Checklist: o que é e como usar esta ferramenta de avaliação

Uma das ferramentas de avaliação mais utilizadas na pedagogia é o checklist.. Em linhas gerais, permite uma comparação entre os objetivos traçados e as aprendizagens ou tarefas obtidas. É uma técnica muito simples e útil para analisar, em diferentes níveis, o alcance de uma habilidade ou procedimento específico.

A seguir veremos o que é um checklist, como é feito e quais são algumas técnicas de avaliação relacionadas.

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Lista de verificação: uma ferramenta de avaliação

Em pedagogia, um instrumento de avaliação é um material ou um conjunto de ações que permitem obter informações relevantes sobre o processo de ensino e aprendizagem. Assim, um checklist é um material que possibilita registrar os objetivos alcançados e não alcançados de um determinado processo.

Geralmente tem o formato de uma tabela com três ou quatro colunas em que ambos os indicadores (as habilidades, comportamentos ou elementos que se espera encontrar tanto na pessoa quanto em uma tarefa específica), bem como informações específicas sobre a presença ou ausência desses indicadores.

Em outras palavras, os indicadores são organizados como uma lista dentro de uma primeira coluna. Mais duas ou três colunas são colocadas ao lado, onde é possível indicar se o indicador está “atingido”, “não alcançado” ou em “processo”. Os termos acima podem variar dependendo do que é avaliado. Por exemplo, no caso de procedimentos ou elementos que se espera encontrar em um documento escrito ou visual, você pode simplesmente incluir as colunas “sim” e “não” para indicar se elas estão presentes ou não. ausente.

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4 características principais

Como todas as ferramentas de avaliação, a lista de verificação tem algumas características que a diferenciam de outras técnicas. Essas características podem ser tanto uma vantagem quanto uma desvantagem, questão que depende do que se quer avaliar. Podemos identificar 4 características principais do checklist: é pré-estruturado, geralmente dicotômico, permite estabelecer sequências e é baseado na observação.

1. pré-estruturado

É uma técnica de avaliação pré-estruturada, pois os critérios de avaliação são estabelecidos antes de se fazer a observação. Primeiramente, são listados os objetivos a serem alcançados., para posteriormente registrar quais desses objetivos foram efetivamente alcançados e quais não foram.

O fato de ser uma ferramenta pré-estruturada pode representar uma vantagem, pois permite que seja realizada uma avaliação objetiva. No entanto, também pode significar uma desvantagem porque é difícil adicionar outros elementos ou lições aprendidas uma vez iniciada a avaliação.

2. dicotômico

Relacionado ao exposto, a lista de verificação geralmente é uma técnica de avaliação dicotômica, ou seja, Ou seja, geralmente só aceita as opções "adquirido", "não adquirido", "presente", "ausente", "sim", "Não". Em alguns casos, a lista de verificação inclui uma terceira opção, “em processo”. Nesse sentido, o checklist pode ser uma ferramenta de fácil acesso e bastante prática. Mas por outro lado, Você pode limitar os critérios de avaliação para aprendizagem muito específica.

3. sequenciado

A lista de verificação permite registar de forma sequencial as tarefas que se espera que sejam realizadas ou realizadas, bem como a ordem pela qual devem aparecer. No contexto específico da pedagogia, a lista de verificação é feita listando comportamentos, habilidades, atitudes ou tarefas que se espera que sejam observadas nos alunos. Desta forma, você pode definir uma sequência gráfica em andamento e pendente.

4. observacional

É uma ferramenta baseada principalmente na observação. Isso significa que depende do que a pessoa que está avaliando observou em relação à pessoa que está avaliando a tarefa. Dependendo de como os indicadores a serem avaliados são estruturados, o checklist permite uma avaliação qualitativo-quantitativa.

Ferramentas educacionais relacionadas

Antes de decidir qual técnica de avaliação é mais eficaz para analisar os resultados de uma determinada tarefa, é necessário definir essa tarefa. Em outras palavras, é importante começar perguntando o que você deseja avaliar e depois perguntar como.

Nesse sentido, algumas ferramentas que se assemelham ao checklist, embora tenham algumas diferenças em relação a ele, são rubricas e escalas de classificação. No primeiro caso, trata-se de índices onde a aprendizagem ou tarefa esperada pode ser explicada em detalhes. Eles servem para medir tanto o nível quanto a qualidade desses indicadores. Acima de tudo, facilita a comunicação dos critérios de avaliação entre o avaliador e o avaliado.

A escala de valorização, por sua vez, permite identificar a frequência de um indicador. Esta também é uma lista, mas indica com mais detalhes se a habilidade, comportamento ou tarefa esperada foi alcançada. Pode ser do tipo descritivo (o que foi observado na pessoa avaliada é detalhado), ou pode ser do tipo numérico (as realizações são avaliadas em escalas, por exemplo, de 1 a 10).

Referências bibliográficas:

• SENÇA (S/A). Instrumentos de avaliação. Acesso em 14 de agosto de 2018. Disponível em http://www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf.
• Carbonell Sebarroja, J. (2015). Pedagogias do Século XXI. Alternativas para Inovação Educacional. Barcelona: Octaedro.
• Medina-Diaz, M. del R., Verdejo-Carrion, A. EU. (1999). Avaliação do aprendizado do aluno. San Juan (Porto Rico): Isla Negra.