As punições realmente funcionam?

Seu filho de seis anos insiste que ele quer jogar futebol na sala, com a possibilidade latente de destruir vasos e janelas; então você fica firme, e com seu rosto tão sério quanto sua musculatura facial permite, você ameaça puni-lo.

No dia seguinte, sua pequena filha do inferno se recusa a fazer o dever de casa, e você novamente ameaça puni-lo. Mais tarde, ele parece determinado a irritar a irmã mais nova, e você, que novidade, ameaça puni-lo.

Todos esses casos, é claro, são fictícios, mas representam bem a metodologia de disciplina que muitos pais usam. Mas, As punições são realmente eficazes? A resposta depende do que você pretende realizar com seu filho.

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Punir funciona?

Se o que você está procurando é cumprir um pedido imediatamente, provavelmente a estratégia será bem-sucedida. Mas, nesse caso, seu filho estará concordando com o que você pede por medo, por medo de punição; não porque eu o respeito como pai ou porque ele acredita que fazer isso é a coisa certa a fazer.

Implicitamente, você estará ensinando a criança que os problemas são resolvidos por meio de ameaças ou exercício de poder. E a melhor maneira de fazer com que as pessoas façam as coisas é colocando o medo sob sua pele.

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Experiência de Jonathan Freedman

Um psicólogo astuto chamado Jonathan Freedman conduziu um experimento interessante que ilustra o ponto acima. Ele frequentou uma escola onde levou um grupo de crianças e as levou, uma a uma, para uma sala especial onde havia várias brinquedos baratos e babados, entre os quais se destacava um fantástico robô cheio de luzes e aparelhos que eram controlados controlo remoto. Neste contexto, disse à criança que ela tinha que sair da sala por alguns minutos, e que, nesse ínterim, ele poderia brincar com qualquer um dos brinquedos, exceto o robô.

"Se você tocar no robô, eu vou descobrir e vou ficar muito, muito zangado", disse ele com sua melhor cara de ogro. Em seguida, ele saía da sala e observava o que o menino estava fazendo através de um vidro espelhado. Obviamente, quase todas as crianças que passaram pelo experimento se esforçaram para controlar seus impulsos e evitaram chegar perto do robô.

Na segunda condição do mesmo experimento, Freedman simplesmente disse às crianças que, embora ficaram ausentes por alguns instantes, podiam se divertir brincando, mas "não era certo para eles brincar com o robô". Nesse caso, ele não recorreu a ameaças de qualquer espécie, apenas garantiu que não era correto tocar no robô. Nesta ocasião, como na anterior, praticamente todas as crianças evitaram se aproximar do robô, e Eles se contentaram com os outros brinquedos desprovidos de apelo.

O efeito da ausência de autoridade

Mas o que é interessante é o que aconteceu pouco mais de um mês depois. Freedman enviou um colaborador para a mesma escola para repetir a mesma sequência com as mesmas crianças, tanto de um grupo quanto de outro. Só que desta vez, quando a mulher teve que sair da sala, ela não disse absolutamente nada para as crianças. Em outras palavras, eles eram livres para fazer o que quisessem.

O que aconteceu foi absolutamente surpreendente e revelador. Os meninos do primeiro grupo, que um mês antes haviam evitado brincar com o robô obedecendo a um comando externo emitido por um adulto carrancudo, não estar presente agora aquele adulto e conseqüentemente a ameaça desapareceu, eles se sentiram livres para brincar com o brinquedo proibido.

Pelo contrário, os meninos do segundo grupo, mesmo sem Freadman presente, fizeram exatamente o mesmo que na ocasião anterior, e ficaram longe do robô chamativo. Na ausência de uma ameaça externa, em primeiro lugar, parecia que eles haviam desenvolvido seus próprios argumentos internos, o que justificava por que não deveriam brincar com o robô.

Talvez sim convencido de que foi sua decisão, e não a imposição arbitrária de outra pessoa, eles se sentiram inclinados a agir de maneira consistente com suas crenças. Essas crianças, livres de pressões externas, assumiram a responsabilidade por suas próprias ações, provavelmente sentindo que foram elas que escolheram voluntariamente o que queriam fazer.

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A importância da motivação

A moral é clara: tanto as punições quanto as recompensas constituem motivações externas que não geram um compromisso de longo prazo, desaparecendo o comportamento desejado assim que desaparece a consequência desejada.

No dia a dia, muitas vezes, pude observar com meus próprios olhos como alguns pais, pior ainda, castigam seus filhos. forçando-os a fazer a lição de casa ou ler um livro, criando a falsa noção de que essas atividades são em si mesmas ruins, desagradáveis ​​e vale a pena evitar. Em troca, eles os recompensam com mais horas de televisão e videogames, reforçando a ideia de que essas atividades são desejáveis ​​e carregam um grande poder de gratificação.

Sim, queridos leitores. É comum, nestes tempos, que nossos filhos cresçam acreditando que a leitura é desprezível e deve ser evitada a todo custo, e assistir televisão é o caminho para o prazer e o sucesso pessoal. Se você é pai de uma criança pequena, ou planeja se tornar um em breve, eu confio que você faça as coisas de acordo: Eduque-o com base em um conjunto mínimo de critérios morais se você quiser que ele eventualmente se torne um adulto de Nós vamos. Não é preciso mais do que isso. Não o ensine a obedecer apenas por medo de punição.

Em algum momento, se você tiver sorte, ficará velho. Não reclame se seu filho historicamente vítima de bullying se tornou um adulto rancoroso e decide interná-lo em uma casa de saúde decadente ou mandá-lo de férias para a Etiópia por completo verão.