Teoria da Aprendizagem de Jean Piaget

Jean Piaget (1896 - 1980) foi um renomado psicólogo, biólogo e epistemólogo nascido na Suíça.

Ele desenvolveu suas teses em torno do estudo do desenvolvimento psicológico na infância e da teoria construtivista do desenvolvimento da inteligência. A partir daí surgiu o que conhecemos como o Teoria de aprendizagem de Piaget.

Teoria da Aprendizagem de Piaget

Jean Piaget é um dos psicólogos mais conhecidos da abordagem construtivista, corrente que se inspira diretamente nas teorias de aprendizagem de autores como Lev vygotsky ou David ausubel.

Qual é a abordagem construtivista?

A abordagem construtivista, na sua vertente pedagógica, é uma forma determinada de compreender e explicar as formas como aprendemos. Psicólogos que partem desta abordagem enfatizar a figura do aluno como o agente que é, em última análise, o motor de sua própria aprendizagem.

Pais, professores e membros da comunidade são, segundo esses autores, facilitadores da mudança que está ocorrendo na mente do aluno, mas não a peça principal. Isso ocorre porque, para os construtivistas, as pessoas não interpretam literalmente o que vem a eles do meio ambiente, seja pela própria natureza ou pelas explicações de professores e tutores. A teoria construtivista do conhecimento nos fala sobre uma percepção das próprias experiências que está sempre sujeita aos marcos de interpretação do “aprendiz”.

Ou seja: não podemos analisar objetivamente as experiências que vivemos em cada momento, porque sempre as interpretaremos à luz de nossos conhecimentos prévios. Aprender não é a simples assimilação de pacotes de informações que chegam até nós de fora, mas sim É explicado por uma dinâmica em que há um ajuste entre as novas informações e nossas velhas estruturas de Ideias. Desta maneira, o que sabemos está sendo construído permanentemente.

Aprendizagem como reorganização

Por que Piaget é considerado um construtivista? De um modo geral, porque este autor entende a aprendizagem como uma reorganização das estruturas cognitivas existindo em todos os momentos. Ou seja: para ele, as mudanças no nosso conhecimento, aqueles saltos qualitativos que nos levam a internalizar novos conhecimentos a partir da nossa experiência, se explicam por um recombinação que atua sobre os esquemas mentais que temos em mãos, conforme mostrado pela Teoria da Aprendizagem de Piaget.

Assim como um edifício não é construído transformando um tijolo em um corpo maior, mas é erguido sobre uma estrutura (ou, o que é o mesmo, um colocação determinada de umas peças com outras), a aprendizagem, entendida como um processo de mudança que se vai construindo, faz-nos passar por diferentes etapas não porque nossa mente muda de natureza espontaneamente com o passar do tempo, mas porque certos esquemas mentais variam em seus relacionamentos, eles são organizados de forma diferente à medida que crescemos e interagimos com o meio ambiente. São as relações estabelecidas entre nossas idéias, e não seu conteúdo, que transformam nossas mentes; por sua vez, as relações estabelecidas entre nossas ideias fazem seu conteúdo mudar.

Vamos dar um exemplo. Talvez, para um menino de 11 anos, a ideia de família seja igual à representação mental de seu pai e sua mãe. No entanto, chega um ponto em que seus pais se divorciam e depois de um tempo ela se vê morando com sua mãe e outra pessoa que não conhece. O fato de que os componentes (pai e mãe da criança) alteraram seus relacionamentos lança dúvidas sobre a ideia mais abstrata que eles atribuem (família).

Com o tempo, essa reorganização pode afetar o conteúdo da ideia "família" e torná-la um conceito ainda mais abstrato do que antes, no qual o novo parceiro da mãe pode ter um lugar. Assim, graças a uma experiência (a separação dos pais e a incorporação na vida quotidiana de uma nova pessoa) vista à luz ideias e estruturas cognitivas disponíveis (a ideia de que a família são os pais biológicos em interação com muitos outros esquemas de pensamento) o “aprendiz” viu como o seu nível de conhecimento em relação às relações pessoais e a ideia de família deu um salto qualitativo.

O conceito de 'esquema'

O conceito de esquema é o termo utilizado por Piaget para se referir ao tipo de organização cognitiva existente entre as categorias em um determinado momento. É algo parecido com a maneira como algumas idéias são ordenadas e colocadas em relação a outras.

Jean Piaget argumenta que um esquema é uma estrutura mental concreta que pode ser transportada e sistematizada. Um esquema pode ser gerado em muitos graus diferentes de abstração. Nos primeiros estágios da infância, um dos primeiros esquemas é o de "objeto permanente ', o que permite que a criança se refira a objetos que não estão dentro de seu alcance perceptivo no momento. Tempo depois, a criança atinge o ‘tipos de objetos ', através do qual é capaz de agrupar os diferentes objetos a partir de diferentes "classes", bem como compreender a relação que essas classes têm com as outras.

A ideia de 'esquema' de Piaget é bastante semelhante à ideia tradicional de 'conceito', exceto que o Suíço se refere a estruturas cognitivas e operações mentais, e não a classificações perceptivas.

Além de compreender a aprendizagem como um processo de organização constante de esquemas, Piaget acredita que ela é o resultado da adaptação. De acordo com a Teoria da Aprendizagem de Piaget, a aprendizagem é um processo que só faz sentido em situações de mudança. Portanto, aprender é, em parte, saber como se adaptar a esses desenvolvimentos. Este psicólogo explica a dinâmica da adaptação por meio de dois processos que veremos a seguir: assimilação e a alojamento.

Aprendizagem como adaptação

Uma das idéias fundamentais para a Teoria da Aprendizagem de Piaget é o conceito de inteligência humana como um processo da natureza biológico. O suíço argumenta que o homem é um organismo vivo que se apresenta a um ambiente físico já dotado de uma herança biológica e genética que influencia o processamento de informações do exterior. As estruturas biológicas determinam o que somos capazes de perceber ou compreender, mas ao mesmo tempo são o que tornam possível a nossa aprendizagem.

Com um grande influxo de ideias associadas a darwinismo, Jean Piaget constrói, com sua Teoria da Aprendizagem, um modelo que seria fortemente polêmico. Assim, ele descreve a mente dos organismos humanos como o resultado de duas "funções estáveis": a organização, cujos princípios já vimos, e o adaptação, que é o processo de ajustamento pelo qual o conhecimento do indivíduo e as informações que vêm do ambiente se adaptam. Por sua vez, dois processos operam na dinâmica de adaptação: assimilação e acomodação.

1. Assimilação

O assimilação refere-se à maneira pela qual um organismo enfrenta um estímulo externo com base em suas leis organizacionais atuais. De acordo com este princípio de adaptação na aprendizagem, estímulos externos, idéias ou objetos são sempre assimilados por algum esquema mental pré-existente no indivíduo.

Em outras palavras, a assimilação faz com que uma experiência seja percebida à luz de uma "estrutura mental" previamente organizada. Por exemplo, uma pessoa com baixa auto-estima Você pode atribuir os parabéns pelo seu trabalho a uma forma de expressar pena dele.

2. Alojamento

O alojamentopelo contrário, envolve uma modificação na organização atual em resposta às demandas do meio ambiente. Onde há novos estímulos que comprometem demais a coerência interna do esquema, há acomodação. É um processo oposto à assimilação.

3. Equilibrando

É assim que, por meio da assimilação e da acomodação, somos capazes de reestruturar cognitivamente nossos aprendizados durante cada estágio de desenvolvimento. Esses dois mecanismos invariantes interagem entre si no que é conhecido como o processo de equilibrando. O equilíbrio pode ser entendido como um processo regulatório que rege a relação entre assimilação e acomodação.

O processo de balanceamento

Embora a assimilação e a acomodação sejam funções estáveis ​​na medida em que ocorrem ao longo do processo evolutivo do ser humano, a relação entre elas varia. Assim, o evolução cognitiva e o intelectual mantém um vínculo estreito com a evolução do relacionamento assimilação-acomodação.

Piaget descreve o processo de equilíbrio entre assimilação e acomodação como resultado de três níveis de complexidade crescente:

1. O equilíbrio é estabelecido com base nos esquemas do sujeito e nos estímulos do ambiente.
2. O equilíbrio é estabelecido entre os próprios esquemas da pessoa.
3. O equilíbrio se torna uma integração hierárquica de diferentes esquemas.

No entanto, com o conceito de equilibrando Uma nova questão é incorporada à Teoria da Aprendizagem Piagetiana: o que acontece quando o equilíbrio temporal de qualquer um desses três níveis é alterado? Ou seja, quando há uma contradição entre os próprios esquemas e os externos, ou entre os próprios esquemas entre si.

Como Piaget aponta em sua Teoria da Aprendizagem, neste caso, há um conflito cognitivo, e neste momento é quando o equilíbrio cognitivo anterior é quebrado. O ser humano, que busca constantemente o equilíbrio, tenta encontrar as respostas, fazendo cada vez mais perguntas e investigando por conta própria, até chegar ao ponto de conhecimento que o restaura.

Nota do autor:

• Um artigo sobre o estágios de desenvolvimento apresentados por Jean Piaget para complementar este artigo sobre Teoria de aprendizagem de Piaget.

Referências bibliográficas:

• Bringuier, J. C. (1977). Conversas com Piaget. Barcelona: Gedisa
• Vidal, F. (1994). Piaget antes de Piaget. Cambridge, MA: Harvard University Press.