Diferitele forme de abuz asupra copiilor

În ultimele decenii studiul subiectului abuzului asupra copiilor a cunoscut un boom considerabil.

A trecut de la a fi o problemă asumată în mod tradițional de societate ca o practică normală la a fi o zonă cercetări importante de la publicarea primelor investigații de la sfârșitul sec XX.

Ce este abuzul asupra copiilor?

Conceptul de abuz asupra copilului Poate fi definit ca orice acțiune din partea persoanei responsabile pentru minor, fie prin comisie, fie prin omisiune, care pune (sau poate pune) în pericol integritatea fizică, emoțională sau cognitivă a mic.

Unul dintre aspectele determinante care sunt analizate pentru a evalua existența sau nu a acestui fenomen provine din studiul mediului în care se dezvoltă minorul. De obicei se vorbește despre el mediu inadaptativ sau dăunătoare atunci când există diferiți factori, cum ar fi o defalcare la nivel familial, în care interacțiunile agresive sunt frecvent utilizate, afecțiune redusă, un nivel socio-economic marginal, o mediu școlar disfuncțional la nivel psihopedagogic, mediu social lipsit de interese, resurse cultural-urbane insuficiente sau prezența unui mediu conflictiv în Cartier.

O definiție a maltratării copilului similară cu cea stabilită este cea colectată deAdunarea Generală a Organizației Națiunilor Unite 1989: „Abuzul asupra copiilor este orice formă de violență, vătămare sau abuz fizic sau mental, neglijare sau tratament neglijent, maltratare sau exploatare, care are loc în timp ce copilul se află în custodia părinților săi, a unui tutore sau a oricărei alte persoane care o are poziţie".

1. Tipuri de abuz asupra copiilor

Conceptul de abuz asupra copiilor a evoluat din epoca antică până în prezent, trecând de la a fi un O practică care în niciun caz nu a fost considerată raportabilă, până când nu a fost definită ca o infracțiune din ultimele decenii ale Ultimul secol. Refuzul inițial de a considera maltratarea copilului ca un fenomen rușinos a fost în mod tradițional justificat prin respectarea a trei principii principale: ideea că copilul este proprietatea părintească, credința că violența și agresiunea sunt acceptate ca metode disciplinare adecvate și lipsa de luare în considerare a drepturilor minorului ca legitim.

1.1. Abuz fizic

Abuzul fizic a fost definit de Arruabarrena și De Paúl ca fiind un tip de comportament voluntar care provoacă fie rău fizic copilului, fie dezvoltarea unei boli fizice (sau riscul de a suferi). Prin urmare, are o componentă intenționată în ceea ce privește încălcarea activă a prejudiciului adus minorului.

Se pot distinge diferite tipuri de abuz fizic în funcție de scopul pe care părinții doresc să îl atingă: ca modalitate de a imparti disciplina, ca expresie a respingerii copilului, ca exprimarea caracteristicilor sadice de către agresor sau ca o consecință a lipsei de control într-o situație familială conflictuală determinat.

1.2. Abuz emoțional

Pe de altă parte, abuzul emoțional nu prezintă aceeași obiectivitate și claritate cu privire la posibilitatea delimitării acestuia. Aceiași autori îl conceptualizează ca ansamblul comportamentelor legate de o interacțiune mai mult sau mai puțin menținută în timp și bazată pe o atitudine de ostilitate verbală (insulte, dispreț, amenințări), precum și în blocarea oricărei inițiative de interacțiune a copilului cu părinții sau îngrijitorii lor. A fi capabil să-l restrânge ca o formă de abuz asupra copiilor este complicat.

Pe de altă parte, neglijarea emoțională este înțeleasă ca absența răspunsurilor din partea părinților care sunt permanent pasivi înainte de solicitările sau semnalele pe care minorul le emite cu privire la nevoile lor de interacțiune și comportamentele afectuoase cu privire la figurile părintești menționate.

Principala diferență dintre ambele fenomene se referă, încă o dată, la intenționalitatea acțiunii; în primul caz acțiunea este comisă și în al doilea, omisă.

1.3. Neglijarea copilului

Neglijarea fizică sau neglijarea copilului constă din acțiunea de a opri îngrijirea minorului pentru care cineva are obligația să aibă grijă, fie setarea unei distanțe fizice observabile obiectiv sau nu. Prin urmare, această practică este înțeleasă ca o atitudine de omisiune, deși anumiți autori precum Polansky consideră că acest act este efectuat în mod voluntar de către părinți. Consecințele derivate din neglijență pot fi fizice, cognitive, emoționale sau sociale, potrivit Cantón și Cortés.

În plus, Martínez și De Paúl au diferențiat conceptele de neglijare și abandon fizic. Primul fenomen poate fi atât conștient, cât și inconștient și se poate datora unor aspecte precum ignoranța și lipsa de cultură a părinților prin faptul că nu se consideră aceste acte ca fiind posibile cauze ale afectării psihologice a Mai puțin. Dimpotrivă, neglijarea fizică este mai orientată spre consecințele deteriorării corpului (vătămare corporală) și este înțeleasă ca un caz de neglijență extremă.

2. Cauzele abuzului asupra copiilor

În mod tradițional, și până în anii 1990, prezența alterări psihopatologice la părinți cu existența practicilor de abuz asupra copilului în nucleu familie.

După investigațiile din ultimii ani, se pare că cauzele explicative indică factori mai apropiați de aspectele socioeconomice și circumstanțele contextuale dezavantajoase care diminuează rețeaua de sprijin social a minorului și a familiei în general, generând în cele din urmă tensiuni în sistemul familial.

Astfel, un model explicativ care a avut un sprijin empiric semnificativ este cel propus de Parke și Colimer în anii 1970 și ratificat de Wolfe în anii 1980. Acești autori au descoperit că următoarea listă de caracteristici menține o corelație semnificativă cu existența comportamentelor de maltratare a copiilor în sistemul familial:

• Abilități parentale slabe în gestionarea stresului și în grija copilului.

• Lipsa cunoștințelor despre natura procesului de dezvoltare evolutivă în ființa umană.

• Așteptări distorsionate despre comportamentul copilului.

• Lipsa cunoștințelor și subestimarea importanței afecțiunii și înțelegere empatică.

• Tendința de a avea niveluri ridicate de activare fiziologică din partea părinților și ignorarea unor forme adecvate de disciplină alternativă la agresiune.

De la psihologic la familie, social și cultural

Pe de altă parte, Belsky a expus în același timp o abordare ecosistemică pentru a explica cauzele care derivă în apariția abuzului asupra copiilor. Autorul apără în teoria sa că factorii pot opera la diferite niveluri ecologice: în microsistem, în macrosistem și în exosistem.

În prima, comportamentele specifice ale indivizilor și caracteristicile lor psihologice se disting ca variabile de studiu; a doua include variabile socioeconomice, structurale și culturale (resurse și acces la acestea, valori și atitudini normative ale societății, în principal); iar la nivelul al treilea sunt evaluate relațiile sociale și sfera profesională.

Alți autori precum Larrance și Twentyman indică prezența distorsiuni cognitive la mamele minorilor abuzați, în timp ce Wolfe este mai înclinat să bazeze cauzalitatea pe constatările care arată comportamente neglijabile de evitare și retragere. Tymchuc, la rândul său, a găsit o corelație între capacitatea intelectuală limitată și atitudinea neglijentă în tratamentul propriilor copii, deși acest lucru nu înseamnă că toate mamele cu retard mental diagnosticat aplică în mod necesar un astfel de comportament disfuncțional.

În cele din urmă, din perspectiva cognitivă, Crittenden și Milner au propus în anii 1990 că există o relație semnificativă între tipul de prelucrare a informațiilor primite din străinătate (interacțiuni cu copilul, de exemplu) și prezența abuzului copilăresc. Se pare că s-a dovedit că părinții abuzivi prezintă probleme de interpretare a semnificației comportamentelor și exigențelor exprimate de copil.

Astfel, confruntat cu o astfel de modificare perceptivă, părinții emit adesea răspunsuri de evitare, retragere sau ignoranță la cererea copilului întrucât elaborează o credință a neputință învățată presupunând că nu vor putea încorpora o metodologie nouă, mai adaptativă și adecvată. În plus, conform studiului, aceste tipuri de părinți tind să subestimeze satisfacerea nevoilor copiilor lor, prioritizând alte tipuri de obligații și activități înaintea minorului.

3. Indicatori de abuz asupra copiilor

Așa cum am văzut, abuzul emoțional este mai complex de demonstrat, deoarece indicatorii nu sunt atât de clar observabili ca în cazul abuzului fizic. În orice caz, există anumite semnale atât din partea minorului, cât și a adultului abuzator care pot face clopotele de alarmă sunt ridicate și servesc pentru a oferi o bază mai solidă pentru a demonstra că aceste tipuri de comportamente.

3.1. Indicatori de abuz asupra copiilor la victimă

Într-un prim set de variabile de evaluat sunt manifestările pe care cel mai puțin ca victimă el exteriorizează prin verbalizările și comportamentele sale, de exemplu: menținerea unei atitudini retrase, utile sau exprimarea refuzului de a împărtăși temerile și anumite experiențe cu alte persoane apropiate; suferă modificări ale performanței academice și ale relațiilor cu colegii; prezintă disfuncții în controlul sfincterului, hrănire sau somn; prezintă modificări în anumite Trăsături de personalitate și în starea de spirit, sau se dezvoltă tulburări sexuale.

3.2. Indicatori de abuz asupra copiilor la agresor

Într-un al doilea grup de factori se află cei la care se referă comportamente parentale care sunt legate de practicile de maltratare a copiilor cu relativă frecvență. Aceste atitudini variază în funcție de vârstă, dar în majoritatea cazurilor acțiunile de respingere, izolarea sunt îndreptate către copil. și evitarea contactului, ignoranța și indiferența față de cerințele minorului, utilizarea amenințărilor și temerilor, pedepsele exagerate, negarea în exprimarea afecțiunii, a lipsei de comunicare, a disprețului, a exigențelor excesive sau a blocării dezvoltării funcționării autonome, printre alții.

3.3. Indicatori psihologici ai abuzului asupra copiilor

La un al treilea nivel sunt modificările produse în capacitățile de învățare cognitive de bază, cum ar fi limbajul, gândirea simbolică și abstractă, autocontrol emoțional și gestionarea impulsivității în relațiile interumane. Legat de aceasta, se poate face referire la consecințele educaționale suferite de minorul expus abandonului emoțional, cum ar fi să petreceți cea mai mare parte a zilei singuri fără a primi niciun fel de îngrijire, absențe frecvente nejustificate de la școală sau participare și colaborare slabă familie-scoala.

3.4. Indicatori de abuz asupra copiilor în mediul familial

În cele din urmă în zona convivială a nucleului familiei daunele observabile corespund prezenței respingerii afective, izolării, ostilității verbale și amenințărilor, izolarea și controlul emoțional al părinților ca exemple de abuz emoțional; și lipsa persistentă de răspunsuri la cererile minorului și izolarea cu privire la semnele de abandon emoțional.

4. Factori de prevenire a abuzului asupra copiilor

Conform propunerii Teoria sistemelor de castori și alți autori ulteriori, Se disting o serie de dimensiuni care contribuie decisiv la stabilirea unui mediu adaptativ de relație de familie și satisfăcătoare ca următoarele:

• O structură și o organizare în care fiecare dintre subsisteme este delimitat (relația dintre soți, relația fraternă etc.) permițând în același timp o anumită permeabilitate între ei.

• Prezența comportamentelor afective între membri.

• O funcționare circumscrisă stilului educațional democratic unde controlul comportamental al descendenților este clar definit.

• Trăsături de personalitate stabile ale părinților și stabilirea clară a rolurilor pe care le joacă în nucleul familiei.

• O dinamică comunicativă bazată pe corespondență, expresivitate și claritate.

• O relație clară cu privire la sistemele din afara nucleului familiei primare (alte rude, prieteni, comunitate educațională, cartier etc.).

• Cum are loc îndeplinirea sarcinilor atribuite fiecărui membru pentru a promova dezvoltarea psihologică a celor mici în principalele domenii vitale (relații abilități interumane, gestionarea dificultăților, repertoriul comportamental, stabilitatea emoțională, etc.).

Din toate dimensiunile stabilite, rezultă că familia trebuie să ofere copilului un spațiu stabil echipat cu resurse care îi permit să aibă acoperite nevoile sale ca ființă umană, atât fizică, cât și emoțională și educational.

Mai precis, López subliniază că Există trei tipuri principale de nevoi pe care familia trebuie să le protejeze în raport cu descendenții lor:

• Fiziobiologic: cum ar fi hrana, igiena, îmbrăcămintea, sănătatea, protecția împotriva pericolelor fizice etc.
• Cognitivul: o educație adecvată și coerentă în valori și norme, facilitarea și expunerea la un nivel de stimulare care le accelerează învățarea.
• Emoțional și social: sentimentul de a se cunoaște apreciat, acceptat și stimat; oferta de sprijin pentru a favoriza dezvoltarea relațiilor cu egalii; luarea în considerare a implicării lor în deciziile și acțiunile familiei, printre altele.

În concluzie

Categoric, există multe manifestări diferite ale abuzului asupra copiilor, departe de a fi considerat exclusiv abuz fizic ca singura tipologie valabilă și recunoscută. Toate acestea pot duce la apariția unor consecințe psihologice extrem de grave la minor, indiferent de tipul de practică în cauză.

Pe de altă parte, presupunerea că această problemă are o origine multicauzală pare să fie clară, deși factorii contextual și socio-economic se arată că sunt centrale în determinarea cauzală a fenomenului abuzului copilăresc.

În cele din urmă, trebuie remarcat relevanța analizei în profunzime a modului în care se pot aplica indicațiile care explică ce fel de practici de prevenire și protecție sunt utile și eficient pentru a evita căderea în apariția acestei deviații comportamentale grave.

Referințe bibliografice:

• Arruabarrena, Mª I. și de Paúl, J. Abuzul asupra copiilor în familie. Evaluare și tratament, Ediciones Pirámide, Madrid, 2005.

• Beavers, W.R. și Hampson, R. B. (1995). Familii de succes (evaluare, tratament și intervenție), Barcelona, ​​Paidós.

• Belsky, J. (1993). Etiologia maltratării copiilor: o analiză dezvoltare-ecologică. Buletin psihologic, 114, 413-434.

• Cantón, J. și Cortés, M.A. (1997). Abuzul sexual și maltratarea copiilor. Madrid: secolul XXI.

• Crittenden, P. (1988). Modele de funcționare familială și diadică în familiile maltratante. În K. Browne, C.

• Larrance, D.T. și Twentyman, C.T. (1983). Atribuții materne și abuz asupra copiilor. Jurnalul de psihologie anormală, 92, 449-457.

• López, F. (1995): Nevoile copiilor. Fundamentare teoretică, clasificare și criterii educaționale ale nevoilor copiilor (volumul I și II). Madrid, Ministerul Afacerilor Sociale.

• Milner, J.S. (o mie noua sute nouazeci si cinci). Aplicarea teoriei procesării informațiilor sociale la problema abuzului fizic asupra copiilor. Copilărie și învățare, 71, 125-134.

• Parke, R.D. & Collmer, C. W. (1975). Abuzul asupra copiilor: o analiză interdisciplinară. În E.M. Hetherington (Ed.). Revizuirea cercetării dezvoltării copilului (vol. 5). Chicago: University of Chicago Press.

• Polansky, N.A., De Saix, C. și Sharlin, S.A. (1972). Neglijarea copilului. Înțelegerea și atingerea părintelui. Washington: Liga Asistenței Copilului din America.

• Tymchuc, A. J. și Andron, L. (1990). Mame cu întârziere mintală care fac sau nu abuzează sau neglijează copiii lor. Abuz și neglijare a copiilor, 14, 313-324.

• Wolfe, D. (1985). Părinții care abuzează de copii: o analiză și o analiză empirică. Buletin psihologic, 97, 462-482.