Эффект генерации: что это такое и как его можно использовать для лучшего обучения

На протяжении десятилетий несколько психологов посвятили себя изучению такого сложного психического феномена, как Интересно, что представляет собой память человека и какие виды она может разделить (стр. г., кратковременная, долговременная, декларативная, процедурная память и др.), а также процессы, которые введены в действие, чтобы мы могли сохранить информацию, среди которых эффект поколение.

Эффект генерации — это явление, которое было открыто, когда некоторые исследователи обнаружили, что люди способны запоминать определенное количество значительно больше информации, когда она генерируется ими самими, по сравнению с информацией, которая была только услышана или читать. Это показало бы, что для эффективного обучения лучше использовать более активный метод, требующий больше усилий, чем просто чтение текста.

В этой статье мы расскажем подробнее Что это за явление, связанное с памятью человека, получившее название «эффект поколения»?. Мы также увидим некоторые исследования этого и его связи с развитием ложных воспоминаний.

• Связанная статья: «10 лучших психологических теорий»

Что такое эффект генерации?

В течение нескольких десятилетий несколько психологов-исследователей в области памяти изучали психологический феномен, который получил название как «эффект генерации» (ЭГ), который был обнаружен в 70-х годах 20 века группой когнитивных психологов, когда они смогли наблюдать, выполняя некоторые эксперименты со словарным запасом некоторых испытуемых, которые могли легче запоминать слова, когда они их произносили; другими словами, рлучше запоминали слова, когда активно вспоминали их, а не читали со страницы.

Таким образом, эффект генерации состоит в том, что люди способны запоминать большее количество информации и возвращать ее в свой разум. быстрее, когда она была сгенерирована нами, по сравнению со способностью, которую мы должны помнить ту информацию, которую мы только прочитали или слушал. Это покажет, что для эффективной подготовки к экзамену лучше использовать более эффективный метод. это требует больше усилий, вместо того, чтобы пассивно читать текст, не прилагая больше усилий, чтобы учиться.

• Вам может быть интересно: «Виды памяти: как человеческий мозг хранит воспоминания?»

Способы воспользоваться эффектом генерации при обучении

Есть несколько преимуществ использования преимуществ, которые может предложить нам эффект генерации, когда дело доходит до запоминать информацию, содержащуюся в программе, которая входит в экзамен, который мы собираемся сдавать.

Во-первых, целесообразно резюмировать прочитанное своими словами и попытаться запомнить то, что мы поняли с помощью этих слов. слова, которые мы использовали, чтобы обобщить его, вместо того, чтобы перечитывать его снова и снова по мере того, как он появляется в тексте, пытаясь запомнить его в спешке.

Другим весьма рекомендуемым упражнением может быть разработка концептуальных карт, в которых отражены наиболее важные понятия, чтобы, когда учащийся взглянет на карту, Существует структурированный обзор повестки дня, который вы можете заполнить в уме, размышляя о значении каждого из понятий, которые появляются в отражении. в.

Согласно эффекту генерации, мы будем легче учиться и получать больший объем информации, если будем использовать свой собственный язык. основываясь на том, что мы поняли из прочитанного, и мы прилагаем усилия, чтобы активно пытаться связать одну часть информации с другой, вместо того, чтобы пассивно пытаться запомнить его идентично тому, как он написан.

Другими способами воспользоваться эффектом генерации, который мог бы помочь учащимся сохранить больший объем информации, было бы выполнение упражнений, в которых слова отсутствуют в тексте. текст, который они должны заполнить, или также с упражнениями, в которых появляются списки слов, в которых пропущено слово, которое они должны угадать на основе категории, так что в обоих случаи должны прилагать усилия, чтобы быть в состоянии завершить информацию, что позволяет лучше сохранить информацию, чем если бы все слова появились, и студент должен был только читать их.

Вот почему эффект генерации исчерпывающе изучался в течение нескольких десятилетий и стал рассматриваться как пользу для нашей памяти и для приобретения новых знаний или для выполнения любой общей учебной задачи, и это что Есть три основные причины учитывать этот эффект при изучении или попытке получить новые знания.:

• Это может помочь нам сохранить большее количество информации в нашей памяти.
• Это позволяет нам лучше извлекать информацию, хранящуюся в нашей памяти, которую мы сгенерировали.
• Эта сгенерированная информация будет храниться в течение более длительного времени в нашей долговременной памяти.

Короче говоря, если мы примем во внимание эффект генерации при изучении или обучении, мы будем более эффективными, и с большей вероятностью мы сможем сохранить больший объем информации, а также будет храниться дольше в нашей долговременной памяти, так как этот эффект считается большим преимуществом для памяти при попытках удержать информацию.

• Связанная статья: «11 жизненно важных методов обучения, чтобы узнать больше»

Проведены исследования эффекта генерации

Для изучения эффекта генерации было проведено множество исследований и экспериментов.

Среди них эксперимент, проведенный группой психологов из Университета Торонто, режиссер Норман Сламецка, в котором участвующие испытуемые должны были запомнить ряд слов. антонимы (напр. г., горячее и холодное). Однако не все добровольцы в эксперименте получили карточки одного типа. Половина из них получила серию карточек, на которых были написаны антонимы (с. г., горячий-холодный), а другая половина получила буквы, в которых фигурировала только начальная буква второго слова (стр. г., хот-ф).

Результаты этого эксперимента были неожиданными, обнаружив, что участвовавшие испытуемые, которые лучше всего запомнили карточки, были теми, кто получил карточки с пропущенными буквами. потому что во втором слове появилась только начальная буква. Этот эксперимент, подтверждающий эффект генерации, показывает, что когда дело доходит до запоминания информации, если мы прилагаем к этому много усилий, используя активный режим обучения, в котором мы уделили много внимания, наш мозг позволит нам лучше понять эту информацию и, следовательно, мы сохраним ее лучше.

Метааналитический обзор эффекта генерации, опубликованный в 2007 году Шэрон Бертш и ее сотрудниками, позволил продемонстрировать, что эффект генерации является прочным и последовательным открытием как психический феномен, связанный с обучением и Память. Однако некоторые из экспериментов, проведенных с эффектом генерации, которые были проанализированы для метаанализа, были проведены проводится с относительно небольшими выборками субъектов, тем самым побуждая других исследователей воспроизводить и/или применять их результаты. результаты.

Тем не менее, существует большое количество исследований, которые продемонстрировали, что эффект генерации явление, которое можно считать реальным и которое следует дополнительно исследовать, чтобы иметь большую эмпирическую демонстрацию.

• Вам может быть интересно: «Когнитивная психология: определение, теории и основные авторы»

Связь между эффектом генерации и ложными воспоминаниями

В последние годы в исследованиях эффекта генерации наблюдается явление, которое вызвало большой интерес, и не что иное, как обнаруженная взаимосвязь, могла оказать влияние в производство «ложных воспоминаний», это фиксируемая в памяти информация, не соответствующая тому, что человек реально пережил. Это вызвало такой большой интерес, потому что негативно и даже парадоксально, что такое явление, как эффект генерации, предполагающий преимущество в памяти, также может быть связан с ложным воспоминания.

Это большая проблема для психологов, которые занимаются исследованиями, связанными с областью памяти, пытаясь изучить и понять, как она устроена. Возможно, такое явление, как эффект генерации, может дать результаты, прямо противоположные развитию ложных воспоминаний, и в то же время помочь время сохранить больше информации.

На теоретическом уровне есть исследования, которые обнаружили, что эффект генерации возникает из-за что существует умножение сетей значений, которые были продвинуты во время задачи обучение; однако эти сети могут стать причиной ложных воспоминаний.

Однако в некоторых экспериментальных исследованиях, проведенных с целью оценки связи между эффектом генерации и производство ложных воспоминаний обнаружили ряд противоречивых результатов, поэтому они не смогли подтвердить, что эта гипотеза будь настоящим. С другой стороны, исследования, проведенные в 2007 году, пришли к выводу, что эффект генерации не связан с развитие ложных воспоминаний, в то время как некоторые находили тесную взаимосвязь между обоими явления.

Вывод, сделанный в 2012 году группой исследователей (Martínez et al.), заключается в том, что Нет никаких доказательств того, что эффект генерации приводит к увеличению ложных воспоминаний., согласуясь с самыми разными исследованиями, поэтому они заявили, что это явление очень полезно для изучения и запоминания информации, поэтому она может быть очень актуальна для ученики.