Begoña Solaz: „Majoritatea copiilor hărțuiți au dificultăți de spus”

Școlile sunt mult mai mult decât spații pentru educație formală; Sunt, de asemenea, locuri în care tinerii învață să relaționeze și să socializeze în afara casei.

Cu toate acestea, aceste interacțiuni nu sunt întotdeauna netede sau perfecte și, din păcate agresiunea este un fenomen relativ frecvent la anumite grupe de vârstă. Cu toate acestea, din psihologie este posibil atât prevenirea acestor tipuri de atacuri, cât și ajutorarea victimelor în acele cazuri în care au avut loc deja. Vom vorbi despre acest lucru cu persoana pe care am intervievat-o astăzi, psihologul Begoña Solaz.

• Articol asociat: „Cele 11 tipuri de violență (și diferitele tipuri de agresiune)”

Interviu cu Begoña Solaz: înțelegerea agresiunii

Begoña Solaz este psiholog cu o consultație în orașul Valencia și are mai mult de două decenii de experiență profesională oferind sprijin psihoterapeutic persoanelor de toate vârstele. De asemenea, este expertă în expertiză psihologică și intervenție în problema agresiunii. În acest interviu, el ne spune exact despre acest ultim fenomen și despre modul în care apar aceste atacuri și influențează minorii.

Din punct de vedere tehnic, ce este agresiunea?

hărțuirea Este un abuz psihologic și / sau fizic pe care îl primește un copil, de către altul sau alți colegi. Nu este un conflict specific între doi, este un „totul împotriva unuia”.

Abuzul constă în comportamente de hărțuire care variază de la insulte și porecle, până la atacuri fizice, prin intimidare, amenințări, excludere și blocaj social.

Din punct de vedere tehnic, trebuie să se acorde trei cerințe pentru a fi considerat agresiune: existența unuia sau mai multor comportamente de agresiune, repetarea acestor comportamente și durata agresiunii

Care sunt variabilele care fac ca situațiile de intimidare să apară mai mult într-o clasă?

Pe de o parte, faptul că centrul educațional nu are o strategie bună de prevenire și detectare. Lipsa vizibilității din partea centrului de învățământ și a voinței ferme de a confruntați cu cazuri de agresiune, împreună cu lipsa de formare a profesorilor cu privire la ce este și în ce constă. hărțuirea. O clasă fără reguli clare și precise, convenite între elevi și toleranța față de comportamentele de violență psihologică și / sau fizică va promova doar acest tip de comportament.

Este necesar ca victimele agresiunii să aibă asistență psihologică profesională?

Bullyingul poate genera: somatizări, scăderea stimei de sine, anxietate, distimie, flashback-uri, stres post-traumatic, precum și ideea și comportamente autolitice. Prin urmare, asistența psihologică de către profesioniști este esențială.

În ultimele decenii, s-a schimbat mult modul în care psihologia și lumea educațională abordează problema agresiunii?

Din domeniul psihologiei există o mai bună înțelegere a proceselor de agresiune, în ce constau acestea și daunele psihologice pe care le poate provoca. De asemenea, în ceea ce privește evaluarea agresiunii, avem instrumente standardizate care ne permit să evaluăm riguros cazurile de agresiune.

Din mediul educațional se pare că puțin s-a schimbat abordarea cazurilor de agresiune, „privirea spre cealaltă parte ”, pare a fi cel mai frecvent răspuns la solicitările familiilor de a identifica și Act.

Care sunt aspectele care complică intervenția în aceste situații? De exemplu, este probabil ca mulți copii victime ale agresiunii să nu spună acest lucru pentru a nu fi văzuți ca „denunțătoare”.

Marea majoritate a copiilor hărțuiți le este greu să spună ce li se întâmplă, uneori din rușine sau nu îngrijorează-i pe părinți, pe alții de teama represaliilor fie de la profesori, fie de la ai lor stalkers.

Faptul că se pot califica drept „șmecheri” este ceva care îi împiedică să poată spune profesorilor ce li se întâmplă. De asemenea, motivația redusă pentru a face acest lucru, deoarece uneori, atunci când încearcă să-i spună, nu sunt auzite, crezute sau luate în considerare.

Pentru a preveni acest tip de problemă, este util să intervenim nu numai la cei care au predispoziție la agresiune, ci și în contextul social care le înconjoară? De exemplu, la colegii lor, la familii etc.

Prevenirea agresiunii trece printr-o abordare globală, lucrând cu toți cei care fac parte din agresiune: centru educațional, profesori, familii, agresori, observatori și copii agresați.

Lucrul numai cu ultimul link, care este agresat, funcționează numai cu consecințele agresiunii, omitem legăturile: prevenirea, detectarea și acțiunea de către toate elementele care fac parte din hărțuire şcoală.