Problema întrebării în Orientarea Profesională

Acest articol își propune să abordeze o problemă care apare de obicei în cadrul consultaţiei pentru Orientare Profesională. Adolescenți cu oportunități de alegere, cu nevoi de bază (și nu atât de elementare) satisfăcute, oameni care se consideră că aparțin sectoare mai „privilegiate” și care decid să se consulte (sau sunt duși să se consulte) cu un consilier vocațional dar cu o întrebare închisă.

Această întrebare poate fi prezentată sub formă de demotivare sau ignoranta, asteptarea unui raspuns de la psihologul consilier sau dimpotriva. Cu o alegere conștientă foarte clară, dar evident la nivel inconștient ceva face gălăgie și motivează consultarea.

Ce intervenţii ar fi potrivite în aceste situaţii pentru a putea deschide iniţial spaţiu pentru interogatoriu şi indoiala, pentru a demara apoi o lucrare de cautare din partea consultantului asistat de consilier?

• Articol înrudit: „Psihologia muncii și a organizațiilor: o profesie cu viitor”

Lucrând de la întrebarea inițială în Orientare Profesională

Văzând problema din această perspectivă, vorbim de o „abordare psihoeducativă, preventivă și comunitară axată pe dezvoltarea subiectului și pe învăţarea şi însuşirea instrumentelor care le permit să-şi dezvolte capacităţile simbolice necesare pentru a face faţă mai bine tranziții”. (Aisenson, 2007, p.78)

Abordarea problemei din această perspectivă pune consultantul în centrul studiului într-un mod holistic (psihicul său, contextul său, modul său de a răspunde la conflicte); prin urmare, este esențial să ne întrebăm despre tranzițiile pe care persoana însuși le-a făcut și ce resurse a dobândit pentru a le trece.

Subiectele exemplificate în această lucrare ar putea fi considerate a fi în tranziție? O percep ei ca atare? Înțeleg tranziția conform definiției lui Schlossberg ca un „eveniment sau non-eveniment (care) duce la o schimbare a presupuneri despre sine și despre lume și, prin urmare, necesită o schimbare în comportamentul și relațiile fiecăruia unu". (Schlossberg, 1981, p.7)

Din această anchetă se poate deschide spațiu pentru ca întrebarea să se ridice din partea consultantului, deoarece Dacă nu există incertitudine sau întrebări, nu se poate spune că există o percepție că există o tranziție. Ceva va înceta să mai fie ceea ce a fost să fie ceva diferit. Tocmai prin deschiderea întrebărilor către ideea că acestea se află într-un moment de schimbare care ar putea da naștere la îndoiala care pune în mișcare căutarea.

• Ați putea fi interesat de: „Orientarea vocațională: ce este și pentru ce este”

Favorizarea apariţiei unui interes

Gândindu-te la câteva intervenții posibile, ai putea investiga și evidenția reprezentările pe care acești oameni le au despre viitorul muncii și al școlii, despre mediul lor și despre ei înșiși. Obiectivul intervențiilor este acela de a genera ceva nou, o îndoială, un interes, dar acele cunoștințe trebuie să vină din subiect.

Unele intervenții posibile de efectuat ar putea fi investigarea afectului care însoțește tranziția, dacă există anxietate, emoție, apatie. Cel care ocupa rolul de psiholog consilier poate canaliza aceste emotii in activitati pozitive pentru consultant („ce vă imaginezi că faci în rolul tău de…?”, „în ce domeniu te imaginezi lucrând?”, „cum crezi că ar putea fi examenele?”... întrebări care pot duce la imaginarea rolului elevului).

Din partea mediului, se poate constata dacă acesta acționează ca suport economic și psihologic sau ca un obstacol.. Nu este vorba doar despre familia care trăiește împreună, ci și despre rețeaua de prieteni. Dacă vă împărtășiți entuziasmul sau dez-entuziasmul pentru viitor și posibilitățile care se deschid odată cu acesta. Daca exista mandate de indeplinit si lucrat la reprezentarile care circula in familie si grup de prieteni despre profesii.

În sfârșit, în raport cu caracteristicile individului, competența psihosocială, modul în care individul se raportează factorii care vin din străinătate, precum și studiul experiențelor anterioare în alte tranziții, este fundamental. Acești adolescenți au călătorit în viața lor și s-au adaptat mai mult sau mai puțin cu succes. Stabiliți ce strategii au funcționat pentru ei și care nu ar fi relevante pentru un proiect de ghidare.