Teoria associacionista: seus autores e contribuições psicológicas

A capacidade de associar é fundamental para poder realizar uma aprendizagem. Podemos saber e reagir a certos estímulos porque somos capazes de vincular eventos.

Sentimos uma certa fragrância e salivamos pensando que nosso prato preferido nos espera. Afastamo-nos de uma refeição que, em experiências anteriores, nos fazia vomitar por horas.

Alguém nos olha de uma certa maneira e deduzimos que está zangado ou atraído por nós. A teoria associacionista da aprendizagem, base do comportamentalismo e a partir desta base de inúmeras técnicas e escolas psicológicas, argumenta que a nossa resposta desta forma se dá porque somos capazes de ligar fenômenos e situações, aprendendo e adquirindo dita associação.

O que é a teoria associacionista?

Com base nas contribuições de aristotélicos e de vários filósofos como Locke e Hume, esta teoria seria desenvolvido por David Hartley e John Stuart Mill, que postulou que toda consciência é consequência da combinação de estímulos e elementos captados pelos sentidos. Assim, os processos mentais são produzidos continuamente com base em uma série de leis com as quais vinculamos os estímulos do ambiente.

De forma simples e genérica, a teoria associacionista pode ser resumida como aquela que propõe que o conhecimento é adquirido pelo experiência, ligando as sensações produzidas pela presença e interação com os estímulos de forma mecânica e sempre que se encontram com um uma série de requisitos básicos conhecidos como leis de associação. À medida que novas associações são adicionadas, o pensamento e o comportamento tornam-se cada vez mais complexo, sendo capaz de explicar o desempenho humano com base no aprendizado das ligações entre fenômenos.

No entanto, essa teoria seria considerada apenas filosófica até a chegada do behaviorismo, que por meio de inúmeros experimentos e testes empíricos eles acabaram elevando o associacionismo à teoria científica.

As leis da associação

A teoria associacionista considera que ao vincular ou relacionar os diferentes estímulos ou fenômenos, seguimos uma série de regras universais que são inatamente impostas a nós. As principais leis da associação são as seguintes, embora posteriormente fossem revisadas e reelaboradas pelos diversos autores que trabalharam a partir do associacionismo e do behaviorismo.

1. Lei da contiguidade

Inicialmente, de acordo com a lei da contiguidade, dois eventos ou estímulos são associados quando eles ocorrem muito próximos no tempo e no espaço. Com o tempo e estudo sistemático, esta lei variou para se referir à necessidade de representação mental desses estímulos aparecem juntos ou próximos em nossa mente, sem exigir uma proximidade física como tal.

2. Lei da semelhança

Para a teoria associacionista, quando dois estímulos ativam representações mentais semelhantes ou têm características comuns, é muito mais provável que sejam vinculados entre si com base nessa semelhança.

3. Lei de contraste

Dois estímulos também serão associados se eles são completamente contrários, pois percebe-se a existência de um contraste na mesma qualidade do estímulo.

4. Lei de freqüência

Os links entre os eventos mais recorrentes eles tendem a ser armazenados com mais frequência, fortalecendo a associação entre esses eventos ou estímulos.

5. Lei da recência

De acordo com a lei de recência, quanto mais recente e menor a distância de tempo entre os dois estímulos, mais forte será o vínculo que se estabelece entre eles.

6. Lei do efeito

Esta lei foi formulada por Edward Thorndike como base do condicionamento instrumental (mais tarde renomeado por B. F. Skinner o que condicionamento operante) para explicar a conduta e o comportamento.

De acordo com a referida lei, as respostas de um sujeito que mantêm relacionamentos contíguos com consequências de reforço serão associados com grande força ao estímulo original que produziu essa resposta, aumentando sua probabilidade de repetição. Se esta resposta for seguida por consequências aversivas, a ligação com o estímulo fará com que a resposta seja realizado com menos frequência (inicialmente foi proposto que, porque a associação era menor, mas mais tarde isso seria retificado).

Behaviorismo e a associação entre estímulos

A teoria da associação acabaria por se tornar um dos principais pilares do behaviorismo, que visa investigar o comportamento humano cientificamente a partir do observável. Embora o behaviorismo elimine os processos mentais em seu estudo do comportamento humano, uma vez que eles não são diretamente observáveis, esta corrente serviu de base para novos formas de interpretar a psique humana, emergindo outras escolas e paradigmas de seus sucessos e suas limitações e integrando parte de suas técnicas e crenças básico.

O Behaviorismo usa a teoria da associação como base, considerando que a exposição a dois estímulos contíguos produz uma ligação entre eles. Se um estímulo produz um efeito no corpo, ele irá gerar uma resposta específica a esse estímulo. Se, além disso, um segundo estímulo aparecer no momento ou próximo ao momento em que ocorre um efeito, esse estímulo será vinculado ao primeiro, acabando por gerar uma resposta semelhante.

Ao longo da história do behaviorismo, ele evoluiu, desenvolvendo várias perspectivas baseadas principalmente na teoria da associação. Alguns dos mais conhecidos e proeminentes são o condicionamento clássico e o condicionamento operante.

Condicionamento clássico

Também conhecido como condicionamento pavloviano., essa perspectiva considera que o organismo é capaz de associar vários estímulos entre si. Certos estímulos são capazes de provocar no indivíduo uma resposta direta, como dor ou prazer, gerando nele uma resposta fisiológica.

Coincidindo com a teoria associacionista, o condicionamento clássico considera que a apresentação contingente de dois estímulos faz com que eles se associem. Por exemplo, a presença de comida (um estímulo não condicionado, pois nos causa uma resposta direta) produz salivação (a resposta não condicionada).

Se a cada vez que um alimento nos for trazido surge um estímulo que por si só não produz um efeito como o toque de uma campainha, acabaremos por considerar que a campainha anuncia a chegada de comida e acabaremos salivando ao simples som dele, com o qual teremos condicionado nossa resposta ao segundo estímulo (o estímulo neutro terá se tornado condicionado). Graças a esse condicionamento, aprendemos sobre os estímulos e sua relação.

Condicionamento operante

O condicionamento clássico pode ser usado para explicar associações entre estímulos, mas embora os estímulos sejam capturados passivamente, o comportamento humano é em grande parte motivado pelas consequências de nossas ações.

Nesse sentido, o condicionamento operante continua a ser baseado na teoria da associação para indicar que o indivíduo aprende ligando o que ele faz com as consequências de suas ações. Você aprende a resposta a ser aplicada a certos estímulos.

Deste modo, como agimos depende de suas consequências. Se realizar uma ação nos dá um estímulo positivo ou elimina ou evita um negativo, nosso comportamento será reforçado e executado com mais frequência, enquanto se agirmos de acordo. de certa forma causa dano ou a eliminação de uma recompensa, veremos essas consequências como uma punição, com a qual tenderemos a reduzir a frequência com que Nós atuamos.

Aprendizagem associativa

A teoria da associação, principalmente a partir do behaviorismo, tem sido aplicada com grande frequência no campo da educação. Isso ocorre porque a associação Entendendo como tal a mudança de comportamento, atitude ou pensamento causada pela vivência de certas experiências

Por aprendizagem associativa, entendemos o processo pelo qual um sujeito é capaz de perceber a relação entre dois fatos concretos a partir da observação. Essas relações podem se generalizar para estímulos semelhantes, ao mesmo tempo em que são discriminativas em relação a outros fenômenos. Em outras palavras, a relação capturada é específica entre os dois eventos, não sendo observada com outros tipos de estímulos a menos que existam relações semelhantes à situação original.

Nesse processo de aprendizagem, o sujeito é principalmente passivo, captando a relação entre os estímulos e sua intensidade devido às características dos eventos em questão. Os processos mentais têm pouca relevância para a realização de associações, sendo mais relevante o processo de percepção da realidade.

Embora a aprendizagem associativa seja muito útil em alcançar a aprendizagem de comportamentos mecânicos, este tipo de aprendizagem tem a desvantagem de que o conhecimento ou habilidade obtido não tem em conta da experiência anterior ou os diferentes processos cognitivos que podem mediar o Aprendendo. O sujeito recebe um conhecimento totalmente descontextualizado, no qual o indivíduo não consegue relacionar o que aprendeu agora com o anterior.

Aprende-se por repetição, sem permitir que o sujeito elabore o que aprende e dê sentido tanto ao conteúdo a aprender como ao próprio processo de aprendizagem. Para a teoria associacionista, o sujeito é um ser passivo que se limita a receber e reter estimulação externa, com a qual os aspectos intrapsíquicos não são levados em consideração. como motivação ou expectativasNem funciona da perspectiva de que diferentes pessoas podem ter diferentes perspectivas ou habilidades na mesma situação.