Os 9 principais modelos de aprendizagem e sua aplicação

A aprendizagem é um dos principais processos que permitem que a maioria dos organismos sejam capazes de adaptar-se às mudanças que podem ocorrer no ambiente, bem como responder favoravelmente aos diferentes tipos de estímulos que podemos encontrar. Aprendemos como reagir, o que gostamos e o que não gostamos, o que cada coisa é, o que significa para nós ou mesmo como o mundo funciona. No caso do ser humano, usamos até grande parte de nossa vida para treinar e aprender, chegando a criar instituições como escolas para esse fim.

Ao longo da história, profissionais que estudaram como aprendemos têm se desenvolvido diferentes modelos de aprendizagem a fim de entender os mecanismos e processos que seguimos, usando esses modelos para tentar melhorar o sistema educacional. Neste artigo, vamos examinar alguns dos principais modelos de aprendizagem que existem ou já existiram.

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Aprenda: o que é?

Antes de focar nos diferentes modelos que possam existir, é conveniente tentar fazer uma breve revisão do que significa, de forma genérica, aprender.

Entendemos como aprender a ação pela qual um ser (seja humano ou não) adquire algum tipo de informações ou dados do meio (seja esse meio externo ou interno ao próprio ser), por meio de diferentes faixas. O fato de haver aprendizagem não implica apenas que a informação chegue, mas também que o sujeito é capaz de realizar algum tipo de operação com ela, reestruturando seu comportamento ou compreensão do meio ambiente, de si mesmo ou da realidade.

Deve-se ter em mente que existem muitos tipos de aprendizagem, alguns deles baseados em a associação entre dois estímulos e outros com base na mera repetição da exposição a um estímulo.

É necessário também ter em mente que embora geralmente identifiquemos a aprendizagem com o sistema educacional, aprender e educar não são conceitos que são se sobrepõem completamente: embora a educação se destine a que alguém ou algo aprenda, o fato de aprender pode ocorrer sem a existência dessa intenção. Pode ser aprendido, por exemplo, por meio da exposição a modelos parentais, vicariamente por meio da observação ou mesmo com base em aspectos biológicos ou inatos, como a impressão.

Principais modelos de aprendizagem

Aqui estão alguns dos principais modelos de aprendizagem que existiram ao longo da história e que tiveram grande influência em algum momento da história. A maioria deles foram aplicados ao mundo da educação formal ou são derivados diretamente da observação de como o aprendizado é feito naquele ambiente.

1. Modelos comportamentais ou comportamentais

Em um nível científico, alguns dos primeiros modelos de aprendizagem que existiam são baseados no paradigma teórico do behaviorismo (que por sua vez é amplamente derivado do positivismo lógico). Este tipo de modelo propõe que a aprendizagem se dá por meio da associação entre estímulos, embora também contemple processos de aprendizagem não associativos. como habituação a um estímulo ou sensibilização a ele.

O Behaviorismo como paradigma não contempla inicialmente a existência da mente, ou melhor, não considera que ela pode ser conhecida por não ser capaz de observá-la empiricamente. Até em alguns casos, a mente é vista como um produto de ação e associação, ou diretamente como um conceito referente a algo que não existe. Dentro dos modelos behavioristas, podemos encontrar três modelos especialmente notáveis. Na verdade, o self nada mais é do que um receptor passivo de informações.

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1.1. Condicionamento clássico

O primeiro deles é o condicionamento clássico, que propõe que aprendamos por meio da associação entre estímulos que geram uma reação ou resposta e estímulos neutros. Pavlov e Watson são dois dos principais autores desta teoria, em que aprender é equivalente a associar o presença de um estímulo apetitivo ou aversivo a um elemento neutro que acaba gerando o mesmo responder, o condicionamento é baseado na exposição ao estímulo que gera uma reação per se.

1.2. Condicionamento instrumental

Um segundo modelo é O condicionamento instrumental de Thorndike, que propõe que aprendamos com base na associação de diferentes estímulos e respostas, enfraquecer ou fortalecer a associação com base na prática e se as consequências são ou não positivo. Aprendemos que um determinado estímulo requer uma determinada resposta e que isso tem suas consequências.

1.3. Condicionamento operante

O terceiro grande modelo é o de Skinner, o chamado condicionamento operante. No seu caso, nossas ações e aprendizados são derivados de a associação entre as ações que tomamos e suas consequências, surgindo o conceito de reforçadores (consequências que favorecem a repetição da ação) e punições (que tornam isso difícil) e essas consequências são o que determina se e o que vamos fazer aprender. Este modelo é o que teve mais aplicação no nível escolar de todos os comportamentalistas.

2. Modelos cognitivistas

Os modelos comportamentais sofriam de grande dificuldade em tentar explicar a aprendizagem: eles não levavam em consideração o atividade mental além da capacidade associativa, não explicando grande parte dos elementos que permitem o fato de aprender. Essa dificuldade seria resolvida a partir do modelo cognitivista, que explora a cognição humana como um fato probatório através de diferentes métodos e avalia as diferentes capacidades e processos mentais. O ser humano é uma entidade ativa na aprendizagem.

Dentro do cognitivismo também podemos encontrar diferentes grandes modelos, entre os quais se destacam Bandura, modelos de processamento de informações e modelos de aprendizagem cumulativa de Gagné.

2.1. O modelo social cognitivo de Bandura

Albert Bandura considerou que os processos mentais e o ambiente interagem de tal forma que o aprendizado ocorre a partir dessa conexão. Aprender é para este autor, pelo menos no ser humano, eminentemente social: graças à interação com os outros observamos e adquirimos os diferentes comportamentos e. informações que acabamos integrando em nossos esquemas. Introduz o conceito de aprendizagem observacional, bem como a ideia de modelagem ou mesmo aprendizagem vicária como forma de aprendizagem.

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2.2. Processando informação

Este conjunto de modelos afirma que nossa mente captura, opera e produz informações do ambiente, trabalhando com ela em diferentes níveis de processamento ou mesmo dependendo de diferentes processos de memória.

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2.3. Aprendizagem Cumulativa Gagné

Considerada a teoria geral da instrução, essa teoria propõe que aprendamos por meio de um sequenciamento de associações típicas do condicionamento clássico.

Robert Gagné propõe que realizemos diferentes tipos de aprendizagem, que são ordenados hierarquicamente de tal forma que para poder realizar uma, as anteriores devem ter sido realizadas. Primeiro aprendemos sinais, para depois fazê-lo com estímulos e respostas, cadeias dos anteriores, associações verbais, formas de diferenciar entre os diferentes cadeias e, a partir de tudo isso, conseguimos fazer associações e adquirir conceitos e princípios que finalmente aprendemos a usar para resolver problemas.

3. Modelos construtivistas

Mesmo a avaliação dos modelos cognitivistas da presença de diferentes habilidades e processos mentais na aprendizagem, em que tipo de modelo muitas vezes negligencia outros tipos de processos, como a capacidade de vincular o novo com o anterior aprendido, o papel da motivação e a própria vontade de aprender do sujeito. É por isso que construtivismo, centrado no que é a atitude do aluno e na capacidade de tornar o que é aprendido significativo para esses elementos fundamentais.

No construtivismo, é o próprio aprendiz que constrói o conhecimento que aprende, com base nas informações externas, nas próprias habilidades e nas ajudas do ambiente.

É o tipo de modelo de aprendizagem que teve maior prevalência nos últimos tempos, ainda sendo o predominante hoje. Dentro dos modelos construtivistas podemos destacar esses modelos, mais uma vez, encontramos também as contribuições de vários autores como Piaget, Vygotsky ou Ausubel.

3.1. Teoria de aprendizagem de Piaget

Piaget é um nome muito conhecido no mundo da educação. Especificamente, seus estudos sobre o desenvolvimento humano se destacam em que teorizou sobre diferentes estágios de maturação mental e pesquisas sobre a aquisição de diferentes habilidades cognitivas. Ele também gerou uma teoria sobre como aprendemos.

Em sua teoria, aprender algo supõe que o ser humano realiza algum tipo de operação em que o conjunto de elementos é alterado de alguma forma. esquemas cognitivos que o sujeito tinha anteriormente. Nossos esquemas mentais formam uma estrutura básica de pensamento que temos adquirido ao longo da vida e o aprendizado implica a chegada de novas informações ao nosso sistema. Antes da chegada das novidades, nossos esquemas terão que se adaptar, seja expandindo para incorporar as novas informações ao esquema anterior (processo conhecido como assimilação) ou ser modificada no caso de tal informação contradizer os esquemas anteriores (permitindo a acomodação do novo dados).

3.2. Teoria Sociocultural de Vygotsky

Outra das teorias mais citadas e conhecidas sobre aprendizagem e educação é a de Vygostky. Neste caso, a teoria sociocultural é caracterizada por avaliar a importância de fornecer suporte que seja ajustado e adaptado para o menor para que eles possam aprender.

Nessa teoria podemos ver como há uma série de aprendizagens que um sujeito pode realizar por si mesmo, outra que ele não conseguirá. alcançar de qualquer maneira, e um terceiro que embora ele não possa alcançar no momento, é possível que ele consiga se ele tiver ajuda suficiente. Seria a diferença entre o que o sujeito pode fazer e o que ele poderia fazer com ajuda suficiente, a chamada Zona de Desenvolvimento Próximo, o ponto em que a educação formal deve se concentrar.

Este modelo considera fundamental a ideia de andaimes, em que o apoio temporário de professores, familiares ou colegas será nos permitem construir nosso conhecimento de uma forma que não alcançaríamos por conta própria, apesar de ter o potencial de alcance-os.

3.3. A assimilação de Ausubel de aprendizagem significativa

Outra das principais teorias e modelos de aprendizagem e o último que trataremos neste artigo é a teoria de assimilação da aprendizagem significativa de Ausubel. Esta teoria valoriza a existência de aprendizagem por recepção, na qual o aprendiz adquire informação porque lhe é dada, e aprendizagem por descoberta, na qual o próprio sujeito investiga e aprende com base em seus interesses. Em relação a isso, ele também distingue entre aprendizagem mecânica e repetitiva e aprendizagem significativa.

É este último o que mais interessa para obter uma aprendizagem de qualidade, em que o que é novo se vincula ao que já existe e se dá sentido tanto ao aprendido como ao fato de aprender. Graças a isso, podemos aprender e dar sentido aos elementos representacionais, conceituais e proposicionais, Existe uma certa hierarquia, pois é preciso aprender os primeiros para avançar na aprendizagem dos Segue.

Muitos outros modelos

Além do acima, existem muitos outros modelos relacionados à aprendizagem. Por exemplo, os modelos Bruner, Carroll e Bloom ou o Programa de Enriquecimento Instrumental de Feuerstein, são outro dos muitos exemplos de autores e propostas sobre o funcionamento de um ou vários tipos de aprendizagem que devem ser levados em consideração, embora não sejam tão reconhecidos como os mencionados.

Referências bibliográficas:

• Sanz, L.J. (2012). Psicologia evolutiva e educacional. Manual de Preparação CEDE PIR, 10. CEDE: Madrid