Teoria dezvoltării psihosociale a lui Erik Erikson

Erik Erikson (1902-1994) a fost un psihanalist american, deși de origine germană, care s-a remarcat prin contribuțiile sale la domeniul psihologia dezvoltării. Una dintre cele mai cunoscute teorii ale sale a fost „Teoria dezvoltării psihosociale”, dezvoltată în 1950.

În acest articol vom vedea în ce constă fiecare dintre cele 8 etape sau crize care alcătuiesc teoria lui Erikson, axată pe ciclul de viață. Vom cunoaște cele mai relevante caracteristici ale acestora și la ce vârste apar.

• Iti recomandam: „Cele 12 tipuri de inteligență care există în conformitate cu psihologia”

Teoria dezvoltării psihosociale a lui Erik Erikson: în ce constă?

În această teorie, Erikson afirmă că Există 8 tipuri de criză prin care trecem cu toții de-a lungul ciclului nostru de viață, în diferitele etape ale vieții. Adică de la naștere până la bătrânețe (inclusiv moartea ulterioară).

Fiecare criză corespunde unei etape vitale (la o perioadă de vârstă mai mult sau mai puțin limitată); când se depășește o criză, se ajunge la etapa următoare. Pe de altă parte, fiecare criză include un termen dihotomic, adică două concepte antagoniste (de exemplu: încredere vs. neîncredere), așa cum vom vedea mai târziu.

Aceste crize sunt puternic influențați de momentul vital al societății, datorită propriilor sale caracteristici, precum și datorită dezvoltării evenimentelor externe (sociale, personale ...). Să vedem în ce constă fiecare criză a teoriei dezvoltării psihosociale a lui Erik Erikson și caracteristicile fiecăreia dintre ele:

Etapa 1: încredere vs. neîncredere (0 - 18 luni)

Consta in prima etapă și deci prima criză. Apare de la naștere și durează de obicei până la aproximativ 18 luni (1 an și jumătate). Această etapă se caracterizează prin faptul că inițial copilul nu are încredere în toată lumea, dar învață progresiv să aibă încredere în alții (sau să nu facă acest lucru); adică începeți să discerneți în cine puteți avea încredere și în cine nu puteți.

Încrederea este o variabilă strâns legată de atașament și relațiile sociale. În această primă etapă, această încredere are un caracter mai de bază legat de întreținere, referindu-se la faptul că copilul are sau nu încredere că persoana (persoanele) „X” își va acoperi nevoile de bază. Pentru a se crea încredere, calitatea îngrijirii copilului trebuie să fie bună.

Etapa 2: autonomie vs. rușine și îndoială (18 luni - 3 ani)

A doua etapă a teoriei dezvoltării psihosociale a lui Erik Erikson începe când se termină cea anterioară, la 18 luni, și durează până la aproximativ 3 ani. Se caracterizează deoarece copilul simte inițial rușine față de ceilalți și se îndoiește de tot. Progresiv, dacă criza este „depășită”, copilul va dobândi autonomie și control asupra propriului corp.

În plus, veți putea din ce în ce mai mult să efectuați sarcini pe cont propriu. Această etapă este foarte importantă, deoarece este legată de independența copilului, un instrument esențial pentru autoconcepția și bunăstarea lor (aici părinții au un rol deosebit).

Etapa 3: inițiativă vs. vinovăție (3-5 ani)

A treia etapă trece de la 3 la 5 ani. Aici copilul capătă inițiativă de a se juca și să desfășoare alte activități. Te simți mai încrezător și controlezi lumea ta. De asemenea, începe să interacționeze mai mult cu alți copii.

Dacă copilul trece cu succes această etapă, va putea să-i îndrume pe ceilalți copii să se joace sau să facă alte lucruri. Dacă copilul nu depășește criza sau devine „blocat”, va suferi un sentiment de vinovăție și îndoieli.

Etapa 4: harnicie vs inferioritate (5 - 13 ani)

A patra etapă a teoriei dezvoltării psihosociale a lui Erik Erikson apare atunci când copilul este mai autonom și începe să fie mai „în vârstă”, de la vârsta de 5 ani, și se extinde până la vârsta de 13 ani (începutul anului adolescent). Aici copilul poate recunoaște ce abilități are și care îi lipsesc, precum și recunoașterea abilităților semenilor lor. Puteți începe să faceți abstracții.

Motivul crizei este că, pe de o parte, copilul se simte încă ca un „copil” (inferior), dar pe de altă parte, vrea să facă lucruri, să studieze... (harnicie). În plus, sarcinile pe care doriți să le faceți sunt din ce în ce mai solicitante și provocatoare (ceea ce au nevoie de acestea). De aceea această etapă este legată de abilitățile tale.

Etapa 5: identitate vs. difuzarea identității (13 - 21 ani)

Această etapă are loc la mijlocul adolescenței: de la 13 la 21 de ani (OMSOrganizatia Mondiala a Sanatatiiconsideră că adolescența se extinde de la 10 la 19 ani, aproximativ).

În această etapă adolescentul își găsește propria identitate (aceasta include identitatea sexuală); începe să înțeleagă ce îi place, dacă sunt băieți sau fete etc. A ajunge la acest lucru ar însemna depășirea crizei. Înainte, dar când adolescentul se află în plină criză, se simte pierdut și confuz (difuzarea identității). Eșecul de a depăși criza se mai numește „confuzie de rol”.

În acest stadiu, adolescenții încep să știe ce rol au sau vor să aibă în societate, ce vor să studieze, ce le place, ce aspirații au etc.

• S-ar putea să vă intereseze: „Cele 15 diferențe psihologice dintre bărbați și femei”

Etapa 6: intimitate vs. izolare (21-39 ani)

A șasea etapă a teoriei dezvoltării psihosociale a lui Erik Erikson variază de la aproximativ 21 la 39 de ani. Este vorba despre vârsta adultă timpurie. Se caracterizează deoarece, pe de o parte, băiatul sau fata vrea să fie intim cu alte persoane, stabiliți relații intime sau de partener, a face sex etc., dar pe de altă parte, îi este frică să nu fie singur (izolare). Această frică vă poate face dificilă întâlnirea cu cineva, dar dacă criza este depășită, persoana este capabilă să dezvolte relații emoționale (și, de asemenea, sănătoase).

Pe de altă parte, în acest stadiu persoana începe și ea să stabilească limite în relațiile tale personale și începi să determini în ce măsură vrei să sacrifici pentru alții, cât vrei să dai etc.

Etapa 7: generativitate vs. stagnare (40 - 65 ani)

Această etapă este tipică pentru vârsta adultă mijlocie (de la 35 la 65 de ani, aproximativ). Persoana a experimentat deja multe lucruri, dar i se prezintă următoarea criză: vrea să aibă grijă de ceilalți, chiar să aibă copii. Nu vrei să te „blochezi” in acest sens.

Această generativitate se extinde și asupra creației; persoana vrea să lase o „moștenire” pentru lume, fie prin cărți, filme, artă ...

Etapa 8: integritate vs. disperare (65 de ani și peste)

Ultima etapă a teoriei dezvoltării psihosociale a lui Erik Erikson apare de la vârsta adultă târzie, până la moarte. Persoana intră într-o etapă nostalgică; face o „amintire” a vieții sale pentru că trebuie să găsești un sens, o logică, un sentiment că ai făcut tot ce ți-ai dorit.

Opusul său este disperarea, care implică revizuirea vieții tale și sentimentul frustrat. Această etapă include gândirea la tot ce s-a făcut, lucrurile care s-au bucurat, planurile eșuate... și evaluarea. Dacă această criză este depășită, persoana părăsește lumea cu un sentiment de pace.

Referințe bibliografice

• Avia, MD (1995). Personalitate: aspecte cognitive și sociale. Madrid: Piramida

• Bordignon, N.A. (2005) Dezvoltarea psihosocială a lui Erik Erikson. Diagrama epigenetică a adultului: Lasallian Research Journal.

• Erickson, E. H. (2000) Ciclul de viață finalizat. Paidos Iberica.