4 mituri despre dificultățile de învățare
Obișnuit, Când spunem că un minor are dificultăți de învățare, automat ne apar în minte o serie de idei preconcepute despre cum va fi băiatul sau fata în cauză, precum și cariera lor academică și profesională.
Din această perspectivă, în loc să-i însoțească în mod adecvat, judecata negativă pe care o primesc din cel mai apropiat mediu le poate influența negativ dezvoltarea academică și personală.
Prin urmare, este esențial să știm care sunt semnele de avertizare pe care le putem observa și, în loc să rămânem cu acea imagine negativă, să facem o analiză și o evaluare mai profundă pentru să înțeleagă ce se întâmplă cu ei și să știe cum să-i ajute.
Pentru a face acest lucru, am dori să demontăm unele dintre credințele sau miturile care înconjoară oamenii cu dificultăți de învățare.
- Articol înrudit: „Terapia copilului: ce este și care sunt beneficiile ei”
Miturile despre dizabilitățile de învățare sunt foarte dăunătoare
Cele pe care le vei vedea mai jos sunt mai multe convingeri eronate care ar trebui aruncate.
1. „Se comportă foarte rău, îl interesează doar să atragă atenția”
Comportamentul rău este principalul semnal de alarmă pentru diferite tulburări de neurodezvoltare, inclusiv cele legate de învățare. Atunci când un minor prezintă un comportament perturbator, este necesar să se evalueze dacă există ceva dincolo de care îl poate afecta.
De exemplu, dacă un copil întâmpină dificultăți în dobândirea limbajului, este probabil ca atunci când colegii săi doresc să le spună ceva, nu îi înțeleg și pot acționa inadecvat cu ei (împingând sau lovind) pentru a obține ceea ce își doresc vrea. Prin urmare, nu trebuie să rămânem la suprafață și să judecăm acest copil numai pentru comportamentul său, ci pentru a-l ajuta să dezvolte abilități de comunicare care favorizează interacțiunea cu semenii.
- Te-ar putea interesa: „Psihologia educației: definiție, concepte și teorii”
2. „Nu face efort, este foarte leneș”
Tulburările de neurodezvoltare pot afecta procesul de învățare al unui băiat sau al unei fete în diferite moduri, făcându-l mai complex. Astfel, dacă întâmpină dificultăți în dobândirea sau dezvoltarea limbajului, menținerea atenției, organizarea informații sau înțelege concepte abstracte, printre alte aspecte, atunci când se confruntă cu sarcini şcolari efortul pe care îl fac este foarte mare, dar de multe ori nu ajung la rezultatul scontat.
Prin urmare, după ce depun eforturi care nu sunt recunoscute sau răsplătite, ajung la concluzie că este mai bine să nu depună eforturi verbalizându-se „ce pentru ce dacă nu voi primi Aproba?".
3. „Totul se întâmplă, nu vrea să studieze”
Ținând cont de ideea anterioară, dacă un băiat sau o fată încearcă o perioadă fără a obține rezultate satisfăcătoare, emoția pe care o simți în mod constant este frustrarea.
De-a lungul timpului, această frustrare poate genera nesiguranță și poate construi ideea de „incapacitate”, aspect care în anumite ocazii îi determină să abandoneze școala.
Prin urmare, este esențial să înțelegem că copiii și adolescenții cu dificultăți de învățare ei chiar vor să învețe, dar nu o pot face în același mod; adică au nevoie de altă metodologie sau adaptează ritmul de învățare.
- Articol înrudit: „Dislexie: cauze și simptome ale dificultăților de citire”
4. „Nu vei primi nimic în viață”
Presupunând că un băiat sau o fată care are dificultăți de învățare va eșua la școală și, prin urmare, dezvoltarea lor profesională nu va fi fructuoasă, este una dintre cele mai mari greșeli.
Faptul de a avea o dificultate în procesul de învățare nu înseamnă că aceștia nu au capacitatea de a dobândi cunoștințele și abilitățile necesare pentru depășește diferitele etape academice și alege ceea ce vrei să te dedici. Singura diferență este modul în care trebuie să desfășoare acest proces, prin urmare, formula trebuie să fie aceea de a le oferi strategii și instrumente cu care să își poată compensa punctele slabe.
- Te-ar putea interesa: „Cele 4 stiluri educaționale: cum vă educați copiii?”
In concluzie...
Băieți și fete cu dificultăți de învățare, dincolo de adaptările de care au nevoie în procesul de învățare, au nevoie să fie înțeleși și însoțiți emoțional astfel încât dezvoltarea identităţii lor să fie adecvată.
Autor: Victoria Jariego Cordero, Psiholog General Sanatate, membru al Centrului TAP.
