Psihologia genetică: ce este și cum a fost dezvoltată de Jean Piaget

Numele psihologiei genetice este probabil necunoscut pentru mulți și cu siguranță va face mai mulți să se gândească la genetică. comportament, în ciuda faptului că, așa cum este formulat de Piaget, acest domeniu de studiu psihologic nu are prea mult de-a face cu moştenire.

Psihologia genetică se concentrează pe descoperirea și descrierea genezei gândirii umane pe tot parcursul dezvoltării a individului. Să aruncăm o privire mai atentă la acest concept de mai jos.

• Articol asociat: "Istoria psihologiei: principalii autori și teorii"

Psihologia genetică: ce este?

Psihologia genetică este un câmp psihologic responsabil pentru investigarea proceselor gândirii, formarea și caracteristicile lor. Încercați să vedeți cum se dezvoltă funcțiile mentale din copilărie și căutați explicații care să le dea sens. Acest câmp psihologic a fost dezvoltat datorită contribuțiilor lui Jean Piaget, psiholog elvețian foarte important în secolul al XX-lea, în special în ceea ce privește constructivismul.

Piaget, din perspectiva sa constructivistă, a postulat că toate procesele de gândire și caracteristicile individuale ale minții sunt aspecte care se formează de-a lungul vieții. Factorii care ar influența dezvoltarea unui stil specific de gândire și cunoaștere și inteligența asociată ar fi practic orice influență externă pe care o primește în timpul său durata de viață.

Este posibil ca numele psihologiei genetice să inducă în eroare gândirea că are ceva de-a face cu studiul genelor și ADN-ului în general; cu toate acestea, se poate spune că acest domeniu de studiu are prea puțin de-a face cu moștenirea biologică. Această psihologie este genetică în măsura în care abordează geneza proceselor mentale, adică când, cum și de ce se formează gândurile ființelor umane.

Jean Piaget ca referință

După cum am văzut deja, cea mai reprezentativă figură din cadrul conceptului de psihologie genetică o avem în persoana lui Jean Piaget, care este considerat, în special în psihologia dezvoltării, unul dintre cei mai influenți psihologi din toate timpurile, alături de Freud și Skinner.

Piaget, după obținerea unui doctorat în biologie, a început să studieze psihologia în profunzime, fiind sub tutela lui Carl Jung Da Eugen bleuler. Ceva mai târziu, a început să lucreze ca profesor într-o școală din Franța, unde a avut contact direct cu modul în care copiii se dezvoltau cognitiv, ceea ce l-a făcut să înceapă studiul în psihologia creştere.

În timp ce era acolo, el a devenit interesat să înțeleagă modul în care procesele de gândire se formează încă din copilăria timpurie, pe lângă faptul că era interesat vezi ce schimbări aveau loc în funcție de stadiul în care se afla copilul și modul în care acest lucru ar putea afecta, pe termen foarte lung, în adolescență și maturitate.

Deși primele sale studii au fost ceva care a trecut destul de neobservat, a fost din anii șaizeci a început să capete o mai mare proeminență în științele comportamentale și, mai ales, în psihologia creştere.

Piaget a vrut să știe cum s-a format cunoașterea și, mai precis, cum a fost trecută de la cunoașterea corectă a copilului, în care există abundență explicații simpliste care nu sunt departe de „aici și acum”, la una mai complexă, cum ar fi adultul, în care gândirea abstractă are cameră.

Acest psiholog nu a fost constructivist de la început. Când și-a început cercetările, a fost expus la multiple influențe. Jung și Breuler, sub care a fost tutorat, erau mai aproape de psihanaliză și teoriile eugenice, în timp ce tendința generală în cercetare a fost empiristă și raționalistă, uneori mai apropiată de behaviorism. Cu toate acestea, Piaget a știut să extragă ceea ce era pentru el cel mai bun din fiecare ramură, adoptând o poziție interacționistă.

Psihologia comportamentală, condusă de Burrhus Frederic Skinner, a fost curentul cel mai apărat de cei care au încercat, dintr-o perspectivă științifică, să descrie comportamentul uman. Cel mai radical comportamentism a apărat că personalitatea și capacitățile mentale depindeau într-un mod foarte relevant de stimulii externi la care era expusă persoana.

Deși Piaget a apărat parțial această idee, a luat în considerare și aspecte ale raționalismului. Raționaliștii au considerat că sursa cunoașterii se bazează pe propria noastră rațiune, care este ceva mai mult intern care nu este ceea ce au apărat empiricii și că este ceea ce ne face să interpretăm lume.

Astfel, Piaget a optat pentru o viziune în care a combinat atât importanța aspectelor externe ale persoanei, cât și a acestora propria rațiune și capacitatea de a discerne între ceea ce trebuie învățat, pe lângă modul în care învață stimulul.

Piaget a înțeles că mediul înconjurător este principala cauză a dezvoltării intelectuale a fiecăruia, totuși, este și el modul în care persoana interacționează cu același mediu este important, ceea ce o face să ajungă să dezvolte anumite noi cunoştinţe.

• S-ar putea să vă intereseze: "Jean Piaget: biografia tatălui Psihologiei Evolutive"

Dezvoltarea psihologiei genetice

Odată ce viziunea sa interacționistă a gândirii a fost stabilită, care în cele din urmă a ajuns să se transforme în constructivism piagetian așa cum este înțeles astăzi, Piaget a efectuat cercetări pentru a clarifica mai exact care a fost dezvoltarea intelectuală a băieților și fetelor.

La început, psihologul elvețian a colectat date într-un mod similar cu cercetările mai tradiționale, Cu toate acestea, nu i-a plăcut acest lucru, din acest motiv a ales să-și inventeze propria metodă de investigare a copii. Printre ei se afla observația naturalistă, examinarea cazului clinic și psihometrie.

Întrucât inițial fusese în contact cu psihanaliza, în timpul său de cercetător nu putea evita tehnicile tipice acestui curent al psihologiei; cu toate acestea, el a devenit mai târziu conștient de cât de puțin empirică este metoda psihanalitică.

În drum, încercând să discearnă cum este generată gândirea umană pe tot parcursul dezvoltării și specificând din ce în ce mai mult ceea ce el a înțeles ca psihologie genetică, Piaget a scris o carte în care a încercat să surprindă fiecare dintre descoperirile sale și să expună cel mai bun mod de a aborda studiul dezvoltării cognitive în copilărie: Limbajul și gândirea la copiii mici.

Dezvoltarea gândirii

În psihologia genetică și din mâna lui Piaget, au fost propuse etape de dezvoltare cognitivă, care ne permit să înțelegem evoluția structurilor mentale ale copiilor.

Aceste etape sunt cele care urmează, pe care le vom aborda foarte repede și pur și simplu evidențiind care sunt procesele mentale care se remarcă în fiecare dintre ele.

• Stadiul senzorimotor (de la 0 la 4 ani): se dobândește noțiunea de spațiu și timp.
• Etapa preoperatorie (2-7 ani): Funcția simbolică a limbajului și a gândirii.
• Etapa logicii operaționale (7-11): capacitatea de a clasifica elementele în grupuri.
• Etapa logică formală (de la vârsta de 11 ani): gândire ipotetic-deductivă.

Cum a înțeles Piaget cunoștințele?

Pentru Piaget, cunoașterea nu este o stare statică, ci un proces activ. Subiectul care încearcă să cunoască o anumită materie sau aspect al realității se schimbă în funcție de ceea ce încearcă să știe. Adică există o interacțiune între subiect și cunoștințe.

Empirismul a apărat o idee contrară piagetianului. Empiriștii au susținut că cunoașterea este mai degrabă o stare pasivă, în care subiectul încorporează cunoștințe din experiența sensibilă, fără a fi nevoie să intervină în jurul ei pentru a dobândi aceste noi cunoştinţe.

Cu toate acestea, viziunea empiricistă nu ne permite să explicăm în mod fiabil modul în care apare geneza gândirii și a noilor cunoștințe în viața reală. Avem un exemplu în acest sens cu știința, care progresează constant. Nu o face prin observarea pasivă a lumii, ci prin ipoteză, reformulare a argumentelor și metode de testare, care variază în funcție de constatările făcute.

Referințe bibliografice:

• Coll, C. și Martí, E. (2001). Învățare și dezvoltare: concepția genetic-cognitivă a învățării. În C. Coll, J. Palacios și A. Marchesi (Comp.), Dezvoltare psihologică și educație. 2. Psihologia educației cărturare. A 2-a ed. (pp. 67-88). Madrid: Alianța editorială.
• Piaget, J. (1947) La psychologie de l’intelligence. Paris: A. Colin. (Trad. cast.: Psihologia inteligenței. Barcelona: Criticism, 1983).
• Jáuregui, C.A., Mora, C.A., Carrillo D.M. și colab. (2016). Manual practic pentru copiii cu dificultăți de învățare. America Latină: Editura Panamericană Medicală.