Predare programată conform B. F. jupuitor

În 1954, Burrhus Frederick Skinner, celebrul comportamentist care a dezvoltat paradigma condiționarea operantă, el a început să proiecteze o „mașină de predare” care ar putea promova învățarea mai eficient decât metodele educaţionale tradiţionale, pe care autorul le-a considerat ineficiente şi le-a criticat puternic succes.

Prin urmare Skinner a creat o metodă de predare programată bazată pe condiționarea operantă. care ar avea un mare impact în contextul educațional din a doua jumătate a secolului XX. În acest articol vom explica în ce a constat exact predarea programată Skinneriană.

• Articol înrudit: "teoria lui B. F. Skinner și behaviorism"

Criticile lui Skinner asupra predării tradiționale

Skinner era de părere că învăţătura tradiţională se baza în mare măsură pe pedeapsă; în termeni operanţi, el a afirmat că comportamentul elevilor în clasă era controlat în principal de stimuli aversivi. Aceasta înseamnă că copiii au învățat să se comporte în moduri care au evitat notele proaste, criticile adulților sau tachinarile de la semeni.

Cu toate acestea, investigațiile lui Skinner și ale adepților săi au demonstrat clar acest lucru întărirea este mai eficientă decât pedeapsa pentru învăţarea de noi comportamente. În acest sens, nu numai că a identificat o utilizare excesivă a pedepsei, ci și o frecvență scăzută a întăriri; El a pus acest fapt pe seama numărului excesiv de elevi pe profesor.

În plus, potrivit acestui autor, în rarele ocazii în care întăritorii au fost administrați elevilor acest lucru se întâmpla cu o întârziere îndelungată în ceea ce privește execuția răspunsurilor relevante. Un alt dintre principiile de bază ale condiționării operante este că întărirea este cea mai eficientă atunci când apare imediat după comportament.

Ultimul dintre defectele cheie în învățătura tradițională pe care Skinner le-a subliniat a fost absenţa sistematizării în programele educaţionale. Părintele condiționării operante credea că predarea ar trebui să se bazeze pe metoda aproximărilor succesive, prin care răspunsurile mai apropiate de obiectiv sunt întărite.

• Articol înrudit: "Comportamentismul radical: principii și aplicații teoretice"

Principiile predării programate

Metoda lui Skinner este probabil cea mai cunoscută în domeniul predării programate; cu toate acestea, nu este singurul care există.

Se caracterizează prin liniaritatea sa, deoarece urmează o succesiune fixă ​​de conținut. (ceea ce îl diferențiază de programarea ramificată a lui Crowder), precum și de cele patru principii de bază ale sale.

1. Stabilirea unor obiective clare

Spre deosebire de multe dintre metodele educaționale predominante la acea vreme, predarea programată a Skinner a acordat o mare importanță stabilirii obiectivelor programului educațional care urmează să fie conceput. În acest fel s-a putut optimiza sarcinile și prezentarea conținuturilor pe diferite aspecte, în principal dificultatea.

2. Divizarea conținutului educațional

În metoda lui Skinner se realizează împărțiri succesive ale materialului educațional: în primul rând programele sunt separate în module, iar acestea în tabele sau cadre cu conținut specific. După cum vom vedea în secțiunea următoare, predarea s-a desfășurat printr-o succesiune liniară de texte (sau alte tipuri de materiale) și exerciții de evaluare.

3. Creșterea dificultății de învățare

Un alt dintre aspectele centrale ale predării programate skinneriene este acela că materialul de învățare este prezentat treptat în funcție de dificultatea relativă a fiecăruia dintre segmente. Având în vedere că ne situăm în contextul paradigmei operaționale, putem vorbi în mod specific de modelarea sau metoda de aproximări succesive.

4. Participarea activă a elevilor

Al patrulea principiu de bază al modelului educațional al lui Skinner este importanța acordată participării active a elevilor la propriul proces de instruire. Acest lucru se ciocnește frontal cu tehnicile de învățare receptivă și prin memorare tipice predării tradiționale, care nu promovează deloc motivația elevilor.

Mașini de predare skinneriene

Skinner a numit mașina de predare pe care a proiectat-o ​​„Planeur”. Era un dispozitiv mecanic care permitea controlul automat al procesului de învățare, deoarece era planificat cu strictețe urmând o progresie liniară. În acest fel a dezvoltat programe pentru predarea ortografiei, matematicii și a altor discipline academice.

Predarea folosind aceste mașini a constat într-un program de întărire tipic ghidării comportamentale. Spunem că a avut un caracter liniar deoarece textele și exercițiile erau prezentate după o succesiune fixă, determinată în primul rând de dificultatea segmentelor de material cursanţilor li se cere învăța.

Individual, elevii citesc un scurt segment de material (un cadru sau o diagramă). Apoi trebuie să răspundă la o întrebare; răspunsul este în format cuvânt absent, care constă în completarea unui spațiu liber. Mașina de predare informează imediat studentul dacă a eșuat sau a reușit., care este întărire.

Când elevul răspunde corect la exercițiul de evaluare a unui anumit conținut, trece la următorul cadru și eventual primește un alt tip de întărire. Dacă nu reușiți, puteți revizui materialul de învățare până când îl înțelegeți corect și puteți continua cu programul de formare.