Test diferențial semantic: ce este și cum este utilizat în psihologie

În evaluarea psihologică, testele subiective urmăresc să analizeze personalitatea oamenilor pentru a prezice posibile disfuncții. În acest articol îl vom cunoaște pe unul dintre ei, testul diferenţial semantic al lui Osgood et al. (1952, 1972).

Acest test își are baza teoretică în teoria mediațională a lui Osgood (neo-comportamentist), conform căreia procesele cognitive intermediare (ascunse) modulează relaţiile funcţionale dintre stimuli şi răspunsuri.

• Articol înrudit: "Tipuri de teste psihologice: funcțiile și caracteristicile acestora"

Teste subiective: caracteristici

Testul diferenţial semantic este clasificat ca un test subiectiv. Testele subiective sunt destinate ca subiectul să se descrie, să se clasifice sau să se califice, obiecte și oameni, sau ca persoanele apropiate subiectului să facă același lucru în privința lui.

Aceste tipuri de teste sunt semistructurate., voluntar (adică subiectul le poate falsifica) și demascat (subiectul știe ce se evaluează).

În plus, acestea sunt teste nestandardizate; adică,

nu există standarde stabilite care să permită interpretarea punctajelor obţinute în test. În legătură cu aceasta, ar exista doar două excepții: ACL (Gough's Adjective Checklist) și DACL (Lubin's Adjective List), care sunt teste subiective standardizate.

Din testele subiective se poate efectua o analiză cantitativă sau calitativă a datelor. Originea lor se află în abordările teoretice fenomenologice și cognitive și sunt utilizate pe scară largă în modelele cognitiv-constructiviste.

Test diferențial semantic: ce este?

Testul diferenţial semantic A fost scris de Charles Osgood, George Suci și Percy Tannenbaum. în 1957. Acest test măsoară răspunsurile subiecților la obiecte sau stimuli semantici (cunoscute ca „concepte”) prin scale de estimare definite de adjective bipolare contrare (de exemplu: generos/egoist, neîncrezător/naiv, nervos/calm...

Autorii propun că un concept capătă sens atunci când un semn (cuvânt) poate provoca răspunsul care este asociat cu obiectul pe care îl reprezintă; adică, subiectul reacţionează la obiectul simbolizat.

Pentru construirea lui, conceptele sau stimulii semantici sunt selectați prin criterii empirice sau raționale. Testul face posibilă investigarea semnificației conceptelor alese pentru un subiect sau grup de subiecți.

• Te-ar putea interesa: "Principalele teorii ale personalității"

formate

Formatele de testare diferenţială semantică pot fi de diferite tipuri.

De exemplu, unul ar putea fi următorul: ar avea „CURRENT ME” ca antet, iar sub adjectivele antonime în formatul de scară de estimare: aici subiectul trebuie plasat între adjective, în funcție de faptul că unul sau celălalt este mai mult (creșterea apropierii de adjectivul pe care îl consideră cel mai bine îl definește).

Un alt format ar fi cel care include adjectivele antonime în antet, de exemplu „CARIÑOSO-ARISCO” și mai jos persoanele pe care subiectul le va evalua: „tată”, „mamă”, „eul actual” și „cuplu”, de exemplu.

Adică, subiectul se poate evalua doar pe sine, sau poate evalua mai multe persoane (intotdeauna dupa punctul tau de vedere).

Cum se dezvoltă?

Să vedem puțin mai detaliat cum se dezvoltă testul.

Subiectului i se propune o listă de adjective, care trebuie să aibă legătură cu conceptele propuse.. După cum am văzut deja, adjectivele sunt prezentate într-o formă bipolară, cu o serie de valori intermediare care mediază între ambele extreme. De exemplu, este prezentată perechea „corect”/ „mai puțin echitabil”, separate printr-un fel de regulă gradată în care subiectul trebuie să marcheze modul în care ar plasa conceptul în raport cu ambii poli.

Este important de știut că concepte precum „bun/rău” nu trebuie contrastate, deoarece scara de măsurare a diferenţialul semantic este necomparativ, deci întrebările ar trebui să fie întotdeauna bipolarizate aproximativ la fel concept.

Factorii care saturează testul

Principalul interes al lui Osgood și al colaboratorilor săi a fost studiul structurii de semnificație a subiectelor. Autorii au concluzionat că o astfel de semnificație are trei dimensiuni: evaluare, potență și activitate.

Astfel, scalele de estimare sau adjectivele bipolare ale testului diferenţial semantic se saturează în aceste trei dimensiuni sau factori:

1. Evaluare

Este conţinutul care are conotații valorice (de exemplu: bine/rău; frumos urat).

2. Putere

Se compune din tot conținutul care exprimă putere sau putere (de exemplu: puternic/slab; mare mic).

3. Activitate

Se referă la conținutul activ, de exemplu lent/rapid sau pasiv/activ.

surse de eroare

Exista o serie de surse de eroare in testul diferential semantic, provenind de la subiectul sau subiectii evaluati. Aceste erori sunt:

1. dezirabilitatea socială

Este vorba despre faptul vrei să-ți placă sau să dai o imagine bună, după subiect; influenţează factorul evaluativ.

2. format scalar

Faptul că testul diferențial semantic se bazează pe estimări din scale face subiecți poate prezenta anumite tendințe de răspuns, datorită formatului de test în sine.

Astfel, s-a văzut cum subiecții cu un coeficient de inteligență (IQ) ridicat tind să dea răspunsuri mai centrale pe scară; pe de altă parte, subiecții IQ scăzut tind să răspundă la extreme. Același lucru se întâmplă cu subiecții depresivi (dau răspunsuri centrale) și subiecții anxioși (dau răspunsuri extreme).

Analiza informatiilor

În testul diferenţial semantic pot fi efectuate două tipuri de analiză:

1. analiza profilului

Se analizează subiectul și părerile pe care el însuși le dă despre ceilalți (de exemplu despre tatăl său și despre mama sa); vă permite să comparați scoruri diferite (a diferitelor subiecte) unul cu altul.

2. analiza la distanta

În acest caz, subiectul este analizat în două momente diferite („înainte și după”), deși poate include mai multe momente. Cu alte cuvinte, permite compararea răspunsurilor subiectului în timp și observarea modului în care subiectul a evoluat în fiecare dintre adjectivele bipolare.

Referințe bibliografice:

• Cohen, R.J., Swerdlik, M.E. (2002). Testare și evaluare psihologică. McGraw-Hill. Madrid.
• Fernndez-Ballesteros, R. (2005). Introducere în evaluarea psihologică I și II. Ed. Piramida. Madrid.
• Fernndez-Ballesteros, R. (2011) Evaluare psihologică. Concepte, metode și studii de caz. Ed. Piramida. Madrid.