4 estágios de desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget

Hoje dedicamos um artigo para conhecer um dos legados mais importantes da Jean Piaget, psicólogo experimental, um filósofo e biólogo cujo trabalho tem sido amplamente estudado em psicologia e pedagogia, além de outras disciplinas.

Este artigo é dedicado às 4 etapas do desenvolvimento cognitivo propostas pela pesquisadora, e é que Jean Piaget diferenciou essas diferentes etapas de nossas vidas. À medida que crescemos como seres humanos, passamos por eles e, conseqüentemente, nossa cognição adquire um melhor conhecimento do ambiente e novos padrões de pensamento.

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Piaget e sua concepção de desenvolvimento cognitivo

No passado, a sociedade concebia a infância como uma fase em que a fase adulta ainda não havia sido atingida. e pouco mais, o indivíduo sendo apenas uma versão incompleta de uma pessoa adulta.

Piaget entendeu que não era um desenvolvimento linear e cumulativo, mas sim caracterizado por ser qualitativo no perfil.

. Foi referência para questionar a concepção tradicional de infância e dedicou grande parte de sua vida a negá-la. Estar em um estágio ou outro tem consequências quando se trata de aprender, se comportar, se relacionar, etc.

O que uma pessoa aprende em uma determinada fase de sua vida não se baseia no que ela aprendeu anteriormente. O que acontece é que seu cérebro reconfigura as informações que tinha e com as novas e, assim, expande seu conhecimento.

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Piaget e as 4 fases do desenvolvimento cognitivo

A teoria de Jean Piaget dos estágios de desenvolvimento cognitivo tem sido indispensável para a psicologia do desenvolvimento, embora posteriormente tenha recebido algumas críticas.

Mas ainda hoje muito de seu trabalho é atual e tem servido de ponto de partida para novas pesquisas. A seguir, apresentamos os quatro estágios do desenvolvimento cognitivo de Piaget apresentados sequencialmente.

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1. Estágio sensório-motor

Piaget nos diz que este é o primeiro dos quatro estágios do desenvolvimento cognitivo. O estágio sensório-motor está localizado desde o momento do nascimento até que o bebê seja capaz de falar elaboração de frases simples, que geralmente é de até dois anos de idade.

A forma como o bebê adquire conhecimento se deve basicamente à interação com o meio ambiente., isto é, explorando seu mundo imediato por meio dos sentidos e interagindo com outras pessoas.

Os bebês demonstram capacidade de compreender que os objetos existem mesmo que não estejam na frente deles. Geralmente apresentam comportamentos egocêntricos e sua ânsia de explorar é notável e essencial para a fase de desenvolvimento cognitivo em que se encontram.

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2. Estágio pré-operacional

Uma vez ultrapassado o estágio sensório-motor, o indivíduo entraria no segundo estágio de desenvolvimento. Piaget situa a fase pré-operacional entre dois e sete anos de idade.

As crianças que vivem a fase pré-operacional amadureceram sua capacidade de interação. Eles são capazes de desempenhar papéis fictícios e usar objetos de natureza simbólica. Por exemplo, eles podem fingir que estão cozinhando o jantar para seus pais.

Além disso, eles agora são capazes de se colocar no lugar de outra pessoa, mesmo que continuem sendo egocêntricos. Isso representa um fator limitante para podermos desenvolver certa capacidade de julgamento.

O pensamento lógico e abstrato ainda precisa florescer, portanto, há certas informações que eles não podem processar para chegar a certas conclusões. É por isso que essa fase é chamada de pré-operacional, e isso porque as operações mentais do adulto ainda não existem.

A pessoa usa associações simples e a capacidade de contrastar é muito baixa, podendo desenvolver um pensamento mágico que se baseia em suposições informais injustificadas.

3. Fase de operações concretas

A próxima fase cronológica no desenvolvimento cognitivo das crianças é o estágio de operações de concreto, e cobre mais ou menos as idades entre sete e doze anos.

É uma fase em que a pessoa tem a capacidade de começar a usar a lógica para chegar a conclusões, embora esteja ligada a situações específicas. A capacidade de abstração ainda não adquiriu alta maturidade, correspondendo a uma característica do estágio seguinte.

As habilidades que correspondem neste estágio têm mais a ver com a habilidade de agrupar objetos de acordo com alguma dimensão que você compartilha, ordenar subgrupos hierarquicamente, etc.

Nessa fase, também destaca o fato de que o tipo de pensamento da pessoa não é mais tão egocêntrico.

4. Estágio de operações formais

A quarta e última fase do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget é o estágio das operações formais, que se inicia a partir dos doze anos e nele permanece o indivíduo durante toda a vida adulta.

Nesta fase, a pessoa pode usar sua capacidade mental para realizar processos lógicos e ser capaz de fazer uso da abstração para chegar a conclusões. Isso significa que não é necessário partir de experiências, poder analisar e pensar do nada sobre nada.

Desta forma, o raciocínio dedutivo hipotético pode aparecer. Baseia-se na observação, na formulação de hipóteses sobre o que foi observado para explicar o fenômeno em questão e na verificação dessa ideia por meio da experimentação.

A capacidade de usar o raciocínio até as últimas consequências também pode levar à geração de algumas inconsistências, como falácias ou manipulação.

A argumentação, portanto, não é isenta de preconceitos, e deve-se notar que o egocentrismo não é mais característico desse estágio.

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Referências bibliográficas

• Dasen, P. (1994). Cultura e desenvolvimento cognitivo na perspectiva piagetiana. Em W.J. Lonner & R.S. Malpass (Eds.), Psicologia e cultura. Boston: Allyn e Bacon.

• Piaget, J. (1937). A construção du réel chez l'enfant, Paris: Delachaux et Niestlé.

• Vidal, F. (1994). Piaget antes de Piaget. Cambridge: Harvard University Press.