55 Citate Jean Piaget despre copilărie și învățare
Jean Piaget este unul dintre cei mai recunoscuți psihologi și cercetători pentru contribuțiile sale la psihologia dezvoltării. si invatare. În celebra sa teorie, el a propus diverse stadii de dezvoltare cognitivă prin care trec toți indivizii.
- Puteți afla mai multe despre el în articolul nostru: „Cele 4 etape ale dezvoltării cognitive ale lui Jean Piaget”
Cele mai bune citate ale lui Piaget
De-a lungul vieții sale, Piaget a făcut mai multe citate care au rămas în istorie. În acest articol le revizuim.
- Cu toate acestea, înainte de a putea trece în revistă cele mai importante aspecte ale contribuțiilor lor în această postare: „Teoria învăţării a lui Jean Piaget”
Acum da, să începem!
1. Gândirea științifică, deci, nu este de moment, nu este o instanță statică, ci este un proces
Ca om de știință, Piaget a adus o contribuție semnificativă la studiul dezvoltării cognitive și al inteligenței.
2. Când înveți un copil ceva, îi iei pentru totdeauna șansa de a-l descoperi singur.
Copiii sunt curioși, iar când curiozitatea îi determină să investigheze, învățarea experiențială care are loc este cu adevărat îmbogățitoare.
3. Posibilitatea... în acomodarea adecvată a inteligenței senzorio-motorii, joacă același rol ca și în descoperirea științifică. Este util doar geniului, iar revelațiile sale rămân fără sens pentru muncitorii necalificați.
Perioada senzorio-motorie este una dintre etapele teoriei lui Piaget, în care cea mai mare realizare este noţiunea de obiect permanent.
4. Pe de o parte, există acțiuni individuale, cum ar fi tragerea, împingerea, atingerea, frecarea. Acestea sunt acele acțiuni individuale care de cele mai multe ori duc la abstractizarea obiectelor.
O frază grozavă a lui Piaget, abstracția este anterioară instrumentului de generalizare iar copilul învață manipulând obiecte. Piaget a crezut întotdeauna că ființele umane sunt active în învățare.
5. Cunoașterea științifică este în permanentă evoluție; care se vede schimbat de la o zi la alta
Gândirea științifică nu este statică, se dezvoltă constant.
6. Uite, nu am o părere despre pedagogie. Problema educației mă interesează foarte mult, pentru că am impresia că sunt multe de reformat și transformat, dar cred că Rolul psihologului este mai presus de toate de a oferi fapte pe care pedagogia le poate folosi, și nu de a se pune în pielea lor pentru a le oferi. sfaturi
Pedagogia poate beneficia enorm de pe urma psihologiei.
7. Funcțiile esențiale ale minții constau în înțelegerea și inventarea, adică în construirea structurilor prin structurarea realității.
Creativitatea joacă un rol important în învățare.
8. Fiecare achiziție de locuințe devine material pentru asimilare, dar asimilarea rezistă întotdeauna noilor locuințe.
Asimilarea este unul dintre cele mai importante concepte care se învârt în jurul teoriei Piaget.
9. Cunoașterea este, deci, un sistem de transformări care devin progresiv adecvate
Învățarea este cumulativă și se dezvoltă, după cum explică Piaget.
10. Problema noastră, din punct de vedere al psihologiei și din punct de vedere al epistemologiei genetică, este de a explica modul în care se face tranziția de la un nivel inferior de cunoștințe la un nivel care pare să fie bătrâni
Ca și în punctul precedent, un citat despre învățarea cumulativă.
11. Mereu am urât orice abatere de la realitate, atitudine pe care o asociez cu sănătatea mintală precară a mamei.
O reflecție realizată de Piaget, în care se poate aprecia o anumită notă de ironie.
12. Ceea ce vedem schimbă ceea ce știm. Ceea ce știm schimbă ceea ce vedem
Ceea ce vedem determină gândirea noastră, dar gândirea noastră determină și modul în care interpretăm ceea ce vedem.
13. Obiectivul principal al educației în școli ar trebui să fie crearea de bărbați și femei capabili să facă lucruri noi, nu pur și simplu să repete ceea ce au făcut alte generații; bărbați și femei care sunt creativi, inventivi și descoperitori, care pot fi critici, să verifice și să nu accepte, tot ceea ce li se oferă
Piaget, în apărarea clară a creativității și a învățării active.
14. Nu puteam gândi fără să scriu
Un citat grozav care invită la reflecție
15. Ceea ce își propune epistemologia genetică este să descopere rădăcinile diferitelor varietăți de cunoștințe, din formele sale elementare, continuând până la următoarele niveluri, incluzând și cunoștințele științifice
Piaget, făcând referire clară la epistemologia genetică.
16. Dacă doriți să fiți creativ, rămâneți parțial copilăresc, cu creativitatea și inventivitatea care îi caracterizează pe copii înainte de a fi deformați de societatea adultă.
Copiii au o mentalitate curioasă în care nu judecă, dar sunt deschiși către învățarea constantă. Ceva pe care mulți adulți ar trebui să-l învețe
17. Relațiile dintre părinți și copii sunt, fără îndoială, nu doar cele de restricție. Există afecțiune reciprocă spontană, care variază de la a cere mai întâi copilului acte de generozitate și chiar sacrificial, până la manifestările foarte emoționante care nu sunt deloc prescris. Și aici, fără îndoială, este punctul de plecare pentru moralitatea binelui pe care o vom vedea dezvoltându-se împreună cu morala dreptului sau a datoriei, și care la unii oameni înlocuiește complet.
Părinții sunt cei mai importanți agenți educaționali, deoarece își educă copiii pe probleme la fel de importante precum moralitatea sau valorile.
18. Pedagogia bună ar trebui să-l confrunte pe copil cu situații în care el experimentează în sensul cel mai larg al cuvântului: încercați lucrurile pentru a vedea ce se întâmplă, manipulați obiectele, manipulați. simboluri, a pune întrebări, a-ți căuta propriile răspunsuri, a reconcilia ceea ce găsești într-o ocazie cu ceea ce găsești în alta comparând realizările tale cu cele ale altora copii
Copiii sunt niște elevi activi, exploratori la maxim.
19. Dacă un individ este pasiv din punct de vedere intelectual, el nu va putea fi liber moral.
Cursanții trebuie să fie exploratori care își construiesc propria dezvoltare cognitivă.
20. Cu alte cuvinte, cunoașterea lumii exterioare începe cu o utilizare imediată a lucruri, în timp ce autocunoașterea este oprită de acest contact pur practic și utilitar
Învățarea prin experiență este o formă foarte puternică de învățare. Mai mult decât amintirea.
21. Educația, pentru majoritatea oamenilor, înseamnă încercarea de a aduce copilul să semene cu adultul tipic al lui societate... Dar pentru mine, educația înseamnă a face creatori... Trebuie să faci inventatori, inovatori, nu conformiştilor
Cultura încearcă să ne modeleze gândurile, motivațiile și chiar așteptările noastre. Acest lucru se vede într-un sistem educațional care nu favorizează deloc creativitatea. Din fericire, sunt mulți psihologi și educatori care încearcă să schimbe acest mod de lucru.
22. Inteligența este ceea ce folosești atunci când nu știi ce să faci
Problemele și încercarea de a le rezolva ne stimulează creativitatea și inteligența.
23. Ce rol ar avea atunci cărțile și manualele în această școală? Școala ideală nu ar avea manuale obligatorii pentru elevi, ci doar lucrări de referință care ar fi folosite în mod liber... singurele manuale indispensabile sunt cele folosite de profesor.
Piaget referindu-se la cum ar fi școala lui ideală, cea care ar aduce beneficii învățării elevilor.
24. Pentru a exprima aceeași idee într-un alt mod, cred că cunoașterea umană este în esență activă.
Încă o dată, viziunea acestui psiholog este clară. Oamenii ne construiesc propria învățare.
25. Logica și matematica nu sunt altceva decât structuri lingvistice specializate
Structurile lingvistice stau la baza cunostintelor noastre, spune Piaget.
26. Cu copiii avem cea mai bună oportunitate de a studia dezvoltarea cunoștințelor logice, matematice, fizice, printre altele.
Copiii au fost participanții la studiile lui Piaget.
27. Înțelegerea înseamnă inventare
Dacă nu înțelegem ceva, nu vom putea merge mai departe și să fim creativi.
28. Copiii au o înțelegere reală a ceea ce inventează doar pentru ei înșiși și de fiecare dată când încercăm să-i învățăm ceva prea repede, îi împiedicăm să se reinventeze.
Nu trebuie să impunem învăţarea, pentru că altfel vom provoca memorarea în loc de înţelegere. Învățarea trebuie să fie construită de noi.
29. Abstracția reflexivă nu se bazează pe acțiuni individuale, ci pe acțiuni coordonate.
Fiecare etapă a învăţării îşi are momentul ei, potrivit lui Piaget
30. Al doilea obiectiv al educației este acela de a forma minți care să poată fi critice, care să verifice și să nu accepte tot ceea ce li se oferă. Marele pericol astăzi îl reprezintă sloganurile, opiniile colective, tendințele de gândire gata făcute. Trebuie să fim capabili să ne opunem individual, să criticăm, să facem distincția între ceea ce este corect și ceea ce nu este.
Piaget a fost întotdeauna un apărător al gândirii critice.
31. Obiectivul principal al educației este de a crea oameni capabili să facă lucruri noi, și nu pur și simplu să repete ceea ce au făcut alte generații.
Oamenii trebuie să fie capabili să-și desfășoare dezvoltarea cognitivă în mod activ
32. Cunoașterea nu poate fi o copie, deoarece este întotdeauna o relație între subiect și obiect
Piaget este unul dintre cei mai mari exponenți ai construcționismului, iar acest citat este clar.
33. Aceasta nu înseamnă că logica este suficient de puternică pentru a sprijini construcția totală a cunoașterii umane.
O altă referire clară la teoria constructivistă, unde Piaget a fost una dintre cele mai reprezentative figuri.
34. Cunoașterea realității presupune construirea unor sisteme în continuă transformare care să corespundă, mai mult sau mai puțin, realității
Cunoașterea, o construim pentru a o transforma în realitatea noastră.
35. Ulterior, universul este construit pe un set de obiecte conectate permanent. prin relaţii cauzale care sunt independente de subiect şi sunt plasate în timpul şi spaţiul celui subiect
Noţiunea de obiect permanent este una dintre marile realizări ale frazei senzorio-motorii.
36. Un adevăr învățat este doar un adevăr pe jumătate învățat, în timp ce întregul adevăr trebuie cucerit, reconstruit sau redescoperit de însuși studentul.
Un citat care vorbește despre adevăr și care stimulează interpretarea liberă.
37. Tot ceea ce este predat unui copil este împiedicat să-l inventeze sau să-l descopere.
Adultul poate oferi copilului instrumente pentru a învăța, dar copilul este cel care le construiește.
38. Inteligența, cel mai plastic și în același timp cel mai permanent echilibru structural de conduită, este în esență un sistem de operații vitale.
Există un paradox curios între stabilitatea inteligenței și capacitatea acesteia de a se adapta la mediu.
39. Orice explicație psihologică, mai devreme sau mai târziu, ajunge să se bazeze pe logică sau biologie.
Procesele mentale nu există în afara proceselor biologice în afara unei analize logice a conținutului lor.
40. Pentru a dezvolta inteligența umană este esențial să cunoaștem logica matematică
Aceste dimensiuni ale cunoașterii sunt o parte esențială a intelectului, potrivit lui Piaget.
41. Trebuie să plecăm de la acest caracter dual al inteligenței ca ceva biologic și logic în același timp.
Intelectul există datorită activității celulelor nervoase, dar și datorită regulilor logicii.
42. Pentru a explica bine fenomenul psihologic este necesar să se studieze linia de formare a acestuia.
Ce se întâmplă în mintea umană Este rezultatul evoluției și maturizării constante.
43. Există multe asemănări între dezvoltarea cunoștințelor la un copil, pe de o parte, și dezvoltarea cunoștințelor în lumea științifică, pe de altă parte.
Piaget stabilește o comparație între ambele moduri de extragere a cunoștințelor.
44. Ideea fundamentală a teoriei mele este aproape întotdeauna înțeleasă greșit
Acest autor și cercetător avertizează asupra necesității de a acorda atenție nuanțelor operei sale.
45. Cunoașterea umană este întotdeauna o asimilare sau o interpretare
Piaget subliniază importanța acestor mecanisme de învățare.
46. Structura este sursa capacităţii deductive
deducerea se bazează pe regulile formale.
47. Dacă cunoștințele ar fi înnăscute, atunci ar fi prezente la bebeluși și la alte animale.
O frază despre posibilitatea că există principii ale cunoașterii care există în mod înnăscut.
48. Problemele sunt rezolvate în funcție de diferitele niveluri de cunoștințe
Fiecare etapă a dezvoltării cognitive oferă soluții diferite.
49. Este necesar să se studieze modul în care faptul de a ajunge la o nouă cunoaștere deschide mintea către noi posibilități
învăţarea presupune face salturi calitative în nivelul nostru de cunoștințe.
50. Dezvoltarea inteligenței este o succesiune de operații deductive
Piaget credea în importanța raționamentului deductiv ca motor de învățare.
51. Primul indiciu clar în dezvoltarea cunoștințelor este creativitatea constantă
Gandire laterala Este un aspect fundamental al inteligenței.
52. Operațiile sunt transformări care sunt reversibile
În jocurile mintale care compun învățarea, operațiile sunt întotdeauna reversibile.
53. Sunt un constructivist pentru că în mod constant construiesc sau ajut la construirea cunoștințelor
O propoziție despre fundamentele filozofice ale lui Piaget.
54. Matematica este în continuă construcție și putem vedea acest lucru chiar și în viața de zi cu zi a unui copil
Dezvoltarea abilităților matematice evoluează.
55. Un copil nu desenează niciodată ceea ce vede, el își desenează interpretarea lui.
Piaget pune la îndoială ideea de a portretiza obiectiv.