Altruism: dezvoltarea sinelui prosocial la copii

Chiar înainte de a primi educatie morala, copiii demonstrează deja un comportament similar prosocial.

Altruism: dezvoltarea sinelui prosocial

Origini ale altruismului

La 12-18 luni, uneori oferă jucării colegilor lor. La aproximativ 2 ani, ei arată mai multă raționalitate în a-și oferi bunurile atunci când sunt puțini. Până la vârsta de 3 ani, ei dau dovadă de reciprocitate prin returnarea favorului.

În ceea ce privește originile, există diferențe individuale, unii copii prezintă un comportament altruist, iar alții nu. Acest lucru se poate datora:

• Copii care arată auto-recunoaștere.

• Părinții care, în loc să reacționeze într-un mod coercitiv, acționează într-un mod mai afectuos (de ex. L-ai făcut pe Dorg să plângă, mușcătura nu este în regulă).

Tendințe de dezvoltare în altruism

Actele de sacrificiu de sine sunt rare la copii mici sau preșcolari. De la școala primară încep să se manifeste atitudini prosociale.

Nu există diferențe de sex în comportamentul prosocial.

Contribuții cognitive sociale și afective ale altruismului

Există o legătură cauzală între o perspectivă afectivă și una socială. Există două premise: empatia și raționamentul moral social (gândirea arătată de oamenii care decid să ajute alte persoane, împărtășiți-le sau mângâiați-le, chiar dacă aceste acțiuni ar putea fi costisitoare pentru ei înșiși).

Raționament moral prosocial

Multe cercetări s-au concentrat pe raționamentul unui copil asupra problemelor prosociale și relația acestuia cu comportamentul altruist.

La început îngrijorarea cade pe propriile nevoi, dar pe măsură ce acestea se maturizează, ele tind să fie mai sensibile față de ceilalți.

Pentru a Eisenberg, capacitatea crescândă de empatie influențează raționamentul prosocial.

Nivelurile de raționament moral prosocial ale lui Eisenberg
Nivel	Vârsta aproximativă	Scurtă descriere și răspuns tipic
Hedonist	Începutul școlii preșcolare, elementare.	Preocuparea cade pe propriile tale nevoi. Este mai probabil să vă ajutați dacă vă aduce beneficii.
Orientat spre nevoi	Școala elementară și unele preșcolare	Nevoile altora sunt recunoscute ca o bază legitimă pentru a ajuta, dar există puține dovezi de simpatie sau vinovăție pentru că nu ajută.
Stereotip, orientat spre aprobare	Școala elementară și câțiva elevi de liceu	Îngrijorarea pentru aprobare și imaginile stereotipe ale binelui și răului joacă un rol.
Îndrumare empatică	Copiii de vârstă primară și elevii de liceu.	Încercările includ dovezi ale sentimentelor pline de compasiune; se fac deseori referiri vagi la îndatoriri și valori.
Orientarea spre valori interiorizate	O mică minoritate de elevi de liceu; niciun elev de școală elementară.	Justificările pentru ajutor se bazează pe valori, norme, convingeri și responsabilități internalizate; Încălcarea acestor principii poate submina respectul de sine.

Empatie: o contribuție grijulie și importantă la altruism

In conformitate Hoffman, empatia este un răspuns universal al omului care are o bază neurologică care poate fi stimulată sau suprimată de influența mediului. Unii copii pot prezenta o activare empatică compasivă (sentimente de compasiune atunci când celălalt este stresat) sau stres auto-orientat (sentimente de stres când celălalt este necăjit).

→ Socializarea empatiei

Părinții pot încuraja activarea empatică compasivă:

• Modelarea preocupării empatice

• Folosind forme de disciplină orientate afectiv

→ Tendințe de vârstă în relația dintre empatie și altruism

Legătura dintre empatie și altruism este cea mai puternică în preadolescență, adolescență și maturitate și mai puțin în școala preșcolară și elementară. Copiii mai mici nu au abilitățile necesare pentru a lua în considerare punctul de vedere al celorlalți.

→ Ipoteza responsabilității simțite

Teoria care susține că empatia poate stimula altruismul, deoarece încurajează reflecția asupra normelor altruiste, ceea ce generează obligația de a-i ajuta pe ceilalți aflați în dificultate.

Influențele culturale și sociale ale altruismului

→ Influențe culturale

Cele mai altruiste societăți sunt cele mai puțin industrializate și mai puțin individualiste. Deși societățile diferă prin importanța pe care o acordă altruismului, toate aplică norma responsabilității sociale (toată lumea trebuie să-i ajute pe cei care au nevoie de ajutor). Adulții îi conving pe copii în diferite moduri să aibă grijă de bunăstarea celorlalți.

→ Întărire altruistă

Copiii întăriți prin comportamente altruiste sunt mai puțin susceptibili să se angajeze în comportamente prosociale odată ce recompensele se opresc. Întărirea verbală a unei persoane îngrijitoare pe care copiii o respectă stimulează altruismul în acest caz.

→ Practica și predicarea altruismului

 teoreticieni ai învățării sociale ei presupun că adulții care încurajează altruismul și care practică ceea ce prezic influențează copiii în două moduri:

• Pe măsură ce practică, ele servesc drept modele pentru copii.

• Practica regulată a îndemnurilor altruiste (încurajare verbală pentru a ajuta, mângâia, împărtăși sau coopera cu ceilalți) faceți copilul să le interiorizeze, dar numai dacă există o legătură afectivă cu modelul care oferă o schimbare de lungă durată.

Cine crește copii altruisti?

Oamenii altruisti sunt cei care s-au bucurat de o relație caldă și iubitoare cu părinții lor. Total activiști au avut părinți care au practicat ceea ce au predicat, în timp ce activiștii parțiali au avut părinți care au predicat doar.

Disciplina bazată pe afecțiune și raționalizare are un efect pozitiv și aduce rezultate mai bune.

Referințe bibliografice:

• Gordillo, MV. (1996). „Dezvoltarea altruismului în copilărie și adolescență: o alternativă la modelul Kohlberg”. Capacul frontal.

• Shaffer, D. (2000). „Psihologia dezvoltării, copilăriei și adolescenței”, ediția a V-a, Ed. Thomson, Mexic, pp