Hipótese da frustração-agressão: o que é e o que explica

A agressão sempre foi um assunto estudado pela psicologia, pois conhecer os fatores que estão por trás dessa resposta pode reduzir agressões e crimes violentos.

Em meados do século passado, na Universidade de Yale foi levantada a hipótese da frustração-agressão, que afirmava que a agressividade decorria, em essência, do não alcance de um objetivo definido.

A seguir, saberemos mais sobre essa hipótese já clássica, quais reformulações foram feitas ao longo do século XX, como ela foi abordada experimentalmente e que polêmicas trouxe consigo.

• Artigo relacionado: "As 4 principais teorias da agressão: como a agressão é explicada?"

Qual é a hipótese da frustração-agressão?

A hipótese da frustração-agressão é uma teoria da agressão proposta por John Dollard, Neal Miller, Leonard Doob, Orval Mowrer e Robert Sears em 1939, e posteriormente expandido por Miller (1941) e Leonard Berkowitz (1969).

Essa teoria postula que agressão é o resultado de bloquear ou frustrar os esforços de uma pessoa para atingir um objetivo

ou seu objetivo. Originalmente, esse grupo de pesquisadores era chamado de grupo de Yale, que expôs sua teoria no livro Frustração e Agressividade (1939).

Segundo Dollar e seus colegas, a frustração seria a emoção que surge quando algo que havíamos planejado não é cumprido. A agressão é definida como um ato cujo objetivo é prejudicar outro organismo, seja física ou emocionalmente. Quando algo nos causa frustração, nosso corpo precisa liberá-lo ou resolver o que o causou. Porém, se isso não for possível, acaba sendo liberado por outros meios, agressão sendo um deles. Essa agressão é descarregada em uma pessoa inocente.

Por exemplo, imagine a seguinte situação. Temos o funcionário de uma empresa que acaba de receber uma repreensão do patrão, chegando até a se sentir humilhado. Isso o deixa frustrado, porém, ele não pode assumir a responsabilidade contra o patrão por medo de perder o emprego. Então, quando ele chega em casa, ele compensa com sua esposa e filhos, ficando irritado e recorrendo ao sarcasmo e à agressividade passiva, ou gritando abertamente.

• Você pode estar interessado: "Os 11 tipos de violência (e os diferentes tipos de agressão)"

Reformulação da hipótese

Os postulados originais da hipótese da frustração-agressão, goste ou não, receber considerável influência freudiana, ou pelo menos isso foi reconhecido por figuras da estatura de Bandura ou Walters nos anos sessenta. Inicialmente, considerou que a agressão é sempre consequência direta de uma frustração anterior e, inversamente, a existência de frustração conduz sempre a alguma forma de agressão.

No entanto, esses princípios são modificados em 1941, quando Neal Miller muda a hipótese original ao reconhecer que muitas pessoas aprenderam a responder às suas frustrações de maneiras agressivo. É a partir daí que se afirma que as frustrações geram diversas inclinações ou reações, dentre as quais a incitação à agressão seria apenas uma das possíveis. A frustração cria a necessidade de responder, sendo a agressão uma das respostas possíveis do indivíduo na situação injusta.

Dessa forma, superou-se o pareamento tão rígido em princípio de frustração-agressão. Por sua vez, se nem sempre a agressão era o que se seguia à frustração, havia também a ideia de que a agressão poderia ser causada não pela frustração, mas pela outros fatores como o medo ou a necessidade de lutar. Isso poderia explicar situações em que a agressão aparece sem que tenha havido uma situação de frustração.

Investigação da hipótese

A hipótese frustração-agressão tem sido abordada experimentalmente, tendo como prova disso a pesquisa realizada por Jody Dill e Craig Anderson em 1995. Seu experimento consistia em criar dois grupos experimentais e um grupo de controle no qual se pretendia observar em que medida a frustração, justificada e injustificada, induziu comportamentos verbalmente agressivo.

Durante o experimento, os participantes foram convidados a aprender a fazer um pássaro de origami. O procedimento experimental envolveu duas fases: uma primeira, na qual os participantes foram ensinados a eles tiveram que fazer o pássaro, e um segundo, em que os próprios voluntários tiveram que tentar fazer o pássaro. Os três grupos diferiram entre si nos seguintes aspectos:

Um grupo experimental foi aquele que recebeu a condição de frustração injustificada, que consistia no fato de que, ao serem ensinados a fazer o pássaro de origami, o experimentador foi muito rápido em indicar que, por questões pessoais, deveria sair antes do previsto. Na condição de frustração justificada, o experimentador também fez as coisas rapidamente, mas desta vez indicou que tinha que se apressar porque seu supervisor havia pedido que ele preparasse o laboratório o mais rápido possível possível. No grupo de controle, nenhuma explicação foi dada e eles foram ensinados a fazer o pássaro com calma.

Ao final do experimento, os participantes receberam questionários nos quais perguntou sobre sua percepção da competência e simpatia da equipe de pesquisa. Eles foram explicitamente informados de que o que responderam nesses questionários determinaria se a equipe do pesquisa receberiam apoio financeiro ou não, ou ainda se seriam repreendidos e seus benefícios reduzidos Estudantes universitários

Dill e Anderson descobriram que os participantes na condição de frustração injustificada, incapazes de aprender a se sair bem o pássaro de origami porque o pesquisador disse a eles que ele tinha negócios pessoais, eles avaliaram a equipe de pesquisa de forma mais negativa. experimentar. No grupo de frustração justificável, os funcionários receberam pontuações mais negativas do que os do grupo de controle, mas ainda eles fizeram isso de uma forma menos negativa do que o grupo de frustração injustificada.

Disso se deduz que se o que nos faz não atingir o objetivo declarado é algo que não tem justificativa ou não vemos sentido nisso, acaba nos frustrando mais e nos faz tender para mais violento. Nesse caso, querer que a equipe de pesquisa seja reprovada academicamente ou não obtenha benefícios financeiros por seus desempenho “desajeitado” durante o estudo seria interpretado como uma forma de agressividade, ainda que verbal em vez de verbal. físico.

Reformulação de Leonard Berkowitz

em 1964 Leonard Berkowitz indicou que era necessário haver um estímulo agressivo para que a agressão ocorresse.. Em 1974 e 1993 modificou a hipótese da frustração-agressão, transformando-a numa teoria em que pistas agressivas exerceram uma influência que não precisa ser diretamente proporcional à resposta ou assalto.

O aspecto mais controverso dessa teoria era que ela sugeria que, por exemplo, em crianças pequenas, apenas ensine uma dica agressiva, como disparar uma arma em um videogame, para desencadear uma resposta inteira agressivo. Essa visão seria a que acabaria sendo tomada por muitas organizações em favor da proibição de todos os tipos de videogames ou brinquedos que sugeriu algum indício mínimo de violência, variando de Pokémon, passando pelos Sims e incluindo coisas não agressivas como Kirby ou The Legend de Zelda.

críticos

A publicação de Frustração e Agressividade O grupo de Yale já gerou polêmica assim que foi publicado, principalmente entre estudiosos do comportamento animal, psicólogos e psiquiatras. Os behavioristas estudaram animais, como ratos ou primatas, que apresentam comportamento violento em casos em que sentiram frustração, mas também para proteger seu território ou obter uma certa posse ou casal.

O debate continua, uma vez que um dos principais conceitos utilizados pela hipótese, o de frustração, não está adequadamente definido. A frustração pode ser entendida como o fato de sentir que determinado objetivo não pode ser alcançado devido a uma inferência de terceiros. Esta definição é demasiado ambígua e genérica, não permitindo uma compreensão aprofundada sobre se um tipo de agressão se deve realmente a frustração por não atingir uma meta ou por inveja, medo ou intolerância a qualquer ação de terceiros sobre nossas posses ou área de influência.

Referências bibliográficas:

• Dill, Jody e Anderson, Craig. (1995). Efeitos da justificação da frustração na agressão hostil. Comportamento Agressivo - COMPORTAMENTO AGRESSO. 21. 359-369. 10.1002/1098-2337(1995)21:53.0.CO; 2-6.