4 элемента знания

Знание — это очень широкое понятие, поскольку оно относится ко всему, что можно приобрести в отношении того, на что похожа реальность, и, по сути, всему можно научиться.

Хотя есть много вещей, которые нужно изучить и обдумать, каждый процесс получения новой информации состоит из четырех частей: элементы знания. Далее мы увидим, что они из себя представляют, и приведем примеры каждого из них.

• Статья по теме: "13 типов обучения: что это такое?"

Основные элементы знаний

Прежде чем углубиться в его элементы, необходимо немного прокомментировать идею знания, хотя его определение несколько сложно и зависит от философской точки зрения каждого один. Фактически философская ветвь, рассматривающая знание как объект изучения и пытающаяся дать ему определение, — это теория познания.

В широком смысле знание есть спонтанное и инстинктивное явление, психический, культурный и эмоциональный процесс через которые реальность отражается и воспроизводится в мышлении. Этот процесс начинается с переживаний, рассуждений и обучения, которые могут быть с большей или меньшей степенью субъективности уловлены субъектом, пытающимся их усвоить.

Независимо от типа знаний, которые необходимо приобрести, в любом процессе приобретения знаний Можно выделить следующие элементы: субъект, объект, когнитивная операция и мысль или представление. психический.

1. Тема

Во всяком приобретении знания есть субъект, т. человек, который фиксирует информацию, которая составляет реальность, представленный в виде предмета и от него совершающий познавательную операцию, чтобы иметь представление или мысль об этом предмете. Короче говоря, субъект — это тот, кто познает новое знание.

В контексте научного исследования, субъектами, приобретающими новые знания о мире, являются сами ученые. Эти исследователи путем экспериментов и исследований получают результаты, которые, по сути, и будут предметом изучения. Именно на основе этих результатов они делают некоторые выводы, которые помогают формировать науку такой, какой мы ее знаем сегодня.

Другой пример, возможно, более наглядный, — представить урок биологии. В нем ячейка преподается как дидактическая единица, а субъектами, которые должны усвоить знания, связанные с этой темой, являются студенты.

2. Объект

Объект – это то, что должно быть познано, будь то физический объект, человек, животное или идея, или любая другая вещь, которую можно изучить.

Между субъектом, который учится, и объектом, который изучается, существует интересная взаимосвязь, поскольку, когда эти двое взаимодействуют, они оказывают друг на друга очень разные эффекты. Хотя в большинстве случаев объект остается неизменным, субъект, познав это первым, изменяет свой внутренний мир, так как он приобретает новые знания.

Однако следует отметить, что существуют определенные исключения. Примером этого могут служить многие научные исследования, в которых участники, являющиеся объектом исследования, меняют свои поведение, когда чувствуешь наблюдение со стороны исследователей, которые были бы субъектами (не в экспериментальном смысле), которые приобретают новые знание.

Вот где мы приходим идея объективного знания и субъективного знания, понимая под этой секундой то знание, приобретаемое субъектом, которое отличается от того, чем на самом деле является предмет познания.

Чтобы понять его более ясно, независимо от того, что является объектом познания, субъект, который пытается его понять, может или не может понять его целиком. Субъективность субъекта есть пропасть между приобретенным им знанием и реальным знанием объекта. Действительно, достичь абсолютно объективного знания очень трудно.

Возьмем снова пример с уроком биологии. Объектом как элементом знания будет сама единица. дидактика клетки и все, что в ней объясняется: части, функции, типы клеток, размножение клеток...

3. когнитивная операция

Это акт познания психическая обработка, которую нельзя непосредственно наблюдать, необходимые для того, чтобы субъект мог знать объект и иметь о нем впечатление.

отличается от мышления тем, что когнитивная операция мгновенна, а мысль, которая стала бы впечатлением в процессе познания, длится во времени.

Хотя эта операция и кратка, мысль, возникшая в результате действия, некоторое время остается в сознании субъекта.

В примере на уроках биологии когнитивными операциями будут действия, которые учащиеся будут выполнять для усвоения содержание, такое как чтение учебника, прослушивание и обработка того, что объясняет учитель, просмотр изображений ячеек...

4. Мысль или мысленное представление

Мысль Это впечатление или внутренний отпечаток, который производится каждый раз, когда объект становится известен.. Это то, что остается в памяти и трансформируется в серию мыслей, которые вызываются каждый раз при взгляде на объект.

Мысль, поскольку она является представлением, всегда интраментальна. Его можно найти только в нашем уме, хотя мы можем выразить его словами или письмом.

Однако объект может находиться как вне нашего разума, то есть быть внеразумным, так и находиться внутри него, то есть быть интраментальным. Это потому что идея, политическое мнение или убеждение также являются объектами как элементы знания, возможность быть изученными другими людьми, у которых будут свои собственные мысли о них.

Как мы уже отмечали ранее на примере урока биологии, в данном случае субъектами являются ученики, объектом темой о клетке и когнитивных процессах было бы чтение книги, внимание к тому, что говорится в классе или принятие Примечания.

Мысли или впечатления студентов о содержании будут варьироваться от человека к человеку., и может иметь эмоциональную составляющую. Кто-то может подумать, что то, чему учат в классе, не нужно, другой — что вид клеток вызывает у них определенное опасение, а третий — что они увлечены маленькой цитологической вселенной.

• Вам может быть интересно: "Теория познания Аристотеля, в 4-х ключах"

типы знаний

Хотя приобретение определенных знаний подразумевает четыре объясненных элемента, стоит отметить некоторые различия в зависимости от типа приобретаемых знаний.

1. эмпирическое знание

эмпирические выводы полученный при прямом контакте с объектом исследования, обычно являющееся чем-то физическим или объективно измеримым. Этот тип знания составляет базовую структуру законов и правил, на основе которых предполагается знать, как устроен мир.

2. теоретические знания

Теоретическое знание — это то, что исходит из интерпретации действительности, то есть самой себя. объект — это интерпретация чего-либо, вне зависимости от того, является ли он внешним по отношению к человеческому разуму. К этому типу обычно относятся многие научные, философские и религиозные верования.

Например, представление о счастье — это ментальная конструкция, а не нечто непосредственно наблюдаемое в уме. природы, что, кроме того, в зависимости от течения психологии и философии будет иметь определение разные.

3. практические знания

Это знания, которые позволяют получить конец или выполнить определенное действие. Объект приобретения — это действие, способ поведения.

Библиографические ссылки:

• Хабермас, Дж. (1987). Знания и интересы человека. Бостон: Polity Press. ISBN 0-7456-0459-5.
• Бланшард, Б. (1939), Природа мысли, Лондон: Джордж Аллен и Анвин.
• Дэвидсон, Д., (1986), «Теория согласованности истины и знания», «Истина и интерпретация», взгляды на философию Дональда Дэвидсона, Эрнест Лепор (редактор), Оксфорд: Бэзил Блэквелл, 307–19.