Эстетические эмоции: что это такое и какое влияние они оказывают на человеческий разум

Эмоции, которые постоянно испытывают люди, можно классифицировать по-разному. существующие отрицательные, положительные и нейтральные эмоции, а также могут быть классифицированы как базовые эмоции или передовой. Ко всему этому мы можем добавить классификацию эмоций, которая может стать менее известной, чем предыдущие, и это эстетические эмоции.

Эстетические эмоции были определены как эмоциональный отклик людей на красоту, на любую красоту. например, произведение искусства или пейзаж, с возможностью того, что эти эмоции могут иметь различную природу (п. например, переживание положительных эмоций перед «Звездной ночью» Ван Гога или грусти перед картиной «Казнь Торрихоса и его спутников на пляжах Малаги»).

В этой статье мы увидим, из чего состоят эстетические эмоции и мы также упомянем некоторые исследования, которые были проведены в этом отношении.

• Связанная статья: «Эмоциональная психология: основные теории эмоций»

Что такое эстетические эмоции?

Эстетические эмоции были определены Рафаэлем Бискеррой, почетным профессором Барселонского университета, как

эмоциональный отклик людей на красоту, любую красоту. В этом смысле красота может относиться к определенному ландшафту, произведению искусства или человека, чтобы при визуализации или переживании их было сильное воздействие эмоциональный.

Больше всего эстетические эмоции изучались с точки зрения реакции, возникающие перед определенными произведениями искусства (например, перед картиной «Менины» художника Диего Веласкеса, картиной «Рождение Венеры» Сандро Ботичелли или скульптурой «Давид» Микеланджело и другими). Однако эти эмоции могут выходить за пределы произведений искусства, так что эмоциональное переживание красоты может быть перенесено на больше вещей и по отношению к существам (например, закат, виды с вершины горы и т. д.), обычно вызывающие эмоции приятный.

Однако онэстетические эмоции не всегда бывают положительными и приятными, так как они могут быть и отрицательными и неприятными. Например, если мы посмотрим на любую черную картину Франсиско де Гойи, такую ​​как картина «Сатурн пожирает своего сына» мы могли испытывать различные отрицательные эстетические эмоции, такие как гнев или страх, среди другие; хотя мы могли бы также испытывать эстетические эмоции более нейтрального характера, такие как удивление.

Конечно, каждый конкретный случай зрителей может иметь большое влияние в зависимости от различных факторов, таких как их чувствительность, их перспектива, его способ понимания того, что, по его мнению, пытался уловить художник, смысл, который работа несет каждому человеку, среди другие вещи; в итоге эстетические эмоции, которые испытывают зависит от особенностей внешности каждого человека, поэтому мы можем понять, что этот тип эмоций порождает широкий спектр эмоциональных переживаний, поэтому они достаточно разнообразны.

При всем этом разнообразии на эмоциональном уровне, которое представляют собой эстетические эмоции, также существовало большое разнообразие мнений по этому поводу внутри области психологии и связанных с ней областей, есть несколько защитников этого эмоционального феномена, а также другие, которые позиционируют себя в против. В любом случае, ниже мы увидим некоторые исследования эстетических эмоций.

• Вам может быть интересно: «17 курьезов о человеческом восприятии»

Исследование эстетических эмоций.

Эстетические эмоции — явление, которое на сегодняшний день не имеет такого большого количества исследований по сравнению с другими видами классификаций эмоций. эмоции или другие области исследований в психологии, поэтому они были совершенно неизвестны до довольно долгого времени. недавний.

Великая тайна заключается в необходимости исследовать, чтобы понять, при каких условиях и как могут быть вызваны различные эстетические эмоции посредством визуального, художественного, научного, спортивного и т. д.

Однако есть некоторые важные авторы, которые подтвердили существование эстетических эмоций, такие как Дикки (1974), Бердслей (1982), Рин и Каллен (1982), Лазарь (1991), Хьорт и Лейвер (1997) или Левинсон (1997), в том числе психолог Рафаэль Бискерра, который с 1990-х годов сосредоточил свои исследования на образовании. эмоциональный.

Левинсон упомянул, что эстетические эмоции не получили достаточного подтверждения в рамках теории искусства. кроме того, они не получили достаточной поддержки в этой области; однако положительные эмоции были связаны с оценкой произведений искусства, в том числе с восхищением, восхищением или удовольствием при созерцании качественных произведений.

Лазарус, с другой стороны, зашел так далеко, что заявил, что существует несоответствие между напряжением и возбуждением, которые присутствуют в обычной эмоции, и признательностью. эстетическое, приводившее к состоянию покоя, когда человек созерцает произведение искусства, поэтому это оправдывало бы рассмотрение существования эмоций эстетический.

Эстетические эмоции, как мы уже говорили, выходят за рамки созерцания произведение искусства качества, красоты или того, что нам интересно в какой-то смысл; а в том, что люди могут испытывать эстетические эмоции при получении награды, которую они считают важной, при достижении цели, которая стоила нам больших усилий достичь, читая стихотворение, которое вызывает у нас отклик, слушая музыку, созерцая некоторые архитектурные произведения, смотря пьесу или фильм, и Т. Д.

Они также могут испытывать общие эстетические эмоции в различных ситуациях, например, когда мы видим, как игроки спортивной команды, за которой мы следим, выигрывают трофей, или когда наш любимый теннисист он выигрывает турнир Большого шлема, и мы видим его эмоциональное лицо, когда он празднует это, таким образом, что ему удается заразить своих последователей этими эмоции.

Во всех вышеперечисленных и многих других случаях возможно переживание различных эмоций, которые от психологические, они могут иметь характеристики, сходные с эстетическими эмоциями, поэтому их можно рассматривать как такой.

• Связанная статья: «10 лучших психологических теорий»

Взаимосвязь эстетических эмоций и воспитания

В области образование, будь то в предметах художественного выражения, истории искусств, физике, химии, математике, философии, социальных науках, биологии... было бы интересно попробовать учить их таким образом, чтобы учащиеся экспериментировали с эстетическими эмоциями для того, чтобы они получали удовольствие на протяжении всего процесса обучения и, таким образом, повышали интерес к обучению. Это было бы способом мотивации студентов, поскольку в противном случае, если они считают, что предметы для них не значимы, им труднее будет мотивироваться исследования.

Начиная с этой точки зрения, было бы важно рассматривать преподавание эмоционального воспитания как сквозную тему, которая должна преподается как предмет или включается в состав некоторых существующих на всех уровнях образования, от дошкольного до старшего школьного. бакалавриат.

Эмоциональное образование может включать содержание и стратегии, ориентированные на эстетические эмоции и практику определенных действий. навыки общения и важные навыки для повседневной жизни, потому что Часто учащиеся, страдающие психологическими проблемами или трудностями, испытывают определенные трудности в понимании и регулировании своих эмоций., а также необходимость работы над отдельными аспектами на уровне социальных навыков и жизненных навыков.

Перлвоски упомянул, что оба язык как эмоции являются формами абстрактного представления и что именно культуры облегчают развитие этих эмоций, язык является механизмом, который делает их доступными для нашего знание.

Таким образом,когда они не получили образования в области эмоций, в том числе эстетических эмоций, субъективное восприятие эмоций очень плохое, по этой причине так мало слов используется для описания того, что мы чувствуем, что демонстрирует необходимость эмоционального воспитания в школьном контексте.

Короче говоря, одним из остатков образовательной системы на всех уровнях было бы обеспечение качественного преподавания в сфере образования. и некоторые основные понятия в области психологии, такие как эмоциональная регуляция, управление определенными социальными навыками и те, которые важны, чтобы иметь дело с определенными повседневными остатками и в зависимости от стадии эволюции, на которой они находятся. ученики.