Modelo de redescrição representacional: o que é e o que propõe

Você conhece o modelo de redescrição representacional?

É um modelo cognitivo criado pela professora e pesquisadora de neurocognição Annette Karmiloff-Smith. Este modelo tenta explicar como nossa mente opera quando se trata de obter e transformar conhecimento.

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O que é o Modelo de Redescrição Representacional?

O Modelo de Redescrição Representacional é um modelo proposto pela pesquisadora neurocientista Annette Karmiloff-Smith. É um modelo de desenvolvimento cognitivo, que oferece uma visão sobre os aspectos cognitivos que se desenvolvem durante a aquisição e desenvolvimento da linguagem humana.

O que o modelo de redescrição representacional promove é estabelecer novos sistemas de relações entre os diferentes representações que temos, a nível mental, da realidade (de nós próprios, do contexto, das circunstâncias, das relações, dos objetos, etc.) etc).

O modelo também defende a importância de explicitar dois elementos que fazem parte de nossas representações mentais:

o objeto ou atitude, por um lado, e o agente da representação, por outro.

Caracteristicas

Em relação às suas características, uma das funções do Modelo de Redescrição Representacional é mudar a visão do mundo que a pessoa possui, assim como as teorias, ideias ou conhecimentos que ela foi adquirindo do seu entorno.

Através de seu modelo, Karmiloff-Smith desvia-se da tradição estruturalista e opta por uma abordagem onde o elemento chave são as hipóteses; Segundo Karmiloff-Smith, as hipóteses são as teorias em ação que nos permitem formular, definir (e redefinir) nossa maneira de pensar.

Seu modelo dá grande importância ao estágio vital da infância; Especificamente, a teoria sobre a qual o Modelo de A redescrição representacional afirma que a atividade mental das crianças é destacada por meio do processo de explicitação certas representações implícitas, passando por diferentes fases em que ocorre uma reorganização interna na mente da criança.

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Bases teóricas

A nível teórico, as bases do Modelo de Redescrição Representacional são: nativismo e construtivismo.

O nativismo é uma doutrina que afirma que certos tipos de conhecimento são inatos (não adquiridos por meio da experiência ou aprendizado). Por sua vez, o construtivismo é uma corrente pedagógica que sugere que somos nós que construímos nosso próprio conhecimento, progressiva e ativamente.

Por outro lado, o modelo de redescrição representacional assume também a perspetiva do desenvolvimento, sem descurar a parte inata (mais de natureza biológica) de cada ser humano.

Importância da aprendizagem explícita

No Modelo de Redescrição Representacional, o conceito de “aprendizagem explícita” adquire grande relevância. Este tipo de aprendizado envolve uma reestruturação do conhecimento que temos em um determinado campo.

Dessa forma, o fato de explicitar um conhecimento implícito seria realizado a partir da redescrição desse conhecimento em um novo referencial teórico.

Por outro lado, devemos ter em mente que em qualquer processo de aquisição de conhecimento, seja ele qual for, a cultura nos influencia muito; desta maneira, quando adquirimos um novo conhecimento (ou sistema de representação), o fazemos por meio de sistemas culturais que nos influenciam.

redescrição representacional

Para entender melhor como funciona o Modelo de Redescrição Representacional, vamos saber em que consiste este último conceito (redescrição representacional; RR).

A redescrição representacional é uma forma de obter conhecimento através de nossa mente; trata-se de explorar internamente a informação que já tem armazenada, através de um processo de redescrição de representações mentais. Em outras palavras; trata-se de re-representar (re-descrever) as representações que temos das coisas, em diferentes formatos.

Desta maneira, através deste processo, uma representação implícita torna-se conhecimento. Além disso, esse processo também nos permite construir nosso "eu-agente", um conceito de psicoterapia que consiste na identidade que estamos construindo no nível cognitivo.

Níveis de representação do conhecimento

Segundo Annette Karmiloff-Smith podemos encontrar até quatro níveis diferentes através dos quais representamos o conhecimento, e nos quais o modelo se baseia. Esses níveis são:

1. Nível implícito (1)

é sobre o representações de natureza procedimental que não seriam acessíveis a outras partes do sistema cognitivo. Esses tipos de representações implícitas são interpretados em termos conexionistas.

2. Nível explícito (1)

São as representações eles se tornam representações simbólicas (“pacotes de informação”), e seriam armazenados em nossa memória de forma “compacta”. Eles são explícitos e implícitos; explícitos porque estão em nossa memória e implícitos porque não podemos relatá-los.

Tanto estas representações como as anteriores (nível implícito, 1), são eficazes em situações em que é necessária uma resposta automática, rápida e imediata.

3. Nível explícito (2)

Engloba aquela informação empacotada em nosso sistema de representação de forma estável e duradoura. Em outras palavras, trata-se das informações que temos em nossa memória. Essas informações podem ser recuperadas e atualizadas por meio de novas representações.

4. Nível explícito (3)

Finalmente, o nível explícito (3) do modelo de redescrição representacional abrange as verdadeiras representações explícitas; ou seja, são aqueles que, além de disponíveis, são acessíveis aos outros em nível explícito (conscientemente).

Tanto estas representações como as anteriores (nível explícito, 2) são as que permitem abordar novas situações, onde a resposta que se exige (ou necessita) não é automática, mas flexível.

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Processos que operam e aprendendo

Dois processos merecem destaque. são desenvolvidos dentro do Modelo de redescrição representacional. Esses processos são, na verdade, duas direções complementares que nossa aprendizagem toma:

1. procedimento

O processo processual é um processo gradual, que permite nossa mente para fazer, do conhecimento existente, um tipo de conhecimento mais automático (e ao mesmo tempo, menos acessível). Um exemplo de aprendizado que realizamos nesse processo é aprender a resolver um cubo de Rubik.

2. explicitação

No segundo processo, o conhecimento se torna mais acessível à nossa mente; Neste caso, estamos falando de representar explicitamente informações implícitas, no que diz respeito a representações procedimentais. Um exemplo disso seria aprender a tocar piano.

Referências bibliográficas:

• Merani, A. (1979). Dicionário de Psicologia. México: Grijalbo.
• Moreno, E. Z. (2015). Reflexão sobre a proposta teórica do modelo de Redescrição Representacional de Karmiloff-Smith. A Terceira Margem, (15). Universidade Nacional de Córdoba-Argentina.
• Tolkhinsky, L. (1996). Além da modularidade de Annette Karmiloff Smith ou como tornar a psicologia do desenvolvimento uma ciência relevante. Anuário de Psicologia, Barcelona, ​​​​Universidade de Barcelona, ​​​​Faculdade de Psicologia, 69: 199-211.