A boa escola não sufoca a criatividade

Frequentemente O sistema educacional é criticado por usar uma metodologia baseada na rigidez e na memorização de conteúdos. Apenas em alguns países, como a Finlândia, esse modelo está sendo questionado e atualmente Turmas superlotadas e a impossibilidade de oferecer um tratamento adaptado a cada criança ou garotinha.

Mas as mentes das crianças têm muito potencial o suficiente para tentar orientá-lo no caminho de uma educação baseada em exames e lições padronizadas em que os professores falam e os alunos se calam. Não faz sentido que, na fase da vida em que somos mais flexíveis psicologicamente, estejamos tenta limitar ao desenvolver aquelas habilidades através das quais queremos direcionar nosso vocação.

• Você pode estar interessado: "O método KiVa, uma ideia que está acabando com o bullying"

o cérebro infantil

Se dermos uma olhada no cérebro de meninos e meninas em idade escolar, veremos que seu número de neurônios não é menor que o de um cérebro adulto. Como pode ser, então, que eles dominem tão pouco certas habilidades psicológicas que são normais após a maioridade? A resposta para isso tem a ver com o mesmo fenômeno que torna as crianças tão rápidas em aprender certas habilidades: a neuroplasticidade.

Essa característica é a forma como o cérebro humano (e todo o seu sistema nervoso em geral) adapta-se às experiências que vão sendo vividas. Durante as duas primeiras décadas de vida, explica-se a evolução das habilidades cognitivas que experimentamos porque, durante esse tempo, os neurônios começam a se interligar massivamente uns com os outros de acordo com o que vamos experimentando.

Se não nascemos sabendo falar, não é porque nos faltam neurônios, mas porque estes ainda têm pouca relação entre si. O mesmo vale para muitas outras competições.

Em outras palavras, os menores são especialmente treinados para desenvolver um potencial paralelo ao modo como suas células nervosas criar uma rede de conexões no cérebro. Se não sabem fazer muitas coisas, é porque têm a oportunidade de aprender todo tipo de habilidade, ao invés de construir sobre algumas capacidades que já dominam desde o início e que limitariam as formas de expressar suas criatividade.

• Artigo relacionado: "Plasticidade cerebral (ou neuroplasticidade): o que é?"

A escola como lugar de oportunidades

Se a escola deve ser um local onde se potenciam as capacidades dos mais novos, este projecto não pode prescindir do conceito de criatividade. Não é apenas que é um bom valor, moderno e que gostamos do som dele; é que a aprendizagem das crianças se caracteriza por ser fundamentalmente um processo criativo. Começar quase do zero, fazer perguntas que a maioria dos adultos ignora, criar novos caminhos mentais que ligam formas de saber muito diferentes, etc.

Não se pode afirmar que as salas de aula sejam um local onde o conteúdo acadêmico é transmitido como se fossem dados armazenados em um USB. Você tem que se conectar com o mundo mental dos pequenos, aqueles reinos psicológicos que eles mesmos construíram e que não precisam ser regidos pela lógica do pensamento adulto, e não tornar esse aprendizado significativo dentro desse quadro de criatividade. Mas o que geralmente é feito não é isso.

As limitações do modelo educativo

Há várias coisas que significam que a criatividade não é levada em consideração na escola.

A primeira delas é que o pensamento criativo das crianças é desconfortável se Você só pensa em formar alunos que tiram boas notas. Em muitas disciplinas, o pensamento lateral tende a desviar-se dos caminhos traçados nas provas.

compreendê-los levaria muito tempo e esforço entender os esquemas mentais de cada menino ou menina, e em uma sociedade com classes superlotadas isso não é possível. É mais fácil mostrar que os resultados dos testes refletem a qualidade da educação e virar a página, mesmo que esses resultados são consequência de uma memorização de conteúdos que não são compreendidos e que, por isso, serão esquecidos ao fim de alguns dias.

Os responsáveis ​​não são os professores e professoras, que fazem o que podem com os recursos de que dispõem; é dos governos que menosprezam a educação e daqueles em que se baseia o seu poder.

A segunda razão é que aprender com base na criatividade não é muito lucrativo se o que você quer é educar para criar futuros trabalhadores. Ultimamente está na moda exigir que as escolas sejam lugares onde os jovens aprender como é o mundo do trabalho, mas isso tem consequências perversas que raramente são eles questionam.

O mercado de trabalho tende a rejeitar a criatividade exceto em alguns cargos muito específicos e bem pagos. A maioria dos trabalhadores é paga para fazer tarefas muito específicas e para fazê-lo enquanto se encaixa bem na hierarquia da organização, sem questionar muito seus superiores. Defender essa ideia só leva a limitar as opções dos pequenos às mais rentáveis.

Estamos treinando pessoas ou futuros trabalhadores? Em que momento se decidiu que a educação tem valor como preparação para o mercado de trabalho?

Expandindo o potencial dos pequenos

Comprometa-se com uma educação que permita às crianças expandir sua criatividade em vez de limitá-la a que se enquadre no mundo dos adultos é um desafio que não pode assentar apenas na vontade e no bom desejos.

Mudanças materiais são necessárias no funcionamento da educação pública, como a exigência de salas de aula não lotadas e a revisão do formato de avaliação. Na Finlândia já começaram a fazê-lo. Quando chegará a nossa vez?