Diferenças entre punição e limite (na educação dos filhos)

Algo básico para facilitar a convivência é tentar manter nosso comportamento em torno de parâmetros que chamamos de normas sociais. Se em algumas ocasiões nós, adultos, percebemos esses parâmetros como arbitrários e ilógicos; é ainda mais comum que meninos e meninas tenham dificuldade em assimilá-los e agir sobre eles.

Durante o processo (reconhecimento e respeito das normas), os adultos são protagonistas, pois é em grande parte através de nós que eles aprendem o que é esperado deles e o que não são. Especificamente, nossa influência tem a ver com a forma como ensinamos quais são os limites e o que acontece se eles não forem respeitados.

Neste artigo veremos algumas diferenças entre limites e punições, bem como uma das propostas do pedagogia moderna para manter um estilo educacional respeitosa que ao mesmo tempo transmite ao menino ou menina algumas orientações necessárias para a convivência.

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Autoridade ou negociação?

Desde que os modelos educacionais passaram a ser "centrados na criança", a educação infantil transitou de um modelo de autoridade (onde os adultos mandavam e as crianças simplesmente seguido); a um modelo baseado na negociação, onde devem ser tidas em conta as necessidades próprias da criança e não apenas as do adulto.

Nesse sentido, ao utilizar conceitos como normas, disciplina, limites e autoridade na Educação infantil, geralmente não falamos de um modelo autoritário que sugere dominação, mas de um modelo que busca a convivência, o respeito, a tolerância e a responsabilidade pelos próprios atos.

Não obstante, o modelo baseado na negociação tem gerado algumas dificuldades, não só para meninos e meninas, mas também para cuidadores e educadores, já que às vezes se torna um estilo parental totalmente permissivo e superprotetor.

O que significa “estabelecer limites”?

Estabelecer limites é necessário porque assim ensinamos às crianças que elas não podem fazer absolutamente tudo o que querem sem considerar como isso afeta outras pessoas.

Isso ajuda, inclusive, a desenvolver outras habilidades, como reconhecer os próprios limites e como os outros devem ou não se aproximar.; Também pode ajudar as crianças a reconhecer e estabelecer limites claros em relação à autoexigência de longo prazo.

Em termos práticos, estabelecer um limite consiste em especificar para a criança quando, como e onde um comportamento não é permitido; e quando, como e onde é permitido.

Por exemplo, quando as crianças pequenas estão em processo de compreensão de comportamentos de risco, é comum que elas se aproximem de espaços perigoso e fazer coisas como colocar os dedos nas tomadas elétricas, colocar a mão no fogão ou no fogão, correr para onde há carros etc

Além de tomar as medidas necessárias e clássicas como tapar as tomadas, também é útil indicar-lhes em frases curtas e firmes e palavras simples, que "aqui não". Também é importante estabelecer limites claros quanto à aproximação dos outros, principalmente para que eles diferenciem seu espaço pessoal e qual é o espaço dos outros.

Finalmente, estabelecer limites não é o mesmo que delimitar ou mesmo impor regras, que não necessariamente facilitam a convivência mas que correspondam aos valores de cada contexto. Por exemplo, tirar boas notas ou não dormir depois das 22h é uma norma que varia de acordo com a dinâmica existente nos diferentes espaços.

Diferenças entre limite e punição

Depois de estabelecer um limite, o que se segue é a resposta da criança. Meninos e meninas geralmente não respeitam o limite na primeira indicação, embora também possa acontecer que não o façam ao segundo ou ao terceiro, antes do qual, segue-se mais uma resposta do adulto.

A seguir conheceremos as diferenças entre limites e punições.

1. O limite é apenas a indicação, o castigo é a resposta

O limite é apenas a indicação, a punição é a resposta ao comportamento de uma criança. O limite então é a especificação do que não é permitido e a punição é a resposta do adulto, uma vez que a criança não respeitou essa especificação. A punição geralmente é carregada de emoções como raiva, então é mais uma resposta de um adulto ao seu ventilação, que tem pouco ou nenhum efeito negativo sobre a educação e a disciplina do Menino.

2. O limite antecipa uma consequência, a punição não.

O limite antecipa a consequência, a penalidade é a consequência imprevista. Sendo uma especificação, o limite faz com que a criança reconheça certas regras, que ela pode respeitar, ou não. A punição é a resposta do adulto que não é antecipada (dada arbitrariamente pelo adulto).

3. A punição não é consistente com o comportamento ou o limite

A principal característica da punição é que ela não tem relação ou lógica com o comportamento da criança e nem com o limite que foi estabelecido.. Por exemplo, quando lhes é negado tempo para assistir televisão devido a algum comportamento inadequado que tiveram na escola.

Como estabelecer consequências lógicas em vez de punições?

O conceito de "consequência" aplicado na educação tem muitos de seus antecedentes na filosofia de María Montessori, Médico e pedagogo italiano que lançou as bases para o desenvolvimento de todo um método psicopedagógico atualmente muito popular.

Com base em seus estudos, Montessoriano percebeu que meninos e meninas são capazes de se disciplinar e se regular; mas este é um processo que se realiza em grande parte através do acompanhamento e das orientações geradas pelos adultos.

Então, chega à conclusão de que devemos transmitir aos meninos e meninas que os comportamentos têm consequências naturais e lógicas. Por exemplo, se eles andam sem prestar atenção em objetos próximos, podem bater uns nos outros (consequência natural).

Ou, por exemplo, que se uma criança bate em outra, essa outra criança não só vai chorar ou ficar com raiva, mas é importante que a criança peça desculpas (consequência lógica). Para este tipo de consequências é necessária a intervenção de um adulto.

Assim, uma consequência, além de ser o que acontece em resposta a qualquer comportamento, é também um padrão que permite reconhecer ou antecipar o que pode acontecer ao transferir ou ignorar um limite.

Ao permitir que a consequência seja antecipada, o que favorecemos é a auto-regulação da criança; e que o adulto não depende mais da raiva para facilitá-la, pois a criança relaciona seu comportamento com a consequência, o que lhe permitirá evitá-la posteriormente.

Da mesma forma, é importante que a criança aprenda não apenas como não se comportar, mas como se comportar; ou seja, dê a ele uma ferramenta alternativa para satisfazer sua necessidade (por exemplo, pedir coisas ou expressar sua raiva, em vez de bater).

Características de uma consequência lógica:

Consequências e limites não são receitas que se aplicam igualmente a todas as crianças, variam de acordo com o necessidades e características tanto do contexto quanto dos cuidadores ou educadores, bem como o desenvolvimento de Menino.

Em consonância com o exposto, vamos listar algumas coisas importantes sobre como é uma consequência lógica, que podem ser úteis dependendo do caso:

• 1. imediato: Ocorre no momento do comportamento, não duas semanas ou meses depois, quando a criança não se lembra mais do que fez ou se acostumou com o fato de o comportamento ser permitido; porque também, se passar muito tempo, fica mais difícil para ele entender qual é a alternativa.
• 1. Seguro: Cumprir com o que antecipamos (por exemplo, não antecipar que não haverá recesso se soubermos que eventualmente lhe daremos recesso). Devemos ter certeza e certeza de que está em nossas possibilidades facilitar uma consequência lógica.
• 1. Consistente: Consequências lógicas estão relacionadas ao comportamento da criança (por exemplo em uma sala de aula: "se você está brincando quando estuda, então vai ter que trabalhar no horário que a gente destina para brincar”; ao invés de "se estiver jogando no horário do trabalho, você se retira da aula"). Em relação aos comportamentos que ocorrem na escola, é importante que eles tenham uma consequência ali mesmo; não os aplique em casa se não tiverem nada a ver com isso.