Ce este schelele în psihologia educației?

Pe parcursul etapei sau vieții noastre academice, rolul educatorilor este esențial atunci când vine vorba de promovarea dobândirii cunoștințelor. Munca educațională bună are ca scop sporirea abilităților și aptitudinilor elevilor.

Una dintre teoriile sau conceptele care încearcă să explice acest proces este schelele.. Pe parcursul acestui articol vom explica în ce constă acest termen folosit în psihologia educației, precum și cum poate fi realizat și în ce constă schela colectivă.

• Articol înrudit: "Psihologia educației: definiție, concepte și teorii"

Ce este schela?

Procesul de schele își găsește baza teoretică în teoria schelelor dezvoltată de psihologi și cercetători David Wood și Jerome Bruner, care la rândul său a plecat de la presupunerea, elaborată de cunoscutul psiholog Lev Vygotskycunoscută sub numele de „zona dezvoltării proximale”.

Pentru a înțelege mai bine aceste concepte, în primul rând vom trece în revistă Care este „zona de dezvoltare proximală”?. Această idee elaborată de psihologul de origine rusă, încearcă să dea o explicație cât de sigură caracteristicile de învățare pot facilita dezvoltarea intelectuală a oamenilor și le pot spori maturare.

Mai exact, „zona dezvoltării proximale” este acea fâșie de cunoștințe sau de învățare care trebuie îmbunătățită prin ajutorul unei alte persoane. Adică, distanța care există între acele abilități sau cunoștințe pe care copilul le poate dobândi singur și acele altele pentru care are nevoie de ajutorul unei alte persoane.

Pornind de la baza oferită de această teorie, Wood și Bruner își dezvoltă teoria schelei, care presupune ipoteza că în momentul în care legătură sau interacțiune predare/învățare, resursele profesorului sunt invers legate de nivelul de competență al persoanei învăța.

Acestea înseamnă că cu cât copilul prezintă mai puține abilități sau aptitudini, cu atât educatoarea va avea nevoie de mai multe resurse. Prin urmare, o ajustare corectă între educator și elev este esențială pentru achiziția și asimilarea corectă a informațiilor.

• Te-ar putea interesa: "Jerome Bruner: biografia promotorului revoluției cognitive"

De unde vine acest concept de psihologie educațională?

Conceptul de schelă se dovedește a fi o metaforă pe care autorii o folosesc pentru a explica fenomenul prin care educatorul serveşte ca suport elevului pentru dobândirea şi dezvoltarea unei serii de strategii care vă permit să dobândiți anumite cunoștințe. Prin urmare, datorită acestei funcții de „schelă” sau sprijin de către educator, copilul este capabil să dobândească cunoștințe, îndeplini o sarcină sau atinge obiective academice, care nu ar fi atinse fără el.

Cu toate acestea, acest proces de schele nu se desfășoară numai în școli sau în medii academice, ci și Se poate desfășura și acasă, părinții fiind suportul sau baza care sporește învățarea copilului, sau chiar la nivel social sau între egali, ceea ce este cunoscut sub numele de schelă colectivă.

Autorii subliniază ideea că schelele nu constă în rezolvarea problemelor sau îndeplinirea sarcinilor copilului, ci în creșterea resurselor pe care copilul le posedă. Am putea spune că este un transfer de strategii de învățare, care facilitează dezvoltarea unor structuri de cunoștințe mai complexe.

Datorită acestei teorii, putem înțelege cât de important este rolul educatorului și cum participarea activă, adaptată nevoilor specifice ale copilului, servesc la consolidarea construcției cunoștințelor.

Cum se realizează?

Pentru a realiza un proces de învățare bazat pe teoria schelelor, educatori Ei trebuie să țină cont de o serie de factori sau de condiții cheie pentru ca acest lucru să se realizeze în cel mai bun mod posibil.

1. Pregatirea informatiilor

Cunoștințele sau informațiile pe care educatorul trebuie să le explice sau elevului trebuie pregătit din timp, pentru a-l putea expune în momentul în care are nevoie.

• Te-ar putea interesa: "Software educațional: tipuri, caracteristici și utilizări"

2. Educația ca provocare

În același mod, nivelul de dificultate al informațiilor ar trebui să fie suficient de mare pentru a reprezenta o mică provocare pentru copil. Aceasta înseamnă că ar trebui să fie puțin peste capacitățile copilului, dar nu prea mult, de atunci altfel poate genera un sentiment de frustrare in acest.

3. evalua elevul

Pentru realizarea unui proces corect de schele, informatiile trebuie ajustate la nevoile specifice ale copilului; Prin urmare, va fi necesar să se efectueze o evaluare sau o evaluare a capacităţilor acestora, pentru a le maximiza capacitatea de învăţare.

4. Eforturile educatoarei sunt invers proporționale cu abilitățile copilului

După cum am menționat mai sus, schelele se caracterizează prin faptul că, pe măsură ce copilul are mai puțin abilităţi sau capacităţi de învăţare, educatorul trebuie să efectueze o intervenţie mult mai intensă şi adânc.

Aceasta înseamnă că în acele domenii în care elevul întâmpină dificultăţi, educatoarea trebuie să manifeste un sprijin mai mare, care va scădea progresiv pe măsură ce abilitățile copilului cresc.

Ce este schelele colective?

La începutul articolului se precizează că acest proces sau metodă de învățare Nu trebuie să apară doar în context școlar sau academic. Interacțiunea dintre educator și cursant poate avea loc și în interiorul căminului sau chiar între grupuri de colegi. Aceste cazuri sunt ceea ce am considera ca fiind schele colective.

Unele studii care urmăresc să evalueze eficacitatea acestei metode relevă faptul că atunci când acest proces are loc între grupuri de egali; adică între grupuri de elevi cu abilităţi asemănătoare cantitativ şi calitativ se exercită un efect de întărire al procesului de învățare, deoarece o consolidare reciprocă a învăţare.