8 высших психологических процессов

Высшие психологические процессы, такие как язык или рассуждение, задействованы в способностях, которые отличают людей от других животных. Эти и другие добровольные и контролируемые функции позволили нам доминировать на планете и объяснить большую часть сложности, которая характерна для наших обществ.

Но, Что такое высшие когнитивные функции? В этой статье вы найдете описание основных высших психологических процессов и определение этого понятия.

• Статья по теме: "Модель с тремя мозгами: рептилия, лимбика и неокортекс"

Какие высшие психологические процессы?

В соответствии Лев выготскийВысшие психические процессы - это психологические системы человека, которые развиваются из других, более основных, общих с животными. Они опосредованы символами и выходить из социального взаимодействия, а также как естественное следствие развития мозга.

Наоборот, основные или элементарные психологические процессы они характерны для многих видов животных и присутствуют у людей от рождения. Этот тип процесса в основном включает в себя внимание, восприятие и память.

Понятие «высший психологический процесс» сегодня широко используется, особенно в когнитивной психологии и нейробиологии, хотя определение не всегда эквивалентно определению Выготского.

В области нейропсихологии мы говорим о высших психологических процессах, имея в виду функции мозга, которые зависят от областей интеграции коры. Как следует из названия, эти области объединяют информацию от остальной части мозга, позволяя выполнять очень сложные процессы, такие как речь или рассуждение.

• Статья по теме: "Дикие дети: детство без контакта с человечеством"

Основные высшие когнитивные функции

Нет четкого консенсуса относительно количества существующих высших психологических процессов, хотя они обычно включаются в это понятие, по крайней мере, гнозии, праксиа, язык и исполнительные функции, например, рассуждение и сдерживание; К последним мы рассмотрим отдельно.

1. Гносии

Гнозис определяется как способность распознавать и придавать смысл тому, что мы воспринимаем.. Это зависит от памяти и чувств, поэтому мы можем говорить о зрительных, слуховых, обонятельных, вкусовых или тактильных гнозиях; Это простой гнозис, с помощью которого мы непосредственно придаем значение внешней стимуляции.

С другой стороны, есть также сложные гнозии, сочетающие в себе информацию от органов чувств с другие функции мозга, ведущие к восприятию или ориентации тела зрительно-пространственный.

2. Праксиас

Когда мы запускаем двигательное поведение под произвольным контролем Для достижения цели мы выполняем праксис, в основном изученные двигательные программы. Нарушения этих функций называются «апраксиями».

Праксис делится на три типа: зрительно-конструктивный (с использованием различных элементов для создания набора, например рисунка), идеомоторный или идеомоторный. (распознавать и выполнять простые жесты, например, размахивать руками), а также мыслительные или идеальные (использовать последовательность движений со смыслом конкретный).

• Статья по теме: "Апраксия: причины, симптомы и лечение"

3. Внимание

Внимание можно рассматривать как базовый умственный процесс или более высокий в зависимости от сложности задачи и наличия произвольного контроля. определяется как способность сосредоточить когнитивные ресурсы на конкретных стимулах, и опосредуется процессами оповещения и восприятием.

Среди типов внимания, которые мы могли бы считать высшими психологическими процессами Стоит выделить выборочное, постоянное и разделенное внимание.. Селективное внимание - это способность сосредоточиться на единственном стимуле, устойчивое внимание - это обращать внимание. внимание в течение длительного периода времени и разделенное позволяет чередовать фокус внимания между несколькими стимулы.

4. Язык

Язык - это фундаментальный психологический процесс, потому что он способствует другим когнитивным функциям и опосредует многие типы обучения. Для развития языка требуется символическая функция.то есть способность представлять идеи через символы и понимать их, если они были созданы другими людьми.

В этом высшем умственном процессе мы обнаруживаем различные способности, такие как выражение или различение фонем и букв. Как устный, так и письменный язык, поддерживаемый устным языком, позволяют передавать информацию или запросы другим людям; развитие этой способности было ключом к прогрессу человеческих обществ.

5. Принимать решение

Принятие решения - это возможность выбрать наиболее подходящий план действий из доступных нам. Этот навык включает в себя подробный анализ вариантов и их возможных последствий, а также сравнение альтернатив.

Принятие решений входит в состав исполнительных функций, таких как рассуждение, планирование или запрет, которые мы опишем в следующих разделах. Исполнительные функции - это сложные мозговые процессы которые позволяют нам достигать целей и максимально адаптироваться к окружающей среде, отслеживая произвольное поведение.

6. Рассуждение

Мы можем определить рассуждение как процесс, посредством которого делаем выводы, делаем умозаключения и устанавливаем абстрактные отношения между понятиями. Оно может быть индуктивным (когда мы используем отдельные случаи для получения общего правила), дедуктивным (делаем выводы из общего правила) или абдуктивным (делая возможным простейший вывод).

7. Планирование

Благодаря планированию мы не только создаем планы для достижения наших целей, но и сами позволяем ставить цели. Создание планов и прогнозов начинается с проецирования воспоминаний в будущее: то есть работает над начиная со знаний о прошлом и настоящем, чтобы создать гипотезы о том, что произойдет и что может быть делать.

Кроме того, планирование активно участвует в процессе принятия решений и решения проблем.

8. Торможение

Когда мы говорим о высших психологических процессах, термин «торможение» относится к способности игнорировать нерелевантные стимулы, или сдерживать неуместные импульсы в данном контексте.

Торможение мозга, по-видимому, изменяется при различных психических расстройствах, в том числе: шизофрения и СДВГ. Более того, как и в случае со многими другими высшими психологическими процессами, эта способность в конечном итоге консолидируется в подростковом возрасте и в первые годы взрослой жизни.

Библиографические ссылки:

• Де Вега, М. (1999). Введение в когнитивную психологию. Психологический альянс. Мадрид.
• Фуэнтес, Л. И Гарсия-Севилья, Х. (2008). Пособие по психологии внимания: нейробиологическая перспектива. Мадрид: Синтез.
• Тирапу-Устарроз, Дж. И Муньос-Сеспедес, Дж. (2005). Память и исполнительные функции. Журнал неврологии, 41 (8): стр. 475 - 484.
• Фон Эккардт, Б. (1996). Что такое когнитивная наука? Массачусетс: MIT Press. стр. 45 - 72.