Regulação escolar: o que é, características e exemplos

Em toda instituição social é necessário respeitar um conjunto de regras, que especificam quais comportamentos são aceitos e quais são reprováveis. Ao informar ao público como deve se comportar, garante-se uma boa convivência.

A regulação escolar é um tipo de regulação voltada especificamente para os contextos educacionais. e, sobretudo, dirigido a professores, alunos e outros trabalhadores de escolas e institutos, embora existam também outros tipos de centros.

Este tipo de regulamentação é essencial em qualquer instituição de ensino, independentemente da faixa etária ou tipo de aluno a que se destina, e vamos descobrir o porquê a seguir.

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O que é um regulamento escolar?

O regulamento escolar é um conjunto de normas, regras, instruções e proibições que regulam a vida dentro de uma instituição educacional. Essas normas especificam quais são os direitos e, também, as obrigações que devem ser respeitadas e cumpridas dentro da instituição e das áreas que dela fazem parte.

Não só se dirigem aos alunos, como também se dirigem a professores e outros trabalhadores do centro, como profissionais de limpeza e cozinheiros, além de estabelecer o relacionamento correto entre as pessoas que chegam ao Centro. Como todos os regulamentos, o principal objetivo deste tipo de regras é regular a convivência das pessoas, garantindo a paz através de um código de conduta adaptado ao meio ambiente.

Os regulamentos escolares, que bem poderiam ser chamados de acadêmicos ou educacionais, Não os encontramos apenas em escolas e institutos. Existem também em universidades, centros de formação profissional, escolas de idiomas... No entanto, eles são especialmente importantes na escola e no ensino médio. A razão para isso é fácil de entender. Crianças e adolescentes ainda estão em processo de socialização, assimilando as regras que, se respeitados, permitirão que se desenvolvam como indivíduos socialmente adaptados.

Embora o trabalho dos pais e o contato com outras crianças e adolescentes ajudem os jovens adquirir padrões apropriados de comportamento social, sempre pode acontecer que eles venham de um ambiente não estruturado. Nesse caso, a criança ou adolescente não tem em casa um modelo que os ensine a se comportar corretamente.

Felizmente, os regulamentos da escola podem ajudá-lo a conhecer e entender qual é o padrão de comportamento apropriado em sua vida social, fazendo com que este regulamento substitua as deficiências da sua casa. Embora possa parecer que os regulamentos escolares não passam de simples regulamentos, tendo em conta o quanto os jovens têm a aprender nos aspectos sociais, sabendo o que os regulamentos escolares do seu centro é como adquirir qualquer outro conhecimento educacional, só que isso é mais extrapolado para a vida real do que saber a tabela de elementos ou fazer trigonometria.

Como o próprio nome indica, o regimento escolar possui regras que valem apenas dentro de suas dependências, ou seja, salas de aula, corredores, áreas comuns e demais locais de convivência. Isso não quer dizer que essas normas sejam radicalmente diferentes das regras, proibições e instruções que se espera que sejam seguidas na vida pública ou familiar. De fato, em muitos aspectos eles coincidem, e aprender a se comportar na escola ajuda a aprender a se comportar na rua.

No entanto, em sua totalidade, o regulamento escolar Destina-se apenas a garantir a convivência escolar. Da mesma forma, isso não deve ser entendido como o regulamento escolar que outorga ao centro educacional leis independentes das do estado. Obviamente, nenhum regulamento escolar está acima ou anula as leis impostas por outras hierarquias superiores a ela, como o município, a região e, claro, o Estado soberano.

Características de um regulamento escolar

Em geral, os regulamentos escolares têm as seguintes características.

1. códigos normativos

São códigos normativos escritos, completos e explícitos. Esses códigos especificam quais são os comportamentos aceitos dentro da comunidade educacional, quais regras devem ser seguidas pelos membros da comunidade ou por aqueles que a visitam em um determinado momento.

2. centro específico

Sua área de influência é específica do centro, ou seja, Destinam-se a ser seguidos apenas na escola ou instituto em que foram elaborados.. Também devem ser seguidos em qualquer situação que, mesmo fora do centro, seja por ele gerida, como uma excursão ou um acampamento escolar.

3. articulado

Eles são articulados na medida em que eles são subdivididos em diferentes artigos ou seções, como qualquer outro documento formal. Ou seja, não são um simples pedaço de papel no qual foram colocadas quatro regras sem pensar, mas tentou-se pensar em todas elas. suposições e situações que podem ocorrer no centro, para que fique bem claro quais são os comportamentos desejáveis ​​e quais Não.

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Diferenças entre centros educacionais

Embora cada centro possa estabelecer seus próprios regulamentos escolares, como regra geral centros públicos estão sujeitos ao mesmo regulamento, impostas pelo Ministério da Educação ou pelo governo educacional regional. Por outro lado, os centros privados são mais livres a esse respeito, embora não sem ignorar completamente as exigências do Ministério da Educação.

Outra diferença clara entre centros públicos e privados nesse aspecto é como, na maioria dos casos, os privados especificam qual roupa ou aparência deve ser usada no centro. Por exemplo, o uniforme do centro deve ser usado, piercings ou tatuagens são proibidos, certos cortes de cabelo são proibidos...

Exemplo de regulamento escolar

A seguir vamos dar um exemplo de como seria um regulamento escolar, com base no que a maioria deles concorda.

Direitos

Ser ouvido e guiado dependendo do conjunto de necessidades educacionais ou pessoais que possam ter.

Receber o reconhecimento pela dedicação acadêmica e cumprimento da disciplina vigente, perseverança e bom comportamento.

Participe de atividades extracurriculares organizadas pelo centro.

ser tratado com respeito, de forma igual e justa.

Conhecer atempadamente o horário e o calendário escolar, os exames, o regulamento do instituto ou os serviços a que pode aceder.

Direito de explicar em caso de não comparecimento às aulas.

Os alunos têm direito a comer na área designada para isso, como o pátio e o refeitório.

Os alunos podem utilizar todas as instalações, oficinas, instalações sanitárias e outras áreas comuns desde que não haja contra-indicação (obras, incêndio...)

Todos os alunos têm direito a aceder à biblioteca, nela estudar no horário estabelecido e a fazer empréstimo de livros, indicando quais foram levados e quando devem ser devolvidos.

Os alunos podem ter opiniões e pontos de vista diferentes dos do professor, sem que isso afete a nota e desde que tenham sido ditas com respeito e educação.

Obrigações

Fazer uso adequado e correto das instalações, sem destruí-las.

Ter boa conduta dentro e fora do instituto.

Permanecer no centro dentro do horário estabelecido.

Trate os colegas e professores e outros funcionários do instituto com respeito.

Obedecer ao professor em tudo que ele indicar, desde que não viole os direitos do aluno.

Justifique devidamente o seu não comparecimento às aulas.

Participe ativamente nas atividades organizadas pelo centro.

Não é possível entrar nas salas de aula, ginásio ou refeitório sem a permissão do corpo docente ou fora do horário estabelecido.

deverá ser entregar todos os livros emprestados da biblioteca dentro do prazo acordado e em condições adequadas.

É proibido trazer para o centro objetos pontiagudos, como navalhas ou facas. Também não é permitido entrar com armas de fogo ou bestas. Se forem trazidos sem serem utilizados, o aluno infrator será expulso. Em caso de uso, a polícia será chamada.

A integridade das instalações deve ser respeitada, ou seja, não quebrar mesas, carteiras, vidros, bancos, lousas e qualquer outro elemento da instituição.

Referências bibliográficas:

• Cervantes, Azucena Ochoa, Diez-Martinez, Evelyn. (2013). A regulamentação escolar como eixo de análise da convivência na escola. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 21(81), 667-684. https://doi.org/10.1590/S0104-40362013000400003