Descoperirea bazelor neurologice ale dificultăților de învățare

Aflați mai multe despre dificultățile de învățare și despre cum să interveniți în ele, atât la copii, cât și adulților, este obiectul de studiu al unei game de profesioniști: psihologi educaționali, pediatri, psihiatri și psihologi. În mod curios, abordarea dificultăților de învățare este, de asemenea, responsabilitatea neurologilor și biologilor, deoarece numărul de studii privind modul în care aceste dificultăți sunt reflecta in dezvoltarea anatomica si functionala a creierului si in corelarea acestuia la nivel cognitiv a crescut exponential in ultimii ani, totul datorita tehnicilor de neuroimagistică.

Prin urmare, a fost posibil să se determine nu numai modul în care dobândim noi abilități cognitive - cum ar fi ascultarea, vorbirea, scrisul, raționamentul și aptitudini matematice — dar și ceea ce se întâmplă în substratul neurobiologic atunci când o persoană prezintă dificultăți în ceea ce privește învăţare. Ținând cont de acest lucru, în acest articol vom dezvolta care sunt acestea bazele neurologice ale dificultăților de învățare.

• Articol înrudit: „Neuropsihologie: ce este și care este obiectul său de studiu?”

Ce efecte generează dificultățile de învățare?

În ultimul secol, nu a fost posibil să se ajungă la un consens asupra a ceea ce implică dificultățile de învățare. Cu toate acestea, majoritatea profesioniștilor și echipelor de cercetare tind să adere la faptul că dificultățile de învățare Abilitățile cognitive au un caracter intrinsec individului și sunt legate de o disfuncție a sistemului nervos central. Din acest motiv este atât de important studiul învățării la nivel neurologic: deși condițiile ar putea influența și ele tulburări de mediu și psihologice - cum ar fi tulburările emoționale sau instrucțiunile academice insuficiente - nu a fost posibil să se stabilească că acestea sunt cauze a dificultăților în dobândirea abilităților cognitive, astfel încât rădăcina problemei pare să se refere în principal la dimensiunea neurobiologice.

Deci, se pare că alterarea în învățarea anumitor abilități și procese psihologice de bază este evolutivă legat de o disfuncție a sistemului nervos central și că motivul pentru care apare respectiva disfuncție tinde să fie ereditar. De exemplu, dificultățile în dobândirea vorbirii sunt cauzate de factori genetici. S-a descoperit că Copiii care au dificultăți de a învăța să vorbească tind să aibă părinți și frați cu aceeași caracteristică mai frecvent. decât copiii fără dificultăţi.

Desigur, este și adevărat că genetica este susceptibilă la influențele mediului, deoarece în ultimii ani s-a constatat cât de mult pot factorii de mediu influențează modul în care este exprimat bagajul genetic pe care îl avem „din fabrică” (adică ceea ce este cunoscut sub numele de epigenetica). Aceasta este o problemă nouă și susceptibilă de modificări sau contribuții noi, așa că este important să rămânem la curent cât de mult putem pe această problemă.

• Te-ar putea interesa: „Tulburări de învățare: tipuri, simptome, cauze și tratamente”

Bazele neurologice ale dificultăților de învățare

Deși nu toate persoanele care au dificultăți de învățare suferă de o tulburare, s-a constatat că ambii factori ar putea fi strâns legați. Majoritatea studiilor despre bazele neurobiologice ale tulburărilor pe care le pot prezenta persoanele cu dificultăți de învățare se concentrează asupra acestora dislexie si Deficit de atenție și hiperactivitate (ADHD), deși există și cercetări asupra altor tulburări mai puțin frecvente, cum ar fi tulburarea de învățare non-verbală și discalculie. Pentru a ilustra bazele neurologice ale dificultăților de învățare, vom dezvolta cazurile primelor două tulburări.

Bazele neurologice ale dislexiei

Dislexia este o tulburare de neurodezvoltare care cauzează probleme în învățarea și utilizarea limbajului, scrisului și cititului caracterizat prin confuzie sau modificarea ordinii literelor, cuvintelor sau silabelor. Este cea mai studiată tulburare de învățare și este, de asemenea, cea mai frecventă.

Există diferite teorii pentru a explica tulburarea. Cel cu cel mai mare sprijin se bazează pe modelul deficitului fonologic, care sugerează că persoanele cu dislexia ar avea dificultăţi în a găsi corespondenţe între elementele limbajului scris şi cele ale verbal. În dislexie ar exista o alterare a conștientizării fonologice, ceea ce înseamnă că persoanele care suferă de această tulburare ar manipula prost fonemele din memoria de lucru.

Memoria de lucru este una dintre funcțiile executive ale ființei umane, este capacitatea de a se menține informații disponibile pentru o perioadă scurtă de timp pentru a fi utilizate în realizarea unei sarcini; iar substratul său neurobiologic corespunzător din creier este zona prefrontală dorsolaterală.

În mai multe investigații s-a observat că există diferențe morfologice și funcționale între creierul pacienților dislexici și al persoanelor fără dislexie. Ce este curios este că acestea nu par să difere atât de mult în activarea zonei prefrontale a creierului, ci mai degrabă în girus fusiform stânga, care afectează recunoașterea fețelor și distincția a două sau mai multe obiecte foarte asemănătoare. Când o persoană cu dislexie citește, girusul fusiform are un nivel mai scăzut de activare decât cea a unei persoane fără această tulburare, ceea ce ar putea explica dificultățile de a discerne literele în timpul lecturii.

Bazele neurologice ale ADHD

ADHD sau tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție este o tulburare care se caracterizează prin persistența simptomelor de neatenție, hiperactivitate și impulsivitate, la un nivel mai mare sau mai mic. În ultimii ani, a fost postulată o teorie care susține că baza ADHD ar putea fi împărtășită cu dislexie, probabil legată de disfuncția funcțiilor și circuitelor executive atentă. Dacă da, atât atenția voluntară, cât și funcțiile executive își au substratul neurobiologic în cortexul prefrontal.

De parcă nu ar fi de ajuns, profilurile executive ale copiilor și adolescenților cu această tulburare par să demonstreze că ceea ce este afectat sunt funcțiile executive, întrucât au performanțe mai scăzute în unele dintre ele, cum ar fi controlul inhibitor —abilitatea de a regla sau suprima propriile răspunsuri, dacă este cazul—, flexibilitate cognitive — capacitatea de a se adapta comportamentului în fața schimbărilor din mediu — sau amintirea loc de munca.

Luând în considerare aceste contribuții, am putea susține ideea că dificultățile de învățare își au baza neurologică în zonele creierului. a declarat, deși informațiile dezvoltate pot fi oricând extinse sau modificate pe baza noilor constatări la care comunitatea științifică ajunge

Vrei sa te antrenezi in domeniul problemelor de invatare?

Dacă te simți intrigat de relația dintre bazele neurologice și dificultățile de învățare și vrei aprofundați-vă înțelegerea și abilitățile pentru a aborda aceste provocări, vă recomandăm insistent să luați a uita-te la Master în Dificultăți de Învățare de la Edeca Training. Această pregătire cuprinzătoare vă va permite să vă adânciți în diferitele fațete ale dificultăților de învățare, de la diagnostic la intervenția psihopedagogică. Nu ratați ocazia de a vă ridica cariera la un nou nivel și de a face diferența în viața celor care se confruntă cu dificultăți de învățare.