Моделирование: что это такое и каковы его виды в психологии?

Наблюдательное обучение очень важно для развития людей. Большая часть навыков, которые мы приобретаем, зависит от наблюдения за поведением других, особенно в детстве.

В этой статье мы опишем что такое моделирование, один из терминов, используемых для описания определенных аспектов социального обучения. Мы также объясним процессы, которые позволяют моделировать, и какие типы моделирования существуют.

• Статья по теме: "5 методов модификации поведения"

Что такое моделирование?

Моделирование - это тип обучения, основанный на имитация поведения в исполнении модели, обычно кто-то другой. Этот процесс происходит ежедневно и может использоваться в качестве терапевтического метода для облегчения приобретения и изменения поведения.

Термин «моделирование» имеет такое же значение, что и «Имитация», «социальное обучение», «обучение через наблюдение» Y "косвенное обучение”. Каждая из этих концепций подчеркивает разные характеристики этого типа обучения.

Таким образом, в то время как «моделирование» подчеркивает тот факт, что существует образец для подражания, «социальное обучение» - это широкое понятие, которое подчеркивает роль этого процесса в социализации, а «косвенное обучение» означает, что последствия поведения модели узнаются наблюдатель.

Моделирование выполняет разные функции. В основном служит для приобретения нового поведения, например, ручной труд, но он также может подавлять или растормаживать поведение; это зависит от ожиданий человека в отношении последствий.

Считается, что Альберт Бандура - самый известный автор в области моделирования и социального обучения. Эксперимент, который он провел в 1963 году с Ричардом Уолтерсом, показал, что дети имитировали или не имитировали поведение взрослых в зависимости от того, заметили ли они, что они были вознаграждены или наказан.

• Статья по теме: "Теория социального обучения Альберта Бандуры"

Вовлеченные процессы

Согласно Бандуре, обучение моделированием происходит благодаря вербальному и воображаемому посредничеству: когда мы учимся посредством имитации, мы делаем это через символические представления наблюдаемого поведения и его последствия.

Для этого автора есть четыре процесса, которые позволяют приобретать и выполнять поведение. Внимание и удержание необходимы для приобретения целевого поведения, а воспроизведение и мотивация необходимы для выполнения.

1. Внимание

Люди учатся новому поведению путем наблюдения только в том случае, если мы можем обратите внимание на поведение модели. Различные типы переменных облегчают или затрудняют процесс ухода.

Например, нам легче имитировать модели, которые похожи на нас по своим характеристикам. физические или социальные, а также те, которые мы считаем престижными, и те, кто получает больше награды.

Вероятность обучения путем имитации также зависит от самого предмета; таким образом, беспокойство и сенсорный дефицит, например слепота, затрудняют наблюдение за моделью. С другой стороны, мы склонны в большей степени подражать другим людям. если ситуация неопределенная и задача средней сложности.

2. Удержание

Чтобы имитировать поведение, необходимо, чтобы мы могли представить его в форме изображений или словесно без присутствия модели. Когнитивный анализ поведения модели очень важен для удержания.

Еще одна важная переменная для поддержания обучения - это значение, то есть то, что мы можем связать его с другими предыдущими знаниями. Конечно, физические характеристики человека также играют роль; Например, людям с деменцией гораздо труднее научиться чему-то новому.

3. Размножение

Воспроизведение - это процесс трансформации обучения в поведение. Первый генерируется схема действий эквивалентно наблюдаемому; затем инициируется поведение, и результат сравнивается с такой мысленной схемой. Наконец, вносятся коррективы, чтобы приблизить фактическое поведение к идеалу.

4. Мотивация

Обучение может происходить без подражания; Произойдет ли это в конечном итоге, зависит от функциональной ценности, которую человек придает приобретенному поведению. В этот процесс вмешивается ожидание подкрепления.

Должен быть вероятность получения стимулов за поведение; Они могут быть прямыми, а также косвенными и самодельными. Следовательно, мотивационные процессы являются ключевыми в подражании.

• Статья по теме: "Типы мотивации: 8 источников мотивации"

Виды моделирования

Различные типы моделирования классифицируются по множеству различных переменных, таких как сложность имитируемого поведения, возможности модели или социальная адекватность поведения. Посмотрим какие они важнейшие виды моделирования.

1. Активным или пассивным

Мы говорим об активном моделировании, когда наблюдатель имитирует поведение модели после наблюдения за ней. Напротив, при пассивном моделировании поведение приобретается, но не выполняется.

2. Объективного поведения или промежуточного поведения

Критерием различия в этом случае является сложность имитации поведения. Если целевое поведение простое, его можно смоделировать напрямую; однако чем он сложнее, тем сложнее будет его воспроизвести, поэтому в этих случаях он делится на различные более простые варианты поведения, которые называются «промежуточными».

3. Положительный, отрицательный или смешанный

При позитивном моделировании выученное поведение рассматривается как приемлемое в социальной среде, в то время как в отрицательном случае приобретается деструктивное поведение. Например, когда сын видит, как отец нападает на его мать. В случае смешанного моделирования выявляется неприемлемое поведение, а затем - приемлемое.

4. Живой, условный или скрытый

В этом случае релевантной переменной является способ представления модели. Если это присутствует, то это живое моделирование; если это наблюдается косвенно, например, в видеозаписи моделирование носит символический характер; наконец, мы говорим о скрытом моделировании, если человек, который учится, делает это, воображая поведение модели.

5. Индивидуальный или групповой

Индивидуальное моделирование происходит, когда присутствует только один наблюдатель, тогда как в группе людей, которые изучают поведение, больше.

6. Один или несколько

Это различие аналогично предыдущему случаю, хотя меняется количество моделей, а не количество наблюдателей. При множественном моделировании обобщение обучения больше потому что субъект сталкивается с различными вариантами поведения.

7. Моделирование или самомоделирование

Иногда человек, который моделирует, - это тот же человек, который наблюдает; в таких случаях мы называем процесс «самомоделированием». Символическое самомоделирование с использованием видеомонтажа оказалось очень полезным для лечения избирательного мутизма.

8. Участие и неучастие

Мы говорим о совместном моделировании, когда наблюдатель взаимодействует с моделью, который также может назначать бустеры; это может случиться, например, с терапевтами или логопедами. Напротив, при моделировании без участия субъект не имеет отношения к модели, а знает только последствия своего поведения.

9. Мастерство или совладание

Критерием, который различает эти два типа моделирования, является степень компетентности модели. При моделировании предметной области человек, которому нужно имитировать, с самого начала имеет способность правильно и без ошибок выполнять целевое поведение.

По минусам, модели выживания приобретают навыки необходимо для выполнения поведения, аналогичного процессу, происходящему в наблюдателе. Этот тип моделирования считается более эффективным, чем моделирование предметной области, поскольку он более значим для наблюдателя.

• Вам может быть интересно: "10 наиболее часто используемых когнитивно-поведенческих техник"