Estudar por vocação ou por oportunidade de emprego?

Houve uma época mais simples em que não era tão difícil escolher uma orientação profissional. Se o teu pai tinha uma oficina, aprendeste o ofício e acabaste por herdá-lo, se tiveste a sorte de poder aceder ao ensino superior, ingressaste numa o mercado não colapsava e, se tudo o mais falhasse, havia sempre a possibilidade de aceder a determinados cargos públicos ou privados, talvez menos glamorosos mas igualmente valioso.

Porém, em um momento em que existem tantos obstáculos para cumprir a temida função de freelancer e com a concorrência acirrada No mercado de trabalho, há cada vez mais graduados preparados que, muitas vezes, precisam buscar a sorte além do Pirinéus. Escolher uma carreira é uma decisão cada vez mais dramática. E na hora de decidir... ¿é melhor optar por estudar o que gostamos, ou o que tem mais chances de nos dar trabalho bem pago? Não é uma pergunta fácil de responder, mas boa parte da nossa vida está envolvida nela.

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Escolher os estudos por vocação ou oportunidade de trabalho?

Hoje fazem-se testes de aptidão, valoriza-se o desempenho académico em função do sucesso nas diversas disciplinas, esportes, habilidades artísticas... para, em geral, acabar dando conselhos tão certeiros quanto genéricos: faça o que você gosta disso

Sim, é importante trabalhar naquilo que gostamos, não só porque o faremos mais felizes e passaremos mais tempo felizes (o que não é pouca coisa) mas porque uma alta motivação para a tarefa a ser realizada prediz uma maior probabilidade de sucesso, predispondo-nos a aprender sobre ela, superando falhas, etc Em outras palavras, somos bons no que gostamos. Mas além da criança que pede um estetoscópio aos reis aos 5 anos... Nossos alunos sabem do que gostam?

A questão não é trivial, pois, se eu gostar, digamos, de psicologia, precisarei ser bacharel em ciências da saúde, e acessá-lo será conveniente ter concluído as eletivas relacionadas a ele no 4º da ESO, quando você preencher o registro no final do 3º... Então que, sim eu quero ser psicólogaÉ melhor eu descobrir antes dos 15 anos ou ter a sorte de ter feito ciência porque, de acordo com meu conselheiro, "abre mais portas para você".

Incerteza ao decidir profissão

Contudo,como uma pessoa tão inexperiente vai escolher uma profissão, entre tudo o que existe, com as informações que você pode ter? Normalmente, tendemos a olhar para as disciplinas em que as crianças se destacam. Se tivermos sorte de que eles estejam distribuídos uniformemente, correspondendo a uma das três ou quatro escolas secundárias, anotamos nossa primeira pista.

Aqui nos deparamos com um certo problema lógico. Por um lado, é uma visão simplista associar empregos aos seus respectivos bacharelado. No caso da psicologia, formada em ciências, o que é mais importante que você goste? Mitose e integrais, ou contato com pessoas? Qual habilidade é mais importante, aritmética mental ou empatia? O que um futuro jornalista, formado em humanidades, tem que gostar mais? Kant e a etimologia, ou atualidade e narrativa?

Não nos entenda mal: toda competição é bem-vinda e o conhecimento sempre soma (embora ocupe espaço, segundo a psicologia da memória), mas podemos cair em uma falácia se pretendemos espartilho oportunidades profissionais para disciplinas do ensino primário.

Talvez o mais aconselhável seja criar um ambiente que facilite mais habilidades do que acadêmicos. Que nem tudo era "comportar-se bem" e passar nos exames (o que, insisto, é igualmente importante). Que as motivações para essas competências como criatividade, habilidades sociais, humor, iniciativa, esforço... entrar no eterno debate daquelas disciplinas tão indignamente desvalorizadas no currículo, como a educação artística, a música, a educação físico…

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A chave é detectar fontes de motivação

Cada oportunidade profissional costuma ter competências e habilidades muito específicas, por isso pode ser um erro deixar de atender à motivação do aluno para certos elementos que depois podem ser surpreendentemente crucial. É fundamental que o aluno seja capaz de Identifique as habilidades que o motivam, pois uma alta motivação para a tarefa a ser realizada é um preditor de sucesso e bem-estar.

Portanto, é responsabilidade dos educadores estabelecer um ambiente que facilite o desdobramento das diferentes habilidades que o aluno pode desenvolver, e Enquanto as escolas e outros ambientes formais de aprendizagem se adaptam a estes novos tempos, pais, monitores e psicólogos têm a honra de complementar a trabalho. Um ambiente baseado na educação passiva dificilmente será adequado para que os alunos desenvolvam áreas de interesse e, portanto, boa parte de seu potencial será perdido.

E é que, embora em tenra idade não tenhamos que saber escolher efetivamente como queremos conduzir nossas vidas, É uma etapa vital fundamental para desenvolver autonomamente áreas de experimentação, curiosidade e interesses pessoal que mais tarde se tornarão talentos.