28 de întrebări despre bullying pentru a detecta violența în clasă

Bullying-ul este un fenomen care, deși probabil a existat din cele mai vechi timpuri, nu a primit prea multă atenție mediatică până relativ recent. Ne confruntăm cu un act de abuz și hărțuire continuă de-a lungul timpului care poate avea efecte devastatoare asupra celor care suferă de ea, atât fizic, cât și psihologic.

Adesea, suferința copiilor și tinerilor care suferă de bullying rămâne ascunsă, fie din cauza fricii, fie din cauza rușinii din partea lor, din cauza legea tăcerii care este de obicei frecventă în sălile de clasă cu privire la subiect sau chiar lipsa capacității, instrumentelor sau cunoștințelor din partea adulți responsabili să surprindă sau să facă față actelor de agresiune (din păcate, în unele ocazii, fără a fi măcar ignorați și subevaluat). În acest articol, o serie de posibile întrebări despre bullying care ar putea ajuta la depistarea existenței unor cazuri în mediul școlar.

• Articol înrudit: "Bullying: analizarea bullying-ului prin teoria mimetică"

Bullying: conceptul de bază

Prin hărțuire sau agresiune școlară înțelegem tot acel tip de relație între semeni în care se stabilește o relație de inegalitate în care în unul sau mai mulți subiecți săvârșesc orice tip de act voluntar care intenționează să vătămeze, vexați sau vătăma în orice mod altuia sau altora indivizii.

Victimele sunt subjugate într-un fel de către agresori, care acționează persistent în timp. Aceste relații abuzive apar fie în contextul școlar, fie între subiecte legate de conviețuirea lor într-o instituție de învățământ.

Actele abuzive care se efectuează pot fi de natură foarte diversă si sa fie efectuate atat direct (atacand subiectul atacat in mod evident), cat si indirect (promovandu-l ca acesta este exclus, discreditindu-l sau hartuindu-l prin retele). Hărțuirea poate include agresiune fizică, insulte sau umilire, jaf, marginalizarea activă a minorilor, publicarea și trimiterea de materiale în rețelele în care sunt criticați sau atacați direct (inclusiv videoclipuri), constrângere, furt de identitate sau chiar inducere la sinucidere.

În acest sens, este important de menționat că nu sunt doar victima si agresorul, ci sunt si martori de acte care pot promova sau preveni bullying-ul sau care pur și simplu nu se implică. Un rol important au și profesorii și instituția de învățământ, precum și familiile. Este posibil să se lucreze din perspective foarte diferite (prevenirea și tratarea cazurilor deja existente fiind prioritare) și cu diferiții agenți implicați.

Dar pentru a lucra cu situațiile de bullying și pentru a le opri, este necesar mai întâi să poți depista existența cazurilor. Mai multe organizații folosesc pentru aceasta diferite teste și întrebări care pot fi folosite pentru a realiza această detectare.

• Te-ar putea interesa: "Cele 5 tipuri de bullying sau bullying"

Întrebări despre bullying

Mai jos sunt o serie de întrebări despre hărțuire care pot fi folosite pentru a identifica cazurile de abuz la școală, pentru a le preveni sau pentru a vă informa. privind atitudinile și convingerile cu privire la bullying (dintre care unele au fost extrase din teste propuse de organizații precum Ministerul Educaţie).

Aceste întrebări poate fi făcută grupului de clasă ca întreg, elevilor individuali (fie martori, agresați sau agresori) sau chiar profesori și membri ai familiei. Acestea se pot face printr-un chestionar (dacă este posibil anonim) sau printr-un interviu individual.

1. Ai putea să-mi spui cum e să fii în clasa ta?

Această întrebare poate fi folosită pentru a vizualiza climatul general din clasă și dacă minorul în cauză se simte confortabil în ea sau nu.

2. Cum te simți în relație cu colegii tăi?

Deși similar cu precedentul, de data aceasta Accent pe relația elevului cu restul colegilor de clasă. În funcție de răspuns, poți deduce dacă există sau nu probleme specifice în acest sens.

3. Ați observat vreun conflict între unii elevi din clasa dvs.?

Deși poate fi normal să existe mici conflicte între colegii de clasă, această întrebare permite subiectului să evalueze dacă sunt dese sau dacă au protagoniști dese.

4. Știți pe cineva care a fost vreodată atacat sau insultat de un coleg de clasă sau de un student?

Această întrebare permite subiectului să indice dacă a vizualizat vreodată un caz sau dacă în prezent a putut fi martor la el.

5. Știi ce este bullying-ul? Imi poti explica ce este sau sa-mi dai un exemplu?

A ști ce este bullying-ul este esențial pentru a ști cum să detectezi un caz, cu care cunoașterea conceptului este foarte importantă. Atât la elevi, cât și la profesori.

6. Ce tipuri de bullying cunoașteți și ce părere aveți despre ele?

Deși astăzi bullying-ul este un subiect despre care se vorbește des, în multe cazuri nu se cunoaște tot ceea ce implică sau nu este considerat agresiune un act care este de fapt. este (de exemplu, promovarea marginalizării unei anumite persoane sau crearea unui grup WhatsApp pentru a-și bate joc de o persoană), considerând ca atare doar hărțuirea fizică.

• Te-ar putea interesa: "Metoda KiVa, o idee care pune capăt bullying-ului"

7. Crezi că noile tehnologii și rețelele sociale sunt frecvent folosite pentru a dăuna altor persoane?

În zilele noastre, copiii și tinerii tind să fie conectați la rețele din ce în ce mai mult în avans și pot raporta existența unor cazuri de hărțuire derivate din folosirea acestora.

8. Cunoașteți vreun caz în care un student a fost sau este frecvent agresat sau insultat, sau atacat prin intermediul rețelelor?

Intrând în chestiune, subiectul chestionat poate să răspundă și să-și indice cunoștințele sau ignoranța cu privire la cazurile actuale sau trecute.

9. Crezi că agresiunile între elevi sunt o problemă în această școală?

Elevii sunt cei care văd și experimentează direct aceste situații, astfel încât să poată indica cu ușurință dacă are loc vreun tip de hărțuire. Această întrebare poate fi adresată și profesorilor sau membrilor familiei.

10. Ți s-a întâmplat vreodată?

O întrebare directă, dar care îi va permite copilului să exprime dacă a avut o experiență similară sau dacă o trăiește în prezent.

11. Te-ai simțit vreodată agresat în clasă sau amenințat?

Intimidarea este foarte frecventă în cazurile de agresiune. De asemenea, permite detectarea prezenţa atitudinilor de dominanţă la unii elevi.

12. Ți-au fost vreodată furate sau ascunse lucrurile? Cunoști pe cineva căruia i s-a întâmplat asta?

Ceea ce pentru unii studenți poate părea un joc poate ascunde intenția de a hărțui sau de a genera suferință profundă pentru o anumită persoană. În cazul furtului, în plus, bunurile sau proprietățile sunt furate și uneori cu violență.

13. Are cineva din clasă o poreclă?

Poreclele degradante sunt unul dintre cele mai frecvente și frecvente tipuri de hărțuire.

14. Imi puteti spune ce s-a intamplat/s-a intamplat?

Presupunând că răspunsul la oricare dintre cele de mai sus este pozitiv, este important să știți ce s-a întâmplat.

15. Este ceva care continuă în timp?

Este necesar să se identifice dacă problema sau agresiunea a apărut la un moment dat sau este ceva frecvent, sau dacă este încă în vigoare.

16. Imi puteti spune cand si unde a inceput problema?

Presupunând că răspunsul la oricare dintre cele de mai sus este pozitiv, contextualizarea situației poate ajuta la lucru și înțelegere cât de stabilită este problema sau tipul de hărțuire suferit.

17. Cum crezi că s-ar simți cineva în această situație?

Această întrebare urmărește ca persoana care i se cere să încerce să se pună în locul cuiva care este hărțuit. Poate fi preventiv, făcându-i pe oameni să reflecteze asupra situației celor care au fost atacați.

18. Ce consecințe crezi că poate avea bullying-ul pentru cei care o suferă?

În acest caz, se evaluează cunoașterea consecințelor bullying-ului pentru principalul afectat, care sunt adesea doar parțial cunoscute sau ignorate.

19. Ați văzut vreodată pe cineva să înregistreze sau să fotografieze pe altul fără permisiunea lui? Ce crezi despre asta?

Această întrebare permite obținerea de informații cu privire la utilizarea materialului audiovizual împotriva voinței subiectului înregistrat sau fotografiat.

20. Ați văzut vreodată o postare sau un grup pe internet în care se râde de un coleg?

Cyberbullyingul este o formă de agresiune care este din ce în ce mai răspândit astăzi, iar întrebările de genul acesta pot ajuta la detectarea cazurilor.

• Articol înrudit: "Cyberbullying: analizarea caracteristicilor bullying-ului virtual"

21. Cum te-ai simți/te-ai simți când/dacă ți s-ar întâmpla asta? Dacă ai vedea cum i se întâmplă cu o altă persoană?

Exprimarea emoțiilor și a gândurilor despre aceasta face posibilă raportarea posibilei experiențe de agresiune sau empatiza cu cei care o suferă. Pe lângă faptul că poate fi încurajat să relateze experiențele proprii sau vizualizate și să detecteze cazuri, poate servi ca măsură preventivă.

22. Ce crezi că crede cineva care hărțuiește pe alții?

A te pune în pielea celor hărțuiți și a celui care hărțuiește poate permite o mai bună depistare a fenomenelor și situațiilor legate de bullying. De asemenea, cunoașterea motivelor agresorului poate ajuta la oprirea agresiunii de către colegii înșiși.

23. Ce ai face/ai face când/dacă se întâmplă acest lucru?

Indiferent dacă individul a suferit sau a văzut un altul suferind bullying, răspunsul la această întrebare permite o dezbatere asupra modalităților de a acționa într-o astfel de situație. În plus, în cazul în care avem de-a face cu un caz confirmat ne permite să vedem ce a încercat minorul să facă și dacă a produs vreun efect sau nu.

24. Ce crezi că ar trebui să se întâmple pentru ca problema să fie rezolvată?

Această întrebare poate permite individului căruia i se cere să indice posibile modalități de a o rezolva și să se pună în locul altora.

25. De ce crezi că unii studenți îi maltratează pe alții? / De ce crezi că s-a întâmplat?

Această întrebare te poate face să reflectezi asupra aspectelor care provoacă abuzul, ceea ce poate fi de folos pentru a preveni un caz sau ca un agresat sau agresor să exprime ceea ce consideră că este motivul hărțuirea

26. Pentru a rezolva acest tip de caz, este important să ceri ajutor. Ai spus/ai spune cuiva? Dacă ar fi fost anonim?

Este important să îi facem să înțeleagă importanța faptelor de hărțuire să fie denunțate sau informate despre acestea pentru a putea acționa. La fel, în unele cazuri nu se face de teama represaliilor, pentru care ar putea fi util să se stabilească un fel de mecanism de raportare anonimă.

27. Ați fi dispus să faceți ceva pentru a ajuta persoana care este hărțuită?

Această întrebare face posibilă dezvăluirea dacă subiectul întrebat a făcut sau ar face ceva pentru a preveni permite o situație de hărțuire sau ar raporta dacă asista la un astfel de act caracteristici.

28. Aveți întrebări cu privire la ceea ce am lucrat sau doriți să adăugați ceva?

Chiar dacă nu i se răspunde inițial în momentul punerii întrebării inițiale, este posibil ca înainte La sfârșitul conversației, un martor sau un subiect care este hărțuit decide să povestească ceea ce a văzut sau a trăit, cu care acea creează un spațiu în care să te exprimi poate fi de mare ajutor.

Referințe bibliografice:

• Castillero, O. (2017). Cyberbullying: Hărțuire în rețea. Analiză și propunere de intervenție. Universitatea din Barcelona.

• Salmivalli, C., Kaukiainen, A. și Lagerspetz, K. (2000).Agresiunea și statutul sociometric între semeni: Do gender and type of aggression matter. Jurnalul Scandinav de Psihologie. 41, 17-24.

• Avocatul Poporului Apărătorul persoanelor. (2006). Conviețuire și conflicte la Centrele de Învățământ. Raport extraordinar. Barcelona: Ombudsman al Cataloniei.