Lewis Terman: biografia acestui cercetător de informații

În domeniul psihologiei și educației, Lewis Terman a fost unul dintre primii autori care au vorbit despre inteligență, alături de Alfred Binet și William Stern. Terman a fost un psiholog american, foarte interesat de studierea inteligenței, de testele care o evaluează și de talent.

Prin acest articol veți găsi o biografie a lui Lewis Terman, în care sunt explicate unele dintre cele mai importante contribuții ale creatorului celui mai utilizat test de inteligență din Statele Unite (Stanford-Binet Intelligence Scale).

• Articol asociat: "Teorii ale inteligenței umane"

Biografia lui Lewis Terman

Lewis Terman (Johnson County, 1877 - Palo Alto, 1956), numele complet Lewis Madison Terman, a fost un psiholog american colaborator la diferite universități americane, precum Universitatea Stanford.

Terman s-a născut în Johnson County, Indiana (SUA) pe 15 ianuarie 1877 și a murit pe 21 decembrie 1956 în Palo Alto, California (SUA). Terman și-a început studiile la Colegiul Central Normal din Danville (Indiana) și la Universitatea din Indiana (unde a urmat câteva cursuri). Ulterior a absolvit Psihologia la o altă universitate, Clark University, în 1905.

Inteligența

Terman s-a dedicat mult cercetării inteligenței umane, pe care a definit-o ca „capacitatea de a gândi abstract”. A fost, de asemenea, un pionier în domeniul psihologiei educației, la începutul secolului al XX-lea.

De fapt, Lewis Terman a devenit cunoscut la nivel mondial pentru crearea primului test de inteligență, utilizat pe scară largă în Statele Unite. Pentru a-l crea, s-a bazat pe testul Binet-Simon (scara originală Binet-Simon) și a creat așa-numita „Scală de informații Stanford-Binet”.

Până în prezent, această Scală este încă utilizată pe scară largă și este acum la a cincea ediție. Mai târziu vom comenta unele dintre cele mai relevante caracteristici ale sale.

Eugenie

Lewis Terman a fost, de asemenea, membru al Human Betterment Foundation (un grup de eugenie fondat de E.S. Gosney în 1928).

Astfel, Terman a fost apărător al eugeniei, o filozofie care susține îmbunătățirea trăsăturilor ereditare (în special inteligența) prin diferite metode de manipulare și selecție umană.

• S-ar putea să vă intereseze: "Eugenie: ce este, tipuri și implicații sociale"

Carieră

La nivel profesional, Terman a fost profesor de psihologie și pedagogie la Școala Normală de Stat (Los Angeles) timp de patru ani (din 1906 până în 1910). În 1910 a început să lucreze la Universitatea Stanford, de data aceasta ca profesor de educație.

Pe de altă parte, Terman a fost și președinte al American Psychological Association. În ceea ce privește recunoașterea acordată lui Terman, se remarcă catedra de onoare, acordată de Universitatea Stanford.

• S-ar putea să vă intereseze: "Istoria psihologiei: principalii autori și teorii"

Contribuții

Vom cunoaște cele mai relevante contribuții ale lui Lewis Terman în domeniul educației, inteligenței și psihologiei.

1. Scala de informații Stanford-Binet

Scala de inteligență Stanford-Binet menționată mai sus, dezvoltată de Terman, măsoară inteligența și capacitatea cognitivă, prin mai mulți factori diferențiați: memorie de lucru, cunoștințe, raționament cantitativ, raționament fluid și procesare vizual-spațială. Această scală este formată din două subteste, verbale și non-verbale, și este administrată individual.

Scala Terman a provenit din proliferarea testelor de inteligență și, de fapt, este un exemplu de adaptare a altui test, scara Binet (Alfred Binet, psiholog francez).

Mai târziu, odată cu adaptarea lui Terman, testul a fost publicat în 1916 sub forma unui examen sub numele de „testul Stanford-Binet” la Universitatea Stanford.

2. Psihologia militară

Pe de altă parte, Lewis Terman a introdus și teste de informații de grup în armata Statelor Unite. Unite, deci găsim o parte din rădăcinile evaluării inteligenței în psihologia militară, în aceasta Autor.

3. I.Q

Una dintre cele mai importante contribuții ale lui Terman a fost introducerea termenului „coeficient de inteligență” (IQ) pentru a măsura inteligența umană; A fost un indice de măsurare a acestor facultăți, aplicabil copiilor și adulților.

Specific, ceea ce a făcut Terman a fost să adopte sugestia unui alt autor, William Stern (psiholog german), care a propus multiplicarea coeficientului mental cu 100, pentru a evita neplăcerile cauzate de zecimale. Acesta este modul în care Lewis Terman a stabilit coeficientul intelectual (IQ), care se calculează prin următoarea formulă:

(vârsta mentală / vârsta cronologică) * 100

Avantajele și dezavantajele IC

În raport cu avantajele și dezavantajele IQ-ului lui Lewis Terman, constatăm că: ca avantaj, este un indice independent vârstă (astfel, dacă un subiect prezintă o performanță medie comparativ cu grupa sa de vârstă invariabilă în anii succesivi, coeficientul său de inteligență variază).

Ca dezavantaj sau problemă, constatăm că nu există sarcini de diferențiere pentru grupele de vârstă de 20 și 25 de ani și că Vârsta mentală (EM) nu crește cu aceeași viteză ca vârsta cronologică (CE) deci la adulți, Cotații mentali sunt scăzute.

Lucrări remarcabile

Printre cele mai remarcabile lucrări ale lui Lewis Terman găsim (în ordine cronologică):

• Măsura inteligenței (1916)
• Utilizarea testelor de informații (1916)
• Inteligența școlarilor (1919)
• Testul de realizare Stanford (1923)
• Studiul genetic al geniului (1925, 1947, 1959)
• Autobiografia lui Lewis Terman (1930)

În raport cu opera lui Studiul genetic al geniului, trebuie remarcat faptul că este alcătuit din cinci volume, unde se colectează analiza a 1.500 de copii supradotați. Această lucrare a fost publicată după moartea lui Terman (este, prin urmare, o lucrare postumă).

Cercetări privind copiii supradotați

Dincolo de inteligența „normativă”, Terman s-a interesat și de copiii supradotați (adică supradotați). Prin studiile sale, Terman a observat că copiii supradotați nu au reprezentat stereotipurile asociate frecvent cu aceștia, la acea vreme (care erau copii bolnavi, slab adaptați societății ...).

Mai mult, a constatat că erau copii mai înalți, cu o dezvoltare fizică mai sănătoasă și o adaptare socială mai bună, în comparație cu ceilalți copii. Astfel, el a dezvoltat diferite studii despre ele; ca fapt curios, copiii pe care i-a inclus în aceste studii au fost numiți colocvial „termite”.

Pe de altă parte, în domeniul supradotării, o altă contribuție pe care Lewis Terman a făcut-o a fost implementează un program, în 1921, care avea ca obiectiv studierea copiilor supradotați (lung termen). Potrivit lui Terman, acești copii aparțineau a 2% din populație (adică primii 2% din populație, din punct de vedere al inteligenței).

Referințe bibliografice:

• Joel N. Shurkin, Little Brown & Co. (1992). Copiii lui Terman: studiul revoluționar al modului în care cresc supradotații.
• Moreno, V., Ramírez, M.E., De la Oliva, C. și Moreno, E. (2019). Lewis Terman. Buscabiografias.com [Consultat la 19 decembrie 2019]
• Sánchez Elvira, A. (2005). Introducere în studiul diferențelor individuale. Madrid: Ed. Sanz y Torres. Ediția a II-a.