Benjamin Bloom: biografia deste psicólogo e pesquisador

Benjamin Bloom foi um psicólogo e educador americano que fez importantes contribuições para o campo da aprendizagem de maestria e a taxonomia dos objetivos educacionais.

Seu trabalho influenciou vários campos pedagógicos na segunda metade do século XXI, além de permitir uma compreensão mais clara do desenvolvimento cognitivo das crianças.

Vamos ver a vida dessa psicóloga ao longo uma breve biografia de benjamin bloom, no qual conheceremos qual foi sua obra e sua teoria da taxonomia dos objetivos educacionais.

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Biografia de Benjamim Bloom

Este é um resumo da vida de Benjamin Bloom, incluindo sua vida e carreira profissional.

infância e juventude

Benjamim Samuel Bloom nasceu em Lansford, Pensilvânia, EUA. em 21 de fevereiro de 1913. Ele era filho de imigrantes judeus da Rússia, que fugiam da discriminação que existia no país em relação a esse grupo no início do século.

Desde muito jovem demonstrou uma grande curiosidade pelo mundo e pelo conhecimento. Desde cedo se mostrou um leitor insaciável, e se lhe fosse dada a oportunidade de investigar algo que havia lido em um livro, não hesitaria em fazê-lo.

Ele era bom em aprender o que tinha lido. Destacou-se também pela habilidade e compreensão leitora, chegando a ponto de na biblioteca onde pedia livros emprestados, não o deixaram devolvê-los no mesmo dia em que os pegou, pois achavam que ele não conseguiria ler um livro inteiro em menos de um minuto. dia.

Vida profissional

Benjamin Bloom recebeu seu diploma de graduação da Universidade Estadual da Pensilvânia em 1935 e posteriormente recebeu seu PhD em Educação em 1942 pela Universidade de Chicago. Foi admitido como membro da banca examinadora da Universidade de Chicago, cargo que ocupou até 1943. Depois disso, tornou-se examinador da universidade até 1959.

Ele viajou pelo mundo e chegou a trabalhar como consultor educacional para governos de países que estavam em processo de desenvolvimento e estabelecimento de regimes democráticos, como Israel e Índia.

Benjamin Bloom via a educação como um processo que exigia esforço para alcançar o sucesso acadêmico, mas que isso vai além da escola puramente. A educação era o caminho que, desde que realizado da forma mais adequada, permitia extrair todo o potencial humano dos alunos. A educação teve que adquirir uma visão otimista do corpo discente, vendo-o como uma pessoa que, se se empenhasse, poderia realizar seus sonhos.

A visão muito humana de Bloom em relação à educação foi uma verdadeira fonte de inspiração para outros psicólogos educacionais, educadores e filósofos da educação, além daqueles que tiveram a oportunidade de se tornar seus alunos.

Benjamin Bloom faleceu em Chicago, Illinois, EUA. em 13 de setembro de 1999, aos 86 anos.

Contribuições como pesquisador

Bloom exerceu uma profunda influência no campo da psicologia educacional. Suas principais contribuições nesta disciplina foram suas ideias sobre aprendizagem para domínio, desenvolvimento cognitivo infantil e sua famosa taxonomia de objetivos educacionais.

Seu trabalho se concentrou na pesquisa no estudo da educação a partir de uma perspectiva psicológico, especificamente em relação aos aspectos cognitivos, emocionais e psicomotores da aprendizado.

Os aspectos cognitivos referem-se à capacidade dos alunos em lidar de forma útil e dar sentido às informações aprendidas em sala de aula. Os emocionais estariam relacionados aos sentimentos e atitudes que são gerados como resultado do processo educativo. Finalmente, os aspectos psicomotores são tudo em que as habilidades estão envolvidas. físico, como a manipulação de objetos ou o exercício do corpo, para adquirir o novo conhecimento.

Em 1956 publicou sua principal obra, Taxonomia de Objetivos Educacionais, Manual 1: Domínio Cognitivo, no qual expôs seu novo modelo educacional. Esta taxonomia foi desenvolvida para auxiliar os professores em sua tarefa de ensinar, principalmente delimitar quais são os objetivos pedagógicos a serem alcançados em sala de aula.

A ideia principal desta taxonomia é que nem todos os objetivos educacionais devem ser tratados e priorizados da mesma forma. Por exemplo, memorizar datas históricas, por mais importante que seja, não é o mesmo que analisar os fatos históricos que atrás deles, a profundidade política dos eventos que ocorreram e como eles moldaram a sociedade até hoje.

Taxonomia dos objetivos educacionais

Esta é uma classificação de diferentes objetivos que os educadores devem propor aos alunos. Benjamin Bloom dividiu esses objetivos em três domínios:

1. Afetivo

É o domínio de como as pessoas reagem emocionalmente ao conteúdo educacional. Dentro deste domínio existem cinco níveis: recepção, resposta, avaliação, organização e caracterização.

2. Psicomotor

Refere-se à as habilidades para manipular objetos fisicamente, assim como as ferramentas.

Embora Bloom e seus colegas não tenham realmente dado níveis a esse domínio, vários psicólogos educacionais deram a ele subníveis. Alguns deles são: reflexos, movimentos fundamentais, percepção, habilidades físicas, movimentos especializados e comunicação não-verbal.

3. Cognitivo

Este domínio refere-se ao conhecimento adquirido em sua forma mais literal, além de compreender novas informações e habilidades de pensamento crítico.

Tradicionalmente, a educação tem procurado fortalecer as habilidades que estão dentro deste domínio, especialmente a memorização do que é explicado em sala de aula.

Na taxonomia dos objetivos educacionais, esse domínio é subdividido em 6 níveis, que vão do nível mais baixo ao mais alto: conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação.

Alguns dos detratores de Bloom concordam com ele nessas categorias que compõem o domínio cognitivo, mas não consideram que essa seja a verdadeira hierarquia, alterando a ordem ou considerando que a maioria desses níveis são realmente subcomponentes que adquirem a mesma importância no processo de desenvolvimento. aprendizado.

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Legado de Benjamin Bloom

Este psicólogo passou a ser considerado um guru no campo da psicologia educacional. Além do mais, foi um proeminente ativista educacional. Ele teve um papel importante na fundação da Associação Internacional para a Avaliação do Desempenho Educacional (IEA).

Quando eu estava no departamento de educação da Universidade de Chicago, desenvolveu o programa MESA (Medição, Avaliação e Análise Estatística) com o objetivo de preparar os escolares que apresentavam habilidades de pensamento crítico muito marcantes uma modalidade de educação especializada, a fim de aproveitar ao máximo seu potencial.