Taquilalia: sintomas, causas e tratamento

Taquilalia é um padrão de linguagem verbal caracterizado pela emissão de palavras em ritmo acelerado. Embora possa ocorrer em diferentes idades, esse padrão se desenvolve com mais frequência durante a infância e a adolescência.

ENeste artigo veremos o que é taquilalia, quais são algumas de suas possíveis causas e como podemos intervir nela.

• Artigo relacionado: "Os 8 tipos de distúrbios da fala"

Taquilalia: definição e sintomas

O termo “taquilália” refere-se à velocidade excessiva de fala. Essa velocidade é caracterizada pela omissão de sons e sílabas, o que por sua vez resulta em grande dificuldade de compreensão do que a pessoa está tentando expressar.

Outras características da taquilalia são poucas pausas na fala e inquietação motora, que pode ser leve ou muito perceptível. Por outro lado, não há necessariamente uma desorganização semântica ou sintática da fala, mas sim a substituição dos sons por outros semelhantes, devido à própria velocidade da fala.

Da mesma forma, a pessoa pode ter consciência da aceleração de sua fala, e da dificuldade que os outros têm em entendê-la, porém, essa aceleração

não diminui facilmente apesar dos esforços para controlá-lo.

Taquilalia, disfemia ou gagueira?

A taquilalia também é considerada um tipo de disfemia. Este último é um distúrbio da fluência da fala ou um distúrbio da comunicação caracterizado por repetição frequente movimentos prolongados e involuntários de sons, sílabas ou palavras, bem como dúvidas ou pausas que geralmente interrompem o fluxo rítmico do fala.

Essas características são visíveis, por isso são conhecidas como comportamentos primários. Não obstante, A disfemia também é caracterizada pela presença de comportamentos secundários, que não são facilmente observáveis, mas também afetam a qualidade de vida da pessoa. Estas são manifestações como medo, ansiedade ou evitação.

A disfemia é considerada por alguns especialistas sinônimo de gagueira, por isso em alguns Em alguns contextos, ambos podem ser chamados de “distúrbio da fluência da fala” ou “distúrbio da fluência da fala”. comunicação". De qualquer forma, por envolver um amplo espectro de comportamentos primários e secundários, a disfemia pode ter algumas manifestações particulares. Entre eles está a taquilália.

• Você pode estar interessado: "Gagueira (disfemia): sintomas, tipos, causas e tratamento"

Causas Possíveis

Tal como acontece com outros distúrbios da fluência da fala, a taquilalia é um padrão de comunicação multicausal. Isso significa que pode ser causada por diversos fatores, entre os quais esquemas emocionais para lidar com situações estressantes, estilos parentais, a presença de estímulos estressantes em contextos próximos, ou também pode se apresentar como uma das manifestações de condições médicas, incapacidades, transtornos de ansiedade, etc.

Da mesma forma, e a partir dos estudos mais clássicos da psicologia infantil, alguns especialistas sugerem que um dos principais desencadeadores dos distúrbios da fluência é pressão externa para produzir fala inteligível, principalmente porque a pessoa enfrenta dificuldades que fogem ao seu controle imediato.

Ou seja, um dos gatilhos mais comuns dos distúrbios de fala é o desconforto gerado quando a pessoa toma consciência de que não está sendo compreendida pelos demais e se obriga a melhorar sua fluência o mais rápido possível, dificultando mais uma vez a comunicação.

Dimensões para avaliação

A taquilalia pode representar um padrão de fala problemático, especialmente quando ocorre em crianças em idade escolar, pois pode afetar tanto o seu relacionamento com os colegas como o seu desempenho acadêmico. Na verdade, uma das consequências mais comuns é evitar situações que exijam interação, por medo de receber críticas ou ridículo. Por este motivo, é essencial que a intervenção comece com uma exploração profunda das manifestações e circunstâncias que rodeiam a taquilalia.

Segundo Moreno e García-Baamonde (2003) e Prieto (2010), uma avaliação, tanto de blockbuster Tal como acontece com outros distúrbios da fluência da fala, isso pode ser feito através dos seguintes dimensões:

• Avaliação de ansiedade e depressão, para determinar o grau de dificuldade na interação social e as experiências subjetivas relacionadas a isso.
• Avaliação da fala, tanto quantitativa quanto qualitativamente, por exemplo, por meio de leituras que escalam do simples ao complexo e de exercícios que permitem observar a atenção e a relação corporal, além da utilização de escalas psicométricas.
• Avaliar as trocas comunicativas da unidade familiar por meio de observações, para determinar a capacidade de escuta, interrupções, contatos visuais, reações, etc.

O exposto é complementado por entrevistas em profundidade realizadas com cuidadores, professores e com a própria criança. Concluída a avaliação, pode-se iniciar um processo de intervenção específico, priorizando o que foi mais significativo nas diferentes dimensões.

Estratégias de intervenção

Após realizar uma avaliação da situação da pessoa com taquilalia, é importante iniciar a intervenção com objetivos claramente definidos e acordados com os pais ou responsáveis. Num estudo de caso realizado com uma criança de 13 anos, Moreno e García-Baamonde (2003) realizaram sessões periódicas de 45 minutos cada, duas vezes por semana. Estas sessões procuraram atingir gradualmente os seguintes objetivos:

• Reduza o fluxo da fala da criança.
• Adapte sua função respiratória.
• Aumentar a mobilidade da zona oral ao falar, para acelerar a articulação.
• Envolva os pais nas sessões e forneça-lhes estratégias para reforçar a fala lenta da criança, por ex. dar-lhe tempo suficiente para responder, evite repetir as palavras exatamente como as pronuncia, faça exercícios de respiração e relaxamento em casa, entre outros.

Uma vez definidos os objetivos, algumas das técnicas utilizadas durante as sessões de intervenção foram as seguintes:

• Atividades respiratórias.
• Treinamento de relaxamento progressivo.
• Monitoramento, feedback e autocorreção do texto lido.
• Técnicas de transição de leitura.
• Dessensibilização sistemática.
• Massagens, gestos faciais, praxias orofaciais, exercícios de repetição.
• Suporte emocional, devido a possíveis alterações na autoimagem da criança em decorrência de provocações, críticas ou pressões externas.
• Envolver a criança, garantindo que esta tome consciência das situações em que estas surgem e motivando-a a continuar a intervenção.

Após 25 sessões de uma intervenção planejada e conjunta (com família e escola), Moreno e García-Baamonde (2003) destaca o impacto positivo da intervenção, tanto na criança como na sua ambientes próximos.

Referências bibliográficas:

• Disfemias: causas, evolução e tratamento (2018). Universidade de Valência. Recuperado em 28 de agosto de 2018. Disponível em https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html? id=1285969311828.
• Castejon, J. EU. e Navas, L. (2013). Dificuldades e distúrbios de aprendizagem e desenvolvimento infantil e primário. UCE: Alicante.
• Prieto, M. A. (2010). Alterações na aquisição da linguagem. Inovação e Experiências Educacionais, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J. M. e García-Baamonde, M.E. (2003). Intervenção num caso de taquilalia infantil. Revista de Fonoaudiologia, Foniatria e Audiologia, 23(3): 164-172.