de rigidez. Nela, uma única palavra ou frase (em fases mais avançadas) será escrita com linhas nítidas e sempre com o mesmo tipo de letra (que deve ser facilmente visível) por cartolina, em letras minúsculas. O tamanho de cada letra deve ser bem grande, e manter certa separação entre as letras e com relação às margens.

A autora propõe que entre esses materiais incluamos palavras como papai e mamãe, partes do corpo humano, palavras sobre o mundo ou ambiente próximo, vocabulário para construir frases e parágrafos, um livro com vocabulário simples e uma série de cartões com os alfabeto. O tamanho das primeiras palavras é recomendado inicialmente em 12,5 por 10cm, e cada cartão tem 15 por 60cm, na cor vermelha. O tamanho das letras e dos cartões vai diminuindo à medida que avançamos na aprendizagem, mudando a cor para preto das palavras que corresponderiam ao ambiente próximo.

Configure-o como um jogo infantil

É provável que muitas pessoas se interessem por esse método para fazer com que seu bebê aprenda desde cedo a habilidade de ler. No entanto, deve-se levar em conta que por mais que o bebê possa ter a capacidade de adquirir essa habilidade, deve ser muito avaliado se ela é adequada ou não e como isso é colocado em prática método.

E é que é essencial tornar o aprendizado divertido e agradável para o bebê e não uma obrigação imposta e repetitiva. Trata-se de considerá-lo como um jogo, que lhes permite experimentar, comunicar, socializar e divertir-se. Dessa forma, o bebê associa o fato de aprender a algo que lhe dá alegria e o estimula. Na verdade, se for considerado como uma simples imposição, o bebê acaba odiando esse aprendizado e pode ter maiores problemas em sua aquisição.

Fases propostas para aprender a ler

O método Glenn Doman, em seu programa para aprender a ler, propõe a realização de uma série de fases a serem aplicadas em pequenos lotes, expressando alegria e tornando o processo um elemento de lazer e união entre pais e menores.

diferenciação visual

Inicialmente, é fundamental ensinar a criança a ler com poucas palavras, propondo o uso de duas. Mais tarde, eles vão aumentar. O local também é importante, sendo necessário procurar um ponto onde não haja grandes distrações.

O procedimento é simples: coloque a palavra diante da criança e indique o que ela diz sem maiores explicações. A palavra pode ser vista por cerca de dez segundos, para depois afastá-la de sua vista e passar a demonstrar seu afeto por um minuto ou dois, após o que o processo será repetido novamente. E assim uma terceira vez. O lote anterior formaria uma sessão, que se repetiria cinco vezes no mesmo dia, separadas entre si por pelo menos meia hora.

Este processo é feito no primeiro dia. Durante a segunda, começa a realizar o mesmo realizando duas sessões. Na terceira sessão do segundo dia ocorreria uma pequena modificação: A palavra é apresentada a ele e é perguntado "O que é isso?". Aguarde cerca de dez segundos. Se o menor responder com a palavra, será demonstrado um grande nível de alegria, serão expressos parabéns e orgulho e carinho serão expressos, mesmo fisicamente através de abraços. Esse reforço é apenas afetivo, não acompanhado de algo material.

Se o menor não disser a palavra ou estiver errado, não o repreenda nem demonstrar qualquer tipo de decepção. Prosseguimos indicando alegremente “este é o X, certo?”. Como regra geral, o aprendizado é rápido. Nenhuma outra palavra é ensinada até que a primeira tenha sido aprendida.

O mesmo método seria usado para isso. É importante não sobrepor as palavras até que a criança as tenha aprendido separadamente.

Depois de conhecê-los, passamos a mostrar à criança o primeiro e pedimos que o identifique. Depois disso, a primeira palavra continua a ser mostrada e a segunda palavra é ensinada com a outra mão, que também é solicitada a identificar. Feito isso, as duas cartas são colocadas na frente dele e pede-se à criança que aponte primeiro para um e depois para outro. Trata-se de ensiná-lo a diferenciar estímulos visualmente. Geralmente, palavras simples e básicas, como mamãe e papai, são usadas nesta etapa.

O vocabulário do corpo

Nesta segunda fase baseia-se no mesmo princípio da anterior, mas acrescentando o sentido do tacto à visão e à audição. Em primeiro lugar, a parte do corpo da criança de que estamos falando é retirada e é indicado o que é. Em seguida, anexa-se o cartão com o nome correspondente e indica-se que este também é o nome.

Um exemplo: A palavra mão é ensinada primeiro segurando a mão da criança e dizendo que isso é uma mão e depois a carta é mostrada e a mesma coisa é dita.

O restante do procedimento é o mesmo da fase anterior. Você tem que ter cuidado não apresente várias palavras ao mesmo tempo até que a criança as conheça separadamente, não mostre palavras consecutivas que comecem com a mesma letra e tente aumentar o número de letras em cada palavra progressivamente, começando com palavras curtas.

vocabulário doméstico

Uma terceira etapa, na qual serão mostradas palavras relacionadas a elementos presentes no cotidiano do sujeito, geralmente objetos familiares, familiares e até ações. O tamanho da fonte foi reduzido. Sugere-se que aproximadamente a criança esteja aprendendo uma palavra por dia nesta fase, embora isso dependa do ritmo da criança. É importante lembrar que deve continuar sendo considerado como uma brincadeira e que seja realizado de forma breve e sem que a criança fique entediada.

Ler palavras dentro de frases

Nesta fase, um aprendizado um pouco mais complexo é realizado. Eles vão desde o reconhecimento de palavras isoladas até a tentativa de compor uma frase. O pai deve gerar um cartão com cada palavra da frase a aprender. Cada palavra é aprendida separadamente. Em seguida, eles são colocados juntos e ordenados, e a criança é solicitada a indicar qual é a palavra de cada um deles. Trata-se de aprender a ler palavras relacionadas.

lendo frases

Depois de escolher um livro simples e adequado, com poucas palavras e letras grandes, são extraídas frases que podem ser trabalhadas aos poucos. Começa com frases curtas, que são lidas lenta e claramente. enquanto apontamos para cada palavra separadamente. Em seguida, perguntamos a ele o que diz o cartão, apontando para cada palavra separadamente. Uma vez lida, é celebrada e reforça a sua atividade. À medida que você aprende a ler uma página, passa para a próxima, mas relendo as anteriores.

lendo um livro

Trata-se de fazer a criança ler o livro do qual extraímos as frases. Deve-se levar em conta que o tamanho é cada vez menor em cada fase (nesta fase específica propõe-se que a letra tenha cerca de seis milímetros), o que é mais difícil para o pequeno. Se houver dificuldades podemos encontrar e preparar letras maiores.

aprendizagem do alfabeto

Embora possa parecer estranho e contrário ao que ocorre na educação formal, É possível depois de aprender a ler aprender o alfabeto. A razão para isso é que as letras são elementos abstratos, que podem ser mais complexos de interpretar do que bits de informação referentes a elementos conhecidos. Em suma, considera-se neste método que é muito mais fácil ler uma palavra do que os elementos que a compõem.

É apropriado usar este método? Críticas a esta metodologia

O método Glenn Doman é controverso, devido à idade em que é dirigido. Sugere-se que superestimular crianças em tenra idade pode causar-lhes dificuldades e que torna mais fácil para muitos os pais pressionam a criança a aprender a ler o mais cedo possível, dificultando a experimentação e jogar. E não podemos esquecer que nestas idades tudo é novo e ainda não foi explorado.

Também não devemos esquecer que nessa idade nosso sistema nervoso ainda é imaturo, e que embora possamos aprender a ler desde cedo, a compreensão do que foi lido será complexa e difícil de realizar, pois a linguagem ainda não está totalmente automatizada.

Da mesma forma, também levanta o fato de que, quando chega a hora de irem para a escola, essas crianças eles estariam à frente de seus colegas e poderiam ficar entediados, dificultando seu próprio aprendizado mais tarde.

No entanto, muitas dessas críticas foram previstas pelo próprio autor, que afirmou que parte do problema é atitude superprotetora e antecipando que a criança não compreenderá o processo ou o conteúdo da leitura devido a sua idade. Desta forma, estaríamos limitando sua potencialidade.

Embora não há testes ou estudos que demonstrem a eficácia do método, a ideia de reforçar o comportamento e considerar a aprendizagem como um elemento de lazer em que o menor também tem a oportunidade de se relacionar emocionalmente com seus pais torna esse método algo que pode ser positivo para ele.

Referências bibliográficas:

• Doman, G. J. (2000) Ensinando seu bebê a ler: a revolução pacífica. Editorial FED.