10 dinamici de integrare în grup pentru toate vârstele

Dinamica integrării grupului Sunt metode folosite în grupuri pentru a atinge un scop. Sunt activități care aduc beneficii, deoarece permit învățarea într-un mod distractiv și interacțiunea cu alte persoane.

Scopul fiecărei dinamici se poate schimba, dar esențial este că acestea vă permit să promovați camaraderia în timp ce dobândiți noi cunoștințe sau îmbunătățiți relațiile interpersonale.

În acest articol vom vorbi despre principalele sale caracteristici, pe lângă explicații câteva exemple de dinamică folosită în grupuri de vârste variate.

• Articol înrudit: "Ce este psihologia socială?"

Caracteristici ale dinamicii integrării grupului

Dinamica de integrare în grup se realizează cu intenția de a oferi o lecție, fie ea morală, educațională sau de părtășie. Participanților li se oferă să reflecteze la ceea ce au făcut cu activitatea și să explice cum se simt.

Domenii precum educația și organizațiile sunt foarte căutate., având în vedere că fac posibilă îmbunătățirea relațiilor dintre studenți și lucrători, doborând barierele interpersonale. În plus, ele permit, în cazul educațional, transferul cunoștințelor teoretice într-un domeniu mai experiențial, favorizând învățarea semnificativă.

Pentru ca o dinamică de integrare în grup să fie realizată corect, este necesar să existe unul sau mai mulți facilitatori. Acești oameni sunt însărcinați să indice pașii de urmat, pe lângă faptul că sunt cei care elaborează dinamica după ce au studiat caracteristicile grupului în care urmează să o aplice.

Exemple de dinamică de integrare în grup

Acestea sunt câteva exemple de dinamică de integrare în grup pentru adulți, copii sau adolescenți.

1. Numele meu este și placerile mele sunt

Este ideal pentru a fi folosit in prima zi de gradinita. Scopul lui este să-i prezinte pe copii și să-i facă să se cunoască. Sunt recomandate grupuri de aproximativ 10 copii.

Facilitatorul începe prin a spune „Numele meu este Juan și îmi place să mă joc cu câinele meu”. Într-o manieră ordonată și pornind de la același exemplu, fiecare copil se va prezenta și își va spune gusturile.

Când toți copiii vor vorbi, facilitatorul va întreba dacă își amintesc numele colegilor de clasă și îi va reuni pe cei care au gusturi similare.

2. poveste împărtășită

Copiii au nevoie de motivație și își exersează creativitatea. De aceea, această dinamică este perfectă, deoarece implică crearea unei povești împreună.

Facilitatorul va începe povestea, spunând o poveste în care apare el și, de asemenea, în care apare unul dintre copii, pe care îl va indica. Copilul indicat va trebui să-și spună numele și să continue explicarea poveștii. Va trebui să menționeze un alt copil, îl va indica și astfel povestea va continua.

Este foarte recomandat copiilor de grădiniță și școală primară. În mod ideal, grupul ar trebui să fie de aproximativ 8 sau 10 persoane.

• Te-ar putea interesa: "Psihologia copilului: un ghid practic pentru tați și mame"

3. râu tulbure

Participanții sunt așezați într-un cerc. iar în mână au capace de sticle. Se cântă un cântec: „apa foarte tulbure, tulbure trece prin râu”. Cu tapas trebuie să urmeze ritmul a ceea ce cântă. De fiecare dată capacul trebuie să fie transmis partenerului din dreapta.

Cântecul devine din ce în ce mai rapid. Cei care ratează ritmul sunt eliminați până rămân doar trei. Ultimii trei participanți vor avea nevoie de o coordonare foarte bună pentru a continua activitatea.

În această dinamică se practică părtășia, coordonarea și sincronizarea.

4. vise

Este o dinamică utilizată pe scară largă cu adolescenții și tinerii să-i învețe importanța că, în ciuda dificultăților, nu ar trebui să înceteze să-și urmărească visurile.

Durează aproximativ 15 până la 25 de minute și se recomandă să o faci cu grupuri de între 10 și 20 de participanți. Sunt necesare baloane și scaune, câte unul pentru fiecare participant.

La început toți participanții stau într-un cerc cât mai aproape unul de celălalt posibil și trebuie să aleagă un vis. Fiecare își umflă balonul și se preface că introduce somnul în el..

Apoi se ridică și își întorc scaunele pentru a forma un cerc foarte mic, în interiorul căruia stau. Balonul trebuie să meargă cât mai sus posibil. Facilitatorul are un obiect, cum ar fi un pistol BB, pentru a sparge baloanele care ies din cerc.

Ideea acestei dinamici este înțelegeți că este necesar să părăsiți zona de confort pentru a-ți îndeplini visele, dar că întotdeauna va exista cineva care încearcă să le distrugă.

5. spatele împreună

Această dinamică încurajează munca în echipă și durează aproximativ 10 până la 25 de minute. Numărul de participanți este foarte variat., putând merge de la 2 la 40 de persoane.

Doi participanți, de exemplu, stau pe podea cu spatele unul la altul și se țin de brațe fără să se întoarcă. Ideea este că se ridică forțându-se unul pe celălalt, dar fără să își sprijine mâinile pe pământ.

Este important ca, pentru a obține cupluri, membrii lor au mai mult sau mai puțin același ten fizic, inaltime si ca nu au probleme cu spatele.

Învățarea fundamentală în această dinamică este că prin unirea eforturilor pot fi atinse mari repere.

6. suma de echipe

Durează aproximativ 20 de minute și sunt necesare între 10 și 20 de persoane. Sunt necesare foi cu numere marcate de la 0 la 9.

Trebuie să existe cel puțin două grupuri, în care fiecare persoană primește una sau două foi cu numere.

Facilitatorul spune cu voce tare un număr din mai multe cifre și grupurile trebuie să-l formeze cu foile lor de hârtie. Grupul care face primul număr câștigă punctul..

Numerele pot fi spuse direct (ex: 45) sau spune o formulă matematică (ex: 10x10:2-10+5).

Abilitățile de matematică sunt testate interactiv și este promovat simțul sportivității

7. Oglindă

Este o dinamică ideală pentru a îmbunătăți încrederea copiilor, pe lângă faptul că îi ajută să reflecte asupra emoțiilor lor.

Facilitatorul formează perechi de copii, care se vor înfrunta. Unul dintre ei va face mișcări, iar celălalt o va imita.

Empatia este promovată, deoarece sunt liberi să-și imite partenerul, dar trebuie să o facă într-un mod care să nu fie umilitor. De asemenea, sunt testate sincronizarea, coordonarea și concentrarea.

• Articol înrudit: "Cum să socializezi mai bine? 7 sfaturi utile"

8. mesajul greșit

Ideal pentru adolescenți și adulți tineri. Este distractiv și permite să reflectăm asupra transmiterii informațiilor într-un lanț de mai mulți interlocutori.

Participanții se aliniază. Prima persoană la rând este cea care primește mesajul direct de la facilitator. Primul din rând va spune mesajul celui de-al doilea, iar acesta celui de-al treilea și așa mai departe.

Ultimul trebuie să spună cu voce tare mesajul care a sosit. Facilitatorul va compara ceea ce s-a spus la început cu ceea ce a ajuns la sfârșit.

Cu această dinamică, memoria participanților este pusă la încercare, durata lor de atenție și abilitățile tale de comunicare.

9. înarmarea cuvântului

Această activitate face mai ușor pentru membri să interacționeze și să se cunoască între ei.

Facilitatorul va distribui foi cu litere ascuțite. Fiecare participant va avea o foaie și nu va ști ce litere au ceilalți.

Facilitatorul a ales acele litere pentru a forma un cuvânt și participanții sunt cei care trebuie să afle ce este acesta. In afara de asta, pot fi stabilite reguli, cum ar fi că trebuie să se prezinte de fiecare dată când vorbesc cu cineva.

10. Cea mai curioasă minge

Este ideal pentru lucrul cu grupuri mici. Este nevoie de o minge și un player muzical.

Copiii formează un cerc și, punând muzică, mingea trece de la unul la altul. Când muzica se oprește, persoana cu mingea ar trebui să-și spună numele și să pună celorlalți o întrebare scurtă.

Ceilalți colegi trebuie să răspundă înainte ca muzica să înceapă din nou. Când muzica începe din nou, mingea va fi din nou în mișcare. Jocul va dura până când toată lumea se va prezenta.

Referințe bibliografice:

• Backstrom, L.; Huttenlocher, D.; Kleinberg, J.; Lan, X. (2006). Formarea grupurilor în rețelele sociale mari. Proceedings of the 12th ACM SIGKDD international Conference on Knowledge discovery and data mining - KDD '06. p. 44.