Позитивное образование: 15 примеров и практических стратегий

Цель этой статьи — предложить некоторые руководящие принципы, которые способствуют позитивному образованию, с участием родителей, учителей и любого специалиста, который работает с детьми, обеспечивая образование на основе установление норм, уточнение границ, привязанность, сохранение прав ребенка и Взрослые.

Я разделю его на 3 блока: как поощрять правильное поведение, как уменьшить неадекватное поведение и как помочь вам быть позитивным ребенком.

• Статья по теме: "Позитивная дисциплина: воспитание взаимного уважения"

Как подкрепить соответствующее или просоциальное поведение

Около выбрать желаемое или подходящее поведение для несовершеннолетнего (пример: начать делать уроки в определенное время, почистить зубы, позаботиться о брате, оставить одежду в корзине...). Для этого мы используем две техники:

1. положительное подкрепление

Это комплименты при соответствующем поведении, социальные, словесные или игровые вознаграждения сделать что-то правильно. Например: если вы тихонько сидите на диване и смотрите телевизор со своей младшей сестренкой, скажите ей: «Мне нравится, что ты так себя ведешь, ты чемпионка», а мы похлопаем ее по плечу.

Эти подкрепления должны быть сделаны немедленно, пока вы это делаете. Мы должны использовать его как с поведением, которое мы считаем правильным, так и с поведением ребенка (в пользу тот факт, что он продолжает это делать), как и с новыми формами поведения, которых нет в его поведенческом репертуаре. Это будет способствовать увеличению частоты существующего поведения, хотя и с низкой скоростью.

• Статья по теме: "Оперантное обусловливание: основные концепции и приемы"

2. балльная программа

Он состоит в выборе поведения, которое мы хотим увеличить (выполнение домашней работы, запись в повестке дня, встречи с друзьями, чистка зубов...). После выбора подберем подкрепление для каждого из них. В идеале посвятить некоторое время приятным занятиям (просмотр телевизора, компьютера, еда во что-то, что вам нравится, игра с вашим ребенком во что-то, что, как мы знаем, вам нравится...).

Сначала должно быть непосредственность между выполнением желаемого поведения и вознаграждением. Для этого мы можем сделать таблицу, которая представляет собой расписание задач. В строках мы указываем поведение, которое необходимо выполнить, в столбцах — дни.

Каждый раз, когда вы совершаете одно из этих действий ты должен поставить точку (можно с наклейкой, сделать крестик, раскрасить...), если этого не сделать, то поле останется пустым (избегайте грустных лиц, негативных точек, красного...).

Если он забудет какое-либо из заданий, вы можете напомнить ему: «ты мог что-то сделать, чтобы получить еще один балл, а ты забыл, посмотри в расписании, что это такое». В случае детей старшего возраста вместо использования таблицы мы могли бы записать ее в виде контракта, с поведением, которое должно быть выполнено, и соответствующей бонусной оговоркой (призом) и санкция.

Мой совет: если ребенок справится с заданием, он получит приз, а если не санкция - лишение указанного приза. Например: «если вы сделаете домашнее задание, у вас будет свободное время для игр; если вы их не сделаете, у вас его не будет», «если вы съедите через 30 минут, у вас будет тот десерт, который вы любите больше всего; если не поесть за 30 минут, десерта не будет».

• Статья по теме: "Экономика токенов: как она используется для мотивации изменений?"

Как снизить частоту неадекватного поведения?

Ниже вы можете найти стратегии, которые пытаются свести к минимуму или уменьшить все это разрушительное или дисфункциональное поведение.

1. Вымирание

Состоит из «игнорирование» неадекватного поведения ребенка (истерика, гнев, угрозы, оскорбления). Говорить ему «не делай этого больше», «стой на месте», «я сейчас разозлюсь»… это способ обратить на него внимание, поэтому он будет продолжать это делать.

Мы должны отвести подкрепляющее следствие (внимание) на выброс неуместного поведения, чтобы ребенок усвоил ассоциацию между совершением чего-то неуместного - не обращая на это внимания. Вы должны игнорировать этот тип вербализации и поведения. никогда не поддавайтесь им.

2. Тайм-аут

Он состоит в физическом удалении дочернего элемента из текущего пространства в переместите его в свою комнату или другое место, на короткое время. Это могут быть и родители, которые покидают место, где находится ребенок, в случае, если то, что я сказал выше, невыполнимо.

Это будет сделано немедленно к неблагополучному поведению, чтобы ребенок ассоциировал его непосредственно с указанным действием, с нейтральным отношением, используя максимально объективный тон голоса, избегая гнева, без ругани или крика.

Мы сделаем это, не устанавливая с ним социального взаимодействия. В том случае, если ребенок спросит, почему мы так с ним поступаем, мы дадим ему конкретное объяснение и без эмоционального заряда причины. Мы можем убрать ребенка из подкрепляющей ситуации (например, спровоцировав его пойти в свою комнату и выйти из комнаты, где он бьет своего брата), или устранить раздражитель, вызывающий неправильное поведение (например, если ребенок начинает выбрасывать ложкой еду, которую он не хочет есть, убрать ложка).

Время подачи заявки будет примерно 5 минут, никогда не превышайте 10, и всегда под присмотром. Ребенок может вернуться на сайт, где он был, или мы можем вернуться на сайт, где произошел конфликт, когда его поведение в последняя минута была правильной, стараться не делать этого, демонстрируя ненадлежащее поведение, такое как крики, угрозы, хиты…

• Статья по теме: "Тайм-аут: в чем состоит эта техника модификации поведения?

3. гиперкоррекция

Мальчик «восполняет» нанесенный ущерб. Вы должны практиковать правильный способ выполнения задачи или того, что от вас требуется. Этот метод используется для поведения, которое причиняет вред или вызывает ухудшение состояния (например, намеренное проливание молока на стол).

В этих случаях мы должны поощрять ребенка устранять или устранять ущерб с помощью позитивных действий (в данном случае, собирая пролитое молоко тканью). Это может быть нелегко, но это необходимо что ребенок берет на себя ответственность, признавая, что он сделал, решая это как можно скорее.

Если ребенок не хочет заниматься, вы должны помочь ему выполнить правильные действия руками (если он не хочет подбирать, брать их за руки и вести их, как если бы они были руками робота, поднимая их и помещая на место Правильно).

Плач, истерики или сопротивление следует игнорировать, стараясь оставаться спокойным, но твердым до тех пор, пока задание не будет выполнено или ребенок не начнет выполнять его самостоятельно. Не забывайте, как только задание выполнено, похвалите и подкрепите послушание.

• Вам может быть интересно: "Как улучшить общение в семье? 4 ключа"

Как сделать ребенка позитивным?

Как сказать ребенку что-то сделать? Инструкции должны быть краткими, четкими и конкретными.. Дайте команды по одной, используя положительные фразы «делать» (например, «выбросьте мусор, прежде чем играть в Wii», вместо «вы еще не выбросили мусор, не так ли?»).

рекомендуются положительные предложения «если-то». Например: «если вы сделаете домашнее задание, вы можете выйти на улицу», «если вы уберете свою комнату, вы можете посмотреть телевизор». Если возможно, мы предоставим вам варианты, чтобы вы могли выбрать (например: если вам нужно принять душ, вы можете выбрать, делать ли это до или после учебы, при условии, что вы согласны).

Мы должны хвалить его послушание и, как мы видим на протяжении всей статьи, установить для этого последствия. Полезно давать полезные уведомления и напоминания (например: «Когда звучит новостная песня, ты знаешь, что тебе пора спать»). Родители, учителя или взрослые, окружающие ребенка, должны договариваться друг с другом, избегая давать ненужные или противоречивые указания, не угрожая ребенку (например, неверным способом будет: «Пабло, когда ты собираешься выбрасывать мусор?», «если ты будешь вести себя плохо, мне придется тебя наказать», «неужели так трудно убирать ваш спальная комната?"…)

Используя рекомендации, приведенные в предыдущих строках, мы могли бы сказать что-то вроде: «Пабло, иди выкинь мусор, прежде чем играть в Wii». «если ты поиграешь со своей сестрой, не заставив ее плакать, я отведу тебя в парк качелей», «если ты уберешь свою комнату, ты можешь взять таблетки»). Давайте попрактикуемся в «где я сказал стоимость, я сказал цену» (например: вместо «если ты забудешь почистить зубы, я забуду дать тебе конфету» мы скажем «если ты почистишь зубы после еды, ты можешь съесть конфету сегодня днем»).

• Вам может быть интересно: "Так ли плохи отрицательные эмоции, как кажутся?"

Как помочь себе мыслить позитивно

негативные мысли («У меня все пойдет не так») создают негативное представление о ребенке («Я плохой»). По этой причине мы должны стараться избегать обобщений («на этот раз все пошло не так хорошо, как вчера» вместо «все пошло не так»).

Когда мы обобщаем (используем целое, никогда, никогда, всегда…), мы создаем ярлык. Искажение мышления – это неадекватное мышление, которое порождает у детей искаженное представление о том, кто они есть, мешая им видеть реальность, негативно влияет на ваше настроение и в дурном поведении.

Один из способов помочь предложить вам альтернативу вместо осуждения (Например: если он совершит ошибку в игре, мы могли бы сказать ему «посмотри, если ты сделаешь это так, будет лучше для тебя», вместо того, чтобы сказать «ты сделал это неправильно», и не дать ему возможность улучшать).

Как сказать ему, что заставляет нас чувствовать себя плохо

это подразумевает испускать положительное выражение до и после отрицательного выражения, жалоба, отказ или запрос. Поступая таким образом, мы смягчаем негативное выражение и увеличиваем вероятность того, что получатель услышит негативное сообщение четко и с меньшим раздражением.

Пример: учащийся выполнил работу ниже своей обычной успеваемости, и вам не хотелось бы, чтобы он сбавлял темп. Согласно этой методике, мы могли бы сказать что-то вроде: «Правда в том, что я очень доволен всей вашей работой, хотя это Мне кажется, получилось немного слабовато, но я уверен, что следующая будет наравне с остальными работами со всего мира! курс!

Дети должны чувствовать себя любимыми, и они также должны иметь ограничения, чтобы усвоить и установить правила, предотвращающие их несоблюдение и будущие санкции. Помощь им в создании хорошего представления о себе будет источником положительных эмоций и действий в соответствии с их целями, поэтому мы должны избегать ярлыков. отрицательное, указывающее, что он, возможно, сделал неправильно «на этот раз» вместо «всегда» или «никогда», предлагая альтернативное или возможное решение, всегда подкрепляя то, что делать хорошо.